Este plano de aula foi elaborado para ensinar sobre o gênero textual poema de forma lúdica e interativa, considerando os diferentes níveis de escrita dos alunos. A proposta é que os estudantes, de maneira divertida, explorem as sonoridades, rimas e a estrutura poética, desenvolvendo suas habilidades de leitura e escrita. Através de atividades variadas, como leituras, jogos e brincadeiras, os alunos terão a oportunidade de vivenciar o universo dos poemas e aplicar suas aprendizagens de forma significativa.

Neste plano, prioriza-se um ambiente de aprendizagem onde cada criança — seja ela pré-silábica, silábica com valor, silábica alfabética ou alfabética inicial — possa se sentir incluída e motivada. As atividades estão desenhadas para serem dinâmicas e envolventes, buscando criar um espaço onde a alfabetização e o letramento sejam favorecidos por meio do prazer e da interação com a literatura infantil.

Tema: Gênero Textual Poema
Duração: 900 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º ano
Faixa Etária: 6 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Propiciar o reconhecimento e a produção de poemas, estimulando a alfabetização e o letramento das crianças através de leituras, brincadeiras e atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Promover a leitura de poemas conhecidos e de produções próprias.
– Desenvolver a escrita de palavras e frases em diferentes níveis de complexidade.
– Estimular a observação das rimas e sonoridades nos poemas.
– Incentivar a expressão oral através da recitação e produção textual.
– Criar um ambiente de aprendizagem colaborativo e divertido.

Habilidades BNCC:

–
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
–
(EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas.
–
(EF01LP18) Apreciar poemas e textos versificados observando rimas sonoridades jogos de palavras e reconhecendo sua dimensão imaginária e lúdica.
–
(EF12LP05) Planejar e produzir com apoio recontagens poemas textos versificados tiras e HQs considerando situação comunicativa e finalidade.
–
(EF12LP19) Reconhecer em textos versificados rimas sonoridades jogos de palavras comparações relacionando-as a sensações e associações.

Materiais Necessários:

– Livros de poemas infantis
– Papel para escrita
– Canetas coloridas e lápis de cor
– Cartões para jogos de rimas
– Materiais de colagem (revistas, tesoura, cola)
– Áudio de poemas gravados (opcional)

Situações Problema:

Como podemos tornar nossos próprios poemas tão divertidos quanto os que ouvimos? O que faz um poema ser especial ou emocionante? Como podemos expressar nossos sentimentos e observações através das palavras?

Contextualização:

Os poemas fazem parte do nosso cotidiano e estão presentes em músicas, contos e brincadeiras. Eles estimulam a imaginação e podem nos fazer sentir diferentes emoções. Ao longo desta semana, vamos explorar o poder das palavras e a beleza das rimas, criando nossos próprios poemas e compartilhando-os com os colegas.

Desenvolvimento:

A aula começa com a leitura de poemas curtos e simples. O professor pode optar por poemas de autores conhecidos, como Cecília Meireles e Manoel de Barros, que costumam encantar crianças. Após a leitura, discute-se com os alunos as características dos poemas, como rimas e sugestões de temas.

Após essa introdução, os alunos são incentivados a brincar com palavras e sonoridades. Por exemplo, pode-se criar um jogo onde eles têm que completar rimas ou formar novas palavras relacionadas a um tema específico. As atividades evoluem para a escrita de pequenos poemas, onde os alunos vão utilizando o que aprenderam sobre estrutura e sonoridade.

Atividades sugeridas:

Semana de Atividades Poéticas:
Dia 1 – Introdução ao Poema:
– Leitura de 3 poemas infantis.
– Discussão sobre rimas e sentimentos evocativos.
– Atividade de exploração sonora: criar rimas com os nomes dos alunos.

Dia 2 – O que é um Poema?
– Apresentação de obras específicas.
– Atividade de escrita: criar um poema coletivo na lousa com a ajuda do professor, onde cada aluno sugere uma linha.

Dia 3 – Brincando com as Palavras:
– Jogo de rimas: usar cartões com palavras e pedir aos alunos que formem pares de rimas.
– Produção individual: cada aluno escreve um mini-poema com o tema “minha família”.

Dia 4 – O Poema em Imagem:
– Leitura de um poema visual e discussão sobre a relação entre imagem e texto.
– Atividade de colagem, onde os alunos traduzem seu poema em uma ilustração.

Dia 5 – Recitação e Compartilhamento:
– Cada aluno apresenta seu poema para a turma, incentivando a expressão oral e a escuta ativa.
– Reflexão coletiva sobre as experiências vividas e os sentimentos despertados.

Discussão em Grupo:

Após a recitação, é importante que os alunos compartilhem suas impressões sobre as Leituras e a produção própria. Cada aluno pode falar sobre o que sentiu ao criar seu poema e como percebeu que a escolha das palavras era importante para transmitir emoções. A troca de experiências fortalece a compreensão do gênero e promove a valorização das produções.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao escrever seu poema?
– O que você gostaria de mudar em seu poema?
– Qual foi o poema que mais gostou de ouvir e por quê?
– Que sentimentos você conseguiu transmitir com suas palavras?

