Plano Educacional Individualizado – Arthur

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Arthur

Série/Ano: 6º ano EF

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

2. Perfil do Aluno

Arthur é um aluno de 11 anos, que apresenta características típicas do TEA, como dificuldade em comunicação verbal e não verbal, interesses restritos e preferência por rotinas. Sua capacidade de concentração é variável, dependendo do ambiente e do nível de interesse nas atividades. Possui um forte interesse por ciências, principalmente astronomia, o que pode ser utilizado como um ponto de partida para motivação nas atividades escolares.

Potencialidades:

• Habilidades avançadas em matemática e ciências.
• Capacidade de memorização acima da média.
• Interesse e conhecimento aprofundado em temas específicos, como planetas e estrelas.

Necessidades:

• Suporte na comunicação social e interpessoal.
• Adaptações nas atividades em grupo.
• Estratégias para aumentar a flexibilidade e adaptação a mudanças.

3. Avaliação Inicial

Atualmente, Arthur demonstra um nível de desenvolvimento acadêmico compatível com o 6º ano, especialmente em matemática e ciências. Em linguagem, ele apresenta dificuldades de expressão e interação. Foram aplicadas avaliações diagnósticas que indicam um desempenho satisfatório em atividades estruturadas, mas desafios em situações de interação social e tarefas que exigem comunicação oral.

4. Metas e Objetivos

As metas são definidas seguindo o modelo SMART:

1. Curto Prazo (3 meses): Melhorar a comunicação verbal de Arthur em 30%, através de atividades de fala e jogos de interação social.
2. Médio Prazo (6 meses): Participar de pelo menos 2 atividades de grupo por mês, expressando suas ideias sobre temas de interesse.
3. Longo Prazo (1 ano): Atingir a capacidade de realizar uma apresentação oral sobre astronomia para a turma, utilizando recursos visuais e comunicação clara.

5. Estratégias e Adaptações

Por Área de Desenvolvimento:

Comunicação:

• Utilização de jogos de tabuleiro que incentivem a fala e interação.
• Criação de um “quadro de comunicação” com imagens e palavras que possam auxiliá-lo a se expressar.

Socialização:

• Formar grupos pequenos e homogêneos para atividades, onde Arthur se sinta confortável.
• Incentivar a participação em atividades extracurriculares que envolvam seus interesses.

Acadêmico:

• Adaptações curriculares em tarefas de linguagem, permitindo entregas em diferentes formatos (escrito, visual, oral).
• Uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação e planejamento.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professores e educadores capacitados em TEA para acompanhamento diário.
• Psicopedagoga para apoio na comunicação e socialização.
• Material didático adaptado e recursos audiovisuais.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Responsável	Duração
Atividades de Comunicação	Professor de Língua Portuguesa	3 meses
Trabalho em Grupo	Professor de Ciências	6 meses
Apresentação sobre Astronomia	Professor de Ciências	1 ano

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações sociais durante as atividades.
• Relatórios mensais de progresso das habilidades de comunicação.
• Feedback dos professores sobre participação e desempenho nas tarefas acadêmicas.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada 3 meses, em reuniões entre professores, equipe de apoio e familiares, para avaliar o progresso de Arthur e fazer ajustes necessários nas estratégias e metas.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a:

• Participar de atividades que estimulem a comunicação em casa.
• Estar atenta às preferências e interesses de Arthur, integrando-os ao cotidiano.
• Manter uma comunicação aberta com a escola, reportando avanços ou dificuldades.

11. Registros e Observações

O professor e a equipe de apoio manterão um diário de registro das atividades e do progresso de Arthur, anotando observações sobre seu comportamento, interações e desempenho nas tarefas.