Atividade Adaptada – verbo to be
1. Identificação
Título: Aprendendo o Verbo To Be
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Inglesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia
2. Objetivos de Aprendizagem
- Desenvolver o vocabulário em inglês relacionado ao verbo to be.
- Fomentar a associação de imagens com palavras.
- Promover a memorização através de atividades lúdicas.
3. Habilidades BNCC
- EF15LP01 – Identificar e usar palavras e frases em inglês.
- EF15LP05 – Produzir textos orais e escritos em inglês.
- EF15LP06 – Compreender o uso do verbo to be em frases simples.
4. Descrição da Atividade
- Apresentar imagens que representam diferentes estados (ex: feliz, triste, cansado) e palavras correspondentes.
- Os alunos deverão associar as imagens às palavras escritas.
- Em seguida, os alunos formarão frases simples utilizando o verbo to be (ex: “I am happy”).
- Por fim, os alunos poderão desenhar uma cena que represente a frase que formaram.
5. Adaptações Específicas
- TDAH: Instruções simplificadas e uso de cronômetro para dividir a atividade em partes menores.
- Dislexia: Utilização de fontes grandes e imagens coloridas para facilitar a leitura.
- Discalculia: Uso de objetos concretos para representar as frases (ex: bonecos ou figuras).
6. Materiais Necessários
- Imagens impressas (feliz, triste, cansado, etc.)
- Cartões com palavras correspondentes.
- Folhas de papel e lápis de cor.
- Cronômetro ou timer.
7. Desenvolvimento da Atividade
- Inicie a aula apresentando as imagens e palavras correspondentes.
- Peça aos alunos que associem as imagens às palavras em um tempo determinado (5 minutos).
- Após a associação, instruí-los a formar frases com o verbo to be.
- Cada aluno deve desenhar uma cena que represente a frase que criou.
- Por fim, permita que compartilhem suas frases e desenhos com a turma.
8. Estratégias de Apoio
- TDAH: Use reforço positivo ao completar cada etapa e ofereça pausas curtas.
- Dislexia: Leia as palavras em voz alta e utilize tecnologia assistiva se disponível.
- Discalculia: Proporcione um suporte visual adicional, como objetos que representam as frases.
9. Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação, nas associações feitas e na criatividade no desenho. O professor pode usar uma checklist para observar a execução das atividades.
10. Orientações para o Professor
- Esteja atento às dificuldades dos alunos e ajuste o tempo conforme necessário.
- Incentive a comunicação entre os alunos, promovendo a aprendizagem em dupla.
- Utilize elogios frequentes para manter a motivação.
11. Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartões coloridos, figuras grandes e com boa definição, além de objetos que possam ser manipulados para facilitar a compreensão.
12. Possíveis Adaptações
- Se necessário, a atividade pode ser realizada em grupos pequenos para proporcionar mais suporte.
- A duração da atividade pode ser estendida para garantir que todos os alunos tenham tempo suficiente para completar as tarefas.
- Considerar a possibilidade de utilizar ferramentas digitais que possam facilitar a leitura e escrita, como aplicativos de texto para fala.