SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente -Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro Torto Arado de Itamar Vieira Junior – e Diálogo Problematizador: "Como o formato do terreno e

🎓 Etapa: EJA – Ensino Médio📚 Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias🔢 Aulas: 8 × 40 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 06/04/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Médio
Disciplina: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Tema: Trabalho, Território e Transformação: do passado ao presente – Leitura do Texto Gerador – Trecho do Livro “Torto Arado” de Itamar Vieira Junior – e Diálogo Problematizador: “Como o formato do terreno e a cultura alimentar se conectam?”
Número de Aulas: 8
Duração por Aula: 40 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Estabelecer conexões entre literatura, território e cultura alimentar, promovendo uma reflexão crítica sobre como a geografia influencia práticas agrícolas e hábitos alimentares.

Objetivos Específicos

Identificar os elementos geográficos que influenciam a produção de alimentos em diferentes regiões.
Calcular áreas de cultivo a partir de dados reais, utilizando fórmulas matemáticas.
Analisar a relação entre práticas agrícolas locais e suas implicações culturais.
Produzir um planejamento simples para cultivo, considerando o uso racional do solo.
Comparar práticas agrícolas tradicionais e contemporâneas e seus impactos socioeconômicos.

Habilidades BNCC

(EF09CI03): Compreender como as características do solo e do espaço influenciam a produção de alimentos, conectando com o contexto local da turma.
(EF09MA02): Resolver problemas que envolvem medidas de áreas e perímetros, aplicando esses conceitos em situações práticas de cultivo, como o planejamento de um espaço de horta.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

A relação entre o espaço físico e a produção agrícola.
Elementos da cultura alimentar e suas origens.
Conceitos básicos de ecologia e sustentabilidade.

Conteúdos Procedimentais

Cálculo de áreas e perímetros.
Análise de dados e informações de produção agrícola.
Elaboração de um planejamento agrícola.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar o conhecimento local e suas práticas.
Desenvolver uma postura crítica em relação às mudanças no uso do solo.
Promover a responsabilidade ambiental na agricultura.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: A metodologia mista é adequada para a turma EJA, pois permite alternar entre a exposição dialogada e a prática em grupo, respeitando a experiência dos alunos e conectando o conteúdo teórico à sua vida cotidiana.
Levantamento de Saberes Prévios: Utilizar questionamentos que provoquem a reflexão sobre as vivências dos alunos em relação à agricultura e alimentação. Exemplo: “Quem aqui já participou do cultivo de uma horta?”.
Estratégias de Contextualização: Utilizar o trecho do livro “Torto Arado” como ponto de partida, promovendo discussões sobre a vivência dos personagens e suas relações com a terra e a cultura alimentar local.
Diferenciação Pedagógica: Criar grupos heterogêneos para que alunos mais experientes possam ajudar os colegas, além de oferecer tarefas desafiadoras para os que já dominam os conceitos.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Territórios e Culturas Alimentares (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

O professor pergunta: “O que vocês entendem por ‘território’ e como isso se relaciona com a comida que consumimos?”.
Dinâmica: Formar duplas para que compartilhem suas experiências sobre alimentos que são típicos de suas regiões.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Leitura do trecho de “Torto Arado”: Explique a relação entre o espaço e a cultura alimentar apresentada no livro.
Discussão: Perguntas norteadoras como: “Como as características do solo podem influenciar o que plantamos?” e “Quais alimentos são tradicionais na sua região e por quê?”.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Formar grupos para identificar e listar alimentos que são cultivados nas regiões dos alunos, considerando o formato do terreno e o clima.
Exercício: Pedir que escolham um alimento e façam um breve levantamento de dados sobre sua produção local.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os pontos principais: O que foi aprendido sobre a relação entre território e cultura alimentar.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos calcular áreas de cultivo para entender melhor como utilizamos o espaço.”

