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Atividade Pedagógica Adaptada
Identificação
- Título: Explorando os Elementos da Língua Portuguesa
- Série/Ano: 8º ano EF
- Disciplina: Língua Portuguesa
- Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar e utilizar apostos, vocativos, estrangeirismos e adjuntos adverbiais em frases.
- Compreender a transitividade verbal através de exemplos práticos.
- Estimular a organização do pensamento e a expressão escrita.
Habilidades BNCC
- EF15LP01: Analisar e produzir textos orais e escritos, considerando as diferentes situações de comunicação.
- EF15LP02: Reconhecer a função dos elementos da língua em diferentes contextos.
- EF15LP03: Utilizar recursos linguísticos para a construção de significados em textos.
Descrição da Atividade
- O aluno receberá uma lista de frases incompletas.
- Deverá preencher as lacunas com palavras que representem apostos, vocativos, estrangeirismos e adjuntos adverbiais.
- Após completar as frases, o aluno deverá identificar a transitividade dos verbos usados.
- Por fim, o aluno fará uma breve descrição sobre o que aprendeu sobre cada um dos elementos abordados.
Adaptações Específicas
- TDAH: Oferecer um cronômetro para que o aluno saiba quanto tempo tem para completar cada parte da atividade, evitando distrações.
- Dislexia: Usar letras de tamanhos diferentes e fontes com bom contraste, além de permitir que o aluno escreva à mão se preferir.
- Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e livre de distrações, com possibilidade de fazer a atividade em um espaço reservado.
Materiais Necessários
- Folhas de atividades impressas
- Lápis ou caneta
- Quadro branco e marcadores
- Cronômetro ou timer
- Recursos visuais (cartazes sobre apostos, vocativos, etc.)
Desenvolvimento da Atividade
- Entregar as folhas com as frases incompletas.
- Explicar cada um dos elementos da língua com exemplos visuais.
- Permitir que os alunos realizem a atividade em um tempo de 30 minutos.
- Após o preenchimento, solicitar que cada aluno leia suas respostas para a turma, promovendo a oralidade.
- Finalizar com uma breve discussão sobre o que foi aprendido.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Criar intervalos de 5 minutos a cada 10 minutos de atividade para manter o foco.
- Dislexia: Prover um dicionário com imagens que ajudem a entender os estrangeirismos.
- Espectro Autista: Oferecer uma lista de frases já prontas para que o aluno escolha, reduzindo a ansiedade de criar frases novas.
Avaliação Adaptada
- Verificar se o aluno completou a atividade com a quantidade mínima de frases (5 frases).
- Observar a clareza e a coerência das respostas escritas.
- Avaliar a participação na discussão em grupo.
Orientações para o Professor
- Fique atento ao tempo de cada aluno e ofereça ajuda individual quando necessário.
- Utilize linguagem simples e clara ao explicar os conceitos.
- Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para compartilhar suas ideias.
Recursos Visuais/Sensoriais
- Cartazes ilustrativos sobre cada um dos elementos abordados.
- Utilização de fones de ouvido para alunos que precisem de um ambiente mais silencioso.
- Materiais táteis para ajudar a fixar conceitos, como blocos com letras e palavras.
Possíveis Adaptações
- Permitir que o aluno use um tablet para digitar suas respostas, caso tenha dificuldades motoras.
- Oferecer a opção de realizar a atividade em duplas para estimular a interação social.
- Propor que o aluno desenhe os conceitos em vez de escrevê-los, se isso for mais confortável.
