1. Apresentação da Sequência

Nesta sequência didática, abordaremos o gênero textual “carta pessoal”, promovendo a leitura e a escrita de forma lúdica e interativa. Os alunos, que apresentam defasagens de aprendizagem e déficit de atenção, terão a oportunidade de desenvolver habilidades linguísticas essenciais enquanto exploram suas emoções e experiências pessoais.

Justificativa Pedagógica

A escolha do tema se justifica pela relevância da carta pessoal no cotidiano dos alunos, permitindo a expressão de sentimentos e a construção de vínculos. A metodologia ativa proposta visa engajar os alunos de forma dinâmica, favorecendo a aprendizagem colaborativa e individual.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a leitura e a escrita através do gênero carta pessoal.
• Promover a expressão de sentimentos e opiniões dos alunos.

Objetivos Específicos

#### Aula 1

• Compreender a estrutura da carta pessoal.
• Identificar e escrever palavras com correspondências regulares entre grafemas e fonemas.

#### Aula 2

• Produzir uma carta pessoal utilizando a estrutura adequada.
• Identificar a sílaba tônica em palavras.

#### Aula 3

• Apresentar a carta pessoal escrita.
• Revisar e corrigir a produção textual, focando em ortografia e gramática.

3. Habilidades BNCC

• (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
• (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, CVC, CCV.
• (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com dígrafos.
• (EF03LP04) Usar acento gráfico em palavras tônicas.
• (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras.
• (EF03LP12) Ler e compreender cartas pessoais.
• (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais.

4. Recursos e Materiais

• Papel e caneta para escrita.
• Quadro branco e marcadores.
• Impressões de exemplos de cartas pessoais.
• Jogo de palavras (cartões com palavras e sílabas).
• Recursos audiovisuais (se disponível).
• Material para atividades em grupo (papéis, canetas coloridas).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Desvendando a Carta Pessoal

• Objetivos Específicos: Compreender a estrutura da carta pessoal e identificar palavras com correspondências regulares entre grafemas e fonemas.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Iniciar com uma roda de conversa sobre o que é uma carta. Perguntar se alguém já escreveu ou recebeu uma.
  • Apresentar o tema da aula e seus objetivos.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Leitura de Exemplo (10 min): Ler uma carta pessoal impressa, destacando a estrutura (data, saudação, corpo, despedida, assinatura).
2. Atividade em Duplas (20 min):

• Jogo de palavras: Cada dupla receberá cartões com palavras. Devem formar frases simples que poderiam estar em uma carta, focando nas correspondências regulares.
• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Pedir que algumas duplas compartilhem suas frases. Destacar a importância da escrita correta.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que pensem em alguém para quem gostariam de escrever uma carta.

• Metodologia ativa utilizada: Jogo e trabalho em duplas.

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Aula 2: Escrevendo a Minha Carta

• Objetivos Específicos: Produzir uma carta pessoal utilizando a estrutura adequada e identificar a sílaba tônica em palavras.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Relembrar a estrutura da carta discutida na aula anterior. Perguntar se alguém pensou em quem escrever.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Atividade Individual (15 min):

• Instruir os alunos a escreverem sua carta pessoal, seguindo a estrutura. Devem incluir sentimentos e experiências.

2. Identificação de Sílaba Tônica (15 min):

• Em duplas, os alunos trocam cartas e identificam a sílaba tônica de palavras escolhidas.
• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Convidar alunos a compartilharem partes de suas cartas.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Revisar a carta e pensar em como apresentá-la.

• Metodologia ativa utilizada: Sala invertida.

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Aula 3: Apresentando Minha Carta

• Objetivos Específicos: Apresentar a carta pessoal escrita e revisar a produção textual, focando em ortografia e gramática.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min):
  • Conversar sobre a experiência de escrever a carta e o que aprenderam.

• Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentação (20 min):

• Cada aluno apresenta sua carta para a turma, se sentir confortável.
• Os colegas podem fazer perguntas.

2. Revisão em Grupo (10 min):

• Com o auxílio do professor, revisar a ortografia e gramática em algumas cartas, destacando erros comuns.
• Fechamento/Síntese (5 min):
  • Enfatizar a importância da comunicação escrita e o que foi aprendido na sequência.

• Tarefa/Preparação para próxima aula:
  • Pedir que escrevam uma nova carta, utilizando o que aprenderam para melhorar.

• Metodologia ativa utilizada: Apresentação e feedback em grupo.

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica (Aula 1)

• Observar a participação e compreensão dos alunos durante as atividades de leitura e escrita.

Avaliação Formativa (Durante o Processo)

• Monitorar as interações em duplas e grupos, e oferecer feedback contínuo sobre a escrita e a identificação de sílabas tônicas.

Avaliação Somativa (Aula 3)

• Avaliar as cartas apresentadas, considerando:
  • Estrutura da carta (data, saudação, corpo, despedida).
  • Uso correto de grafemas e fonemas.
  • Clareza na expressão de sentimentos e experiências.

7. Adaptações e Diferenciação

• Para alunos com dificuldades de atenção, permitir que escrevam em um ambiente mais calmo ou individualmente.
• Utilizar recursos visuais (como cartazes) para ajudar na identificação da estrutura da carta.

8. Conexões Interdisciplinares

• Arte: Criar ilustrações para as cartas.
• História: Discutir a importância da correspondência na história.
• Matemática: Contar o número de palavras ou sílabas nas cartas.

9. Extensões e Aprofundamento

• Propor um projeto de troca de cartas com outra turma, promovendo interações e aprendizagens.
• Criar um mural de cartas na escola para compartilhar com a comunidade escolar.