Avaliação:

A avaliação nesse momento será formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, a interação nas discussões em grupo e a qualidade das produções textuais. Além disso, a habilidade de expressão oral na recitação dos poemas será um critério importante para entender o aprendizado dos alunos durante o plano.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode propor uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar uma frase preferida que tenha escutado no dia, seja de seu poema ou de outro. Isso incentivará a valorização das produções dos colegas e a construção de um ambiente de respeito e admiração pela arte da palavra.

Dicas:

– Crie um ambiente agradável e propício à leitura, com almofadas, luz suave e uma disposição confortável dos alunos.
– Utilize músicas que tenham letras poéticas como uma forma de introduzir o tema de maneira mais leve.
– Incentive a criação de um mural onde os poemas dos alunos possam ser expostos, para gerar um sentimento de pertencimento e afeição ao trabalho deles.

Texto sobre o tema:

Os poemas são expressões artísticas de sentimentos, pensamentos e emoções, frequentemente organizados em versos e estrofes. Ao longo da história, diversas culturas adotaram essa forma de expressão, utilizando palavras escolhidas com cuidado para criar música em seus textos. Para as crianças, a poesia não é apenas uma forma de escrita, mas um convite ao mundo imaginário, onde elas podem viajar em suas criações. A leitura de poemas desde a infância é fundamental para desenvolver a sensibilidade e a apreciação literária.

Além disso, ao trabalhar com poemas, alunos têm a oportunidade de explorar novas formas de comunicação. A rima e o ritmo presente nos poemas oferecem um jogo sonoro que muitas vezes aguça a curiosidade das crianças e as incentiva à produção criativa. A poesia, por ser uma forma de arte, também reforça a importância da interpretação pessoal, onde não há resposta certa ou errada, mas experiências únicas e valiosas.

Por fim, é importante ressaltar que a prática da escrita poética nas escolas fortalece não somente a habilidade de leitura e escrita, mas também fomenta valores como empatia e autoexpressão nas crianças. Ao criar seus próprios poemas, os alunos não apenas constroem algo de valor individual, mas também se conectam com os outros através das experiências compartilhadas em suas palavras.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos possíveis deste plano de aula é a realização de um evento literário na escola, onde os alunos possam compartilhar suas produções com toda a comunidade escolar. Isso pode solidificar o aprendizado de forma divertida e interativa. Além disso, é uma oportunidade de engajar familiares e outros alunos, mostrando a importância da poesia na cultura e na educação.

Outro desdobramento envolveria a criação de um livrinho de poemas onde seriam coletados os trabalhos dos alunos ao longo da semana. Esse livro poderia ser ilustrado com as artes feitas por eles, e serviria tanto como registro das produções quanto como um presente para ser compartilhado com as famílias. Isso fortalece a prática da escrita e a valorização do trabalho coletivo.

Finalmente, as atividades em torno do poema podem ser sequencialmente adaptadas para outros gêneros textuais, como a narrativa ou a crônica. Isso criaria um ciclo de aprendizado onde os alunos pudessem perceber as diferenças e semelhanças entre os gêneros, aprimorando suas habilidades de leitura e escrita de maneira progressiva e integrada.

Orientações finais sobre o plano:

Ao longo da aplicação deste plano, é fundamental que o professor permaneça atento às necessidades e ritmos de cada aluno. As atividades devem ser flexíveis, permitindo que cada estudante se expresse no seu próprio nível, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. Com isso, todos ganham, pois o aprendizado é potencializado quando cada criança encontra um espaço para brilhar e se sentir segura em suas produções.

Além disso, a promoção de um espaço de feedback constante, onde alunos possam compartilhar experiências e dar opiniões uns aos outros, favorece não apenas o aprendizado, mas a formação de laços interpessoais e a construção de um ambiente colaborativo. Assim, todos se tornam coautores do próprio aprendizado.

Por último, a integração com outras disciplinas, como Artes e Música, pode enriquecer ainda mais a proposta do plano. Trabalhar de forma interdisciplinar não só traz variedade às aulas, mas também enriquece a formação global dos alunos, mostrando a poesia como uma expressão que se entrelaça com várias formas de arte e comunicação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético: Organize uma atividade em que os alunos devem encontrar palavras escondidas pela sala que podem ser utilizadas para criar frases e rimas. Utilize pistas em forma de pequenos poemas que levem a cada palavra.

2. Jogo da Rima: Forme duplas e ensine-os a criar rimas com seus nomes. Uma criança diz seu nome e a outra deve pensar rapidamente em uma palavra que rimaria, como um jogo de palavras rápidas.

3. Teatro de Poemas: Os alunos podem selecionar trechos de seus poemas favoritos e dramatizá-los em grupos. Isso traz uma nova dimensão à poesia, favorecendo a expressão verbal e corporal.

4. Poema em Movimento: Utilize uma música e, durante a execução, proponha que os alunos se movimentem como as palavras do poema sugerem uma imagem. A ideia é criar uma interpretação física dos versos.

5. Poesia da Natureza: Leve as crianças ao ar livre e peça para que cada uma colete elementos da natureza (folhas, flores, pedras) e, de forma poética, descrevam esses elementos em versos que podem ser ilustrados posteriormente.

Essas sugestões visam tornar o aprendizado divertido e enriquecedor, mantendo os alunos motivados e engajados na jornada poética ao longo do ensino fundamental.