O presente plano de aula tem como foco o gênero textual poema, direcionado para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental I. O objetivo aqui é proporcionar uma experiência lúdica e educativa, onde os alunos possam explorar as características dos poemas, desenvolver a consciência fonológica e o gosto pela literatura. Através de atividades criativas e interativas, os estudantes terão a oportunidade de se familiarizar com o universo dos versos e rimas, tornando a aprendizagem mais atrativa.

A proposta para esta aula se desdobra em um planejamento quinzenal com atividades que visam trabalhar o tema dos poemas em diferentes contextos e formatos. Serão apresentadas estruturas e formatos variados, permitindo que as crianças não apenas aprendam a lê-los e interpretá-los, mas também que se sintam motivadas a produzir seus próprios poemas. A abordagem lúdica, através de jogos e brincadeiras, será essencial para fixar o conteúdo de forma prazerosa e significativa.

Tema: Gênero textual poema
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º ano
Faixa Etária: 6 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Promover o reconhecimento e a apreciação do gênero textual poema, desenvolvendo a habilidade de leitura, escrita e criatividade dos alunos por meio de atividades lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer e identificar as características dos poemas.
– Produzir pequenos poemas com rimas e versos.
– Trabalhar a consciência fonológica por meio da segmentação de palavras.
– Estimular a leitura em voz alta e a recitação de poemas.

Habilidades BNCC:

–
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
–
(EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética usando letras que representem fonemas.
–
(EF01LP18) Apreciar poemas e textos versificados observando rimas sonoridades jogos de palavras e reconhecendo sua dimensão imaginária e lúdica.
–
(EF01LP19) Reconhecer em textos versificados rimas sonoridades jogos de palavras comparações relacionando-as a sensações e associações.

Materiais Necessários:

– Livro de poemas infantis.
– Cartolinas coloridas.
– Lápis de cor.
– Papéis em branco para atividades de escrita.
– Recursos audiovisuais (opcional).

Situações Problema:

Criar uma série de perguntas que desafiem os alunos sobre o que é um poema e como ele pode ser identificado. Exemplo: “O que você sente quando ouve uma rima?” ou “Como as palavras podem dançar em um poema?”.

Contextualização:

Os alunos vão compartilhar suas experiências com músicas e rimas do cotidiano, elencando formas de expressão que utilizam em suas interações diárias. Esses relatos vão ajudar a conectar a importância da rima e do verso na vida deles, tornando o aprendizado mais significativo.

Desenvolvimento:

1. Leitura de Poemas: Comece a aula com uma leitura animada de um poema infantil, chamando a atenção para as rimas e sonoridades.
2. Discussão: Após a leitura, envolva os alunos numa discussão sobre o que eles sentiram e perceberam sobre o poema.
3. Identificação de Rimas: Realize atividades de identificação de palavras que rimam dentro do poema lido.
4. Produção de Poemas: Proponha que cada aluno escreva pequenos versos que rimem, incentivando a criatividade.
5. Reunião de Poemas: Faça uma coletânea de poemas feitos pelos alunos em cartolinas e estimule uma “exposição de poemas” na sala de aula.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura de um poema e identificação das rimas.
– Dia 2: Jogo de palavras que rimam numa dinâmica de grupo.
– Dia 3: Criação coletiva de um poema, onde cada aluno contribui com uma linha.
– Dia 4: Desenho ilustrativo do poema criado.
– Dia 5: Recitação do poema criado para a turma, trabalhando a entonação.
– Dia 6: Apresentação de poemas de autores conhecidos.
– Dia 7: Criação de uma “árvore das rimas”, onde os alunos colocam suas próprias rimas.
– Dia 8: Jogo da memória com palavras que rimam.
– Dia 9: Compilação das produções poéticas em um caderno coletivo.

Discussão em Grupo:

Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam os sentimentos que os poemas despertaram neles e quais foram as palavras ou rimas que mais gostaram. Após a discussão, convide os grupos a compartilhar com a turma suas reflexões.

Perguntas:

– Quais palavras vocês acharam mais interessantes no poema lido?
– Como vocês se sentem quando ouvem as rimas?
– Que tipo de imagens vêm à cabeça quando pensam em poemas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a produção escrita de poemas e a capacidade de identificar e criar rimas. Além disso, considerará a habilidade deles em se expressar oralmente durante as recitações.

Encerramento:

Finalize a aula revisitando o que foi aprendido. Realize uma roda de conversa onde cada aluno pode dizer uma palavra que representa o que mais gostou nas atividades e o que aprenderam sobre poemas.

Dicas:

– Utilize sempre a música como introduzida, pois rimas estão presentes nas canções e encantam as crianças.
– Mantenha o ambiente da sala de aula aberto à criatividade, permitindo que os alunos expressem suas ideias livremente.
– Incentive a leitura em casa, sugerindo aos alunos que tragam poemas que conhecerem para compartilhar com a turma.

