Atividade Adaptada: Aprendendo o Verbo To Be no 6º Ano

Identificação

Título: Aprendendo o Verbo To Be

Série: 6º ano EF

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Transtorno Opositor

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver vocabulário da língua inglesa relacionado ao verbo “to be”.
• Promover a associação de imagens com palavras.
• Fortalecer a memorização através de atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar palavras e expressões em textos orais e escritos, em contextos de uso da língua.
• EF15LP03 – Produzir textos orais e escritos em língua inglesa.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em duplas ou deixar que o aluno trabalhe individualmente, conforme sua preferência.
2. Apresentar imagens que representem ações ou estados (por exemplo, feliz, triste, homem, mulher) e associá-las ao verbo “to be”.
3. Utilizar cartões com as palavras correspondentes e incentivar a formação de frases simples usando o verbo “to be”.
4. Iniciar um jogo de memória com as imagens e palavras, onde o aluno deve encontrar pares correspondentes.
5. Concluir a atividade com uma apresentação oral, onde o aluno deve usar as frases formadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e pausas frequentes durante a atividade para manter a atenção.
• Transtorno Opositor: Oferecer escolhas ao aluno, permitindo que ele participe ativamente na definição de algumas regras do jogo.

Materiais Necessários

• Cartões com imagens e palavras relacionadas ao verbo “to be”.
• Material de escrita (papel e lápis).
• Jogo de memória impresso.
• Timer para gerenciar o tempo da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o verbo “to be”.
2. Apresentar as imagens e os cartões de palavras, permitindo que os alunos toquem e explorem o material.
3. Dividir os alunos em duplas e entregar um conjunto de cartões para cada dupla.
4. Explicar as regras do jogo de memória e como formar frases utilizando as imagens e palavras.
5. Permitir que cada dupla jogue por 15 minutos e depois compartilhe as frases que formaram com a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros para ajudar a manter o foco e a atenção durante as atividades. Reforço positivo constante.
• Transtorno Opositor: Envolver o aluno na criação de um ambiente de jogo cooperativo, onde ele possa liderar algumas partes da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma contínua e informal, observando:

• Participação e engajamento durante a atividade.
• Capacidade de formar frases e usar o vocabulário aprendido.
• Colaboração com o colega durante as duplas.

Orientações para o Professor

• Utilizar uma linguagem clara e acessível durante as instruções.
• Oferecer feedback positivo e encorajar a participação de todos os alunos.
• Estar atento ao tempo e promover pausas para evitar sobrecarga.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens coloridas e cartões texturizados para facilitar a associação. Pode-se também incluir alguns materiais audiovisuais, como vídeos curtos que exemplifiquem o uso do verbo “to be” em contextos cotidianos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno não se sentir confortável em duplas, permitir a execução da atividade individualmente.
• Adicionar um componente digital, como um aplicativo de aprendizado de línguas, para reforçar o conteúdo de forma interativa.