Avaliação de Matemática – 3º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o antecessor do número 57?

A) 56 B) 58 C) 60 D) 55

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA01)

Qual é o sucessor do número 482?

A) 481 B) 483 C) 480 D) 485

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA02)

Qual das opções abaixo representa a decomposição do número 2350?

A) 2000 + 300 + 50 B) 200 + 30 + 5 C) 2500 + 50 D) 2300 + 50

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA04)

Na reta numérica, onde está o número 15?

A) À esquerda do número 16 B) À direita do número 14 C) Entre os números 10 e 20 D) Todas as alternativas estão corretas

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Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF03MA05)

Resolva a seguinte situação: Maria tinha 35 balas. Ela deu 12 balas para seu amigo. Quantas balas Maria ficou?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA07)

Quantas maçãs há em 3 cestas se cada cesta contém 5 maçãs?

A) 8 B) 10 C) 15 D) 12

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA08)

Se você dividir 24 balas entre 4 amigos, quantas balas cada amigo receberá?

A) 6 B) 8 C) 7 D) 5

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Questão 8 (Questão aberta – Habilidade EF03MA10)

Descreva a regra de formação da sequência: 2, 4, 6, 8, __, __.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF03MA12)

Se você desenhar um trajeto que vai da escola até sua casa, que direção você deve seguir se sua casa está ao norte da escola?

A) Para o sul B) Para o leste C) Para o oeste D) Para o norte

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF03MA24)

Se você comprar 3 chocolates que custam R$2,00 cada e pagar com uma nota de R$10,00, quanto receberá de troco?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: A Questão 4: D Questão 5: Resposta pessoal (Critério: a resposta correta é 23 balas) Questão 6: C Questão 7: B Questão 8: Resposta pessoal (Critério: a regra é adicionar 2 a cada número da sequência) Questão 9: D Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve calcular e responder R$4,00)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 5:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 8:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Total: 6 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam contagem e operações matemáticas.
• Estratégia 2: Trabalhar com material concreto, como blocos ou fichas, para representar adições e subtrações.
• Estratégia 3: Criar grupos de estudos onde alunos ajudem uns aos outros a resolver problemas.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Realizar uma competição de resolução de problemas em grupos, utilizando números naturais.
• Atividade 2: Criar cartazes que representem a decomposição de números e expô-los na sala de aula.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar e resolver problemas envolvendo multiplicação e divisão em situações do cotidiano.
• Desafio 2: Explorar a construção de gráficos para representar dados de uma pesquisa simples realizada com os colegas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Oferecer apoio individualizado em horários extras para revisão de conceitos.
• Intervenção 2: Utilizar softwares educativos que reforcem o aprendizado de forma lúdica e interativa.

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