Texto sobre o tema:

O poema é uma forma de expressão que transcende o simples ato de escrever. Nestes textos, as palavras ganham vida própria, dançam em versos e criam ritmos que tocam o coração e a mente. As rimas, muitas vezes presentes nos poemas, são como melodias que tornam a leitura uma experiência prazerosa e lúdica. Através dos poemas, pode-se explorar sentimentos, contar histórias e até mesmo refletir sobre a vida de uma maneira diferente.

Na infância, a Literatura é um canal essencial para o desenvolvimento da linguagem e do pensamento crítico. Os poemas infantis, por exemplo, são ricos em sonoridades e imagens que estimulam a imaginação das crianças. Além disso, a prática de recitar poemas permite que os jovens se familiarizem com a oralidade, aprimorando a dicção e a expressividade. Os poemas não são apenas palavras escritos em papel; eles têm o poder de conectar pessoas, criar emoções e, quem sabe, até mesmo fazer as crianças sonharem.

Por fim, o contato com o gênero textual poema também permite que as crianças desenvolvam habilidades de leitura e escrita. Ao experimentar a criação de seus próprios poemas, elas entram em um universo repleto de possibilidades linguísticas. Esse ato de criar é fundamental, pois enriquece o vocabulário, promove a criatividade e fortalece a identificação pessoal com a Literatura, trazendo benefícios não apenas a nível escolar, mas também pessoal.

Desdobramentos do plano:

A partir da exploração do poema, é possível estabelecer conexões com outros gêneros textuais, como a música e a contação de histórias. Introduzir músicas que contenham rimas e compará-las aos poemas pode enriquecer a compreensão dos estudantes sobre o uso da linguagem artística. Além disso, realizar dramatizações ou encenações de seus próprios poemas pode dar vida a essa expressão e envolver as crianças de forma ainda mais intensa.

Outra ideia é promover uma “semana do poema”, onde cada dia da semana seja dedicado a uma atividade diferente, enfocando tanto a leiturização quanto a produção dos alunos. Isso vai contribuir para a imersão no universo poético e possibilitar que os alunos compartilhem suas produções em apresentações para outros colegas da escola, criando um ambiente que valoriza a arte da palavra em diferentes formatos.

Além disso, é válido discutir a importância de manter a leitura dos poemas em casa, assim incentivando a formação de hábitos saudáveis de leitura que poderão durar por toda a vida. Para isso, pode-se organizar uma biblioteca de poemas na escola onde alunos e familiares possam folhear, ler e até indicar poemas que gostaram, incentivando o gosto pela leitura e pela poesia.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para este plano de aula foram pensadas para que os educadores possam utilizá-lo de forma flexível e adaptada às necessidades dos alunos. É primordial que o professor esteja atento ao ritmo da turma, ajustando as atividades de acordo com a participação infantil e seu interesse. A interação é essencial, então é importante promover um ambiente de respeito e acolhimento, onde todos se sintam à vontade para expressar suas ideias.

Além disso, ao final de cada atividade, reserve um momento para refletir sobre o que foi aprendido. Questões como “O que vocês mais gostaram de fazer?” ou “Como se sentiram criando suas próprias rimas?” ajudam a consolidar o aprendizado e a permitir que os alunos se apropriem do conhecimento.

Por último, não esqueça de envolver os pais nesse processo. Enviar uma cartinha convidando-os a ler poemas em casa com os filhos pode fortalecer essa relação familiar com a literatura, ajudando a criar um ambiente onde a apreciação pela poesia e pelos textos literários seja uma vivência agradável e contínua. Essa parceria entre escola e família é fundamental para nutrir o amor pela leitura e a criação artística desde a infância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Rimas: Esconda cartões com palavras que rimam pela sala e proporcione um jogo onde os alunos devem encontrá-los e construir frases ou versos com as palavras encontradas.
2. Música e Poesia: Leve instrumentos musicais simples, como pandeiros ou chocalhos, e crie um momento onde as crianças possam criar uma melodia para um poema que desenvolveram, registrando as rimas.
3. Teatro dos Poemas: Promova um teatro onde os alunos possam encenar um poema de sua escolha, permitindo que interpretem as emoções e o significado de cada verso.
4. Desafio das Palavras Mágicas: Organize um concurso onde cada aluno apresenta rapidamente um verso de sua autoria e quem conseguir criar mais rimas ganha um prêmio simbólico.
5. Caderno de Poemas: Proponha que cada aluno tenha um caderno para anotar os poemas que mais gostam e que ao longo do ano podem incluir seus próprios textos, formando um diário literário.