Aula 2: Cálculo de Áreas de Cultivo (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Questionamento: “Por que é importante saber o tamanho de um terreno para plantar?”.
Dinâmica: Mostrar imagens de terrenos com diferentes formatos e perguntar qual deles parece mais eficiente para cultivo.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicação dos conceitos de área e perímetro: Ensinar a fórmula para calcular a área de um retângulo e um quadrado.
Exemplo prático: Usar uma planta de uma horta e calcular a área disponível para cultivo.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Distribuir uma folha com o desenho de um terreno e pedir que os alunos calculem a área.
Exercício desafiador: “Se a área do terreno for reduzida pela metade, quanto espaço teremos para cultivar?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar o cálculo realizado: Discutir a importância da medição precisa.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos relacionar o que é cultivado com as práticas culturais.”

Aula 3: Práticas Culturais e Alimentação (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunta inicial: “Como a cultura de um povo influencia a sua alimentação?”.
Dinâmica: Pedir que compartilhem exemplos de receitas tradicionais de suas famílias.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Discussão sobre práticas culturais: Relacionar as receitas com os ingredientes disponíveis nas regiões.
Exemplos práticos: Mostrar como diferentes regiões do Brasil utilizam os mesmos ingredientes de maneiras diferentes.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Em grupos, elaborar um pequeno cardápio com pratos típicos, considerando os ingredientes locais e a forma de preparo.
Exercício desafiador: “Como podemos adaptar nossas receitas para serem mais saudáveis ou sustentáveis?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar a importância da cultura alimentar: Como isso se conecta com o que foi discutido nas aulas anteriores.
Conectar com a próxima aula: “Vamos analisar os impactos sociais da agricultura na próxima aula.”

Aula 4: Impactos Sociais da Agricultura (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunta inicial: “Vocês já perceberam como a agricultura pode mudar a vida das pessoas em uma comunidade?”.
Dinâmica: Mostrar um vídeo curto sobre uma comunidade que melhorou sua vida através da agricultura.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Discussão: Os alunos devem listar os impactos positivos e negativos da agricultura na sociedade.
Conectar com o texto de “Torto Arado”: Como as histórias dos personagens refletem a realidade das comunidades agrícolas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Em grupos, criar um cartaz que represente os impactos sociais da agricultura em suas comunidades.
Exercício desafiador: “Como uma mudança nas práticas agrícolas poderia melhorar a vida em sua comunidade?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os pontos discutidos: A importância da agricultura na transformação social.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos falar sobre sustentabilidade na agricultura.”

Aula 5: Sustentabilidade na Agricultura (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunta inicial: “O que vocês entendem por agricultura sustentável?”.
Dinâmica: Mostrar imagens de práticas agrícolas sustentáveis e discutir.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Teoria sobre sustentabilidade: Explicar os princípios da agricultura sustentável e sua importância para o meio ambiente e a saúde.
Discussão sobre exemplos locais: O que já é praticado na comunidade?

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Planejar uma horta comunitária utilizando práticas sustentáveis.
Exercício desafiador: “Como podemos medir a eficácia dessas práticas ao longo do tempo?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar a importância da sustentabilidade: Conexão com os temas anteriores.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos discutir o mercado e a subsistência.”

Aula 6: Mercado e Subsistência (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunta inicial: “Como as práticas agrícolas influenciam o mercado local?”.
Dinâmica: Pedir que compartilhem experiências sobre a compra de produtos agrícolas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Teoria sobre subsistência e mercado: Explicar a diferença e a interconexão entre os dois conceitos.
Discussão sobre a venda de produtos locais: Como isso pode impactar a economia da comunidade?

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Criar um plano de negócios simples para a venda de produtos agrícolas da horta comunitária.
Exercício desafiador: “Que fatores precisamos considerar para que esse negócio seja viável?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os pontos discutidos: A importância de entender o mercado para práticas de subsistência.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos falar sobre o impacto da agricultura na saúde.”

Aula 7: Agricultura e Saúde (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Pergunta inicial: “Como os alimentos que consumimos afetam nossa saúde?”.
Dinâmica: Mostrar rótulos de alimentos e discutir o que é saudável.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Teoria sobre alimentação saudável: Explicar a importância de uma dieta equilibrada e como a agricultura pode influenciar nisso.
Discussão sobre os desafios da alimentação saudável: O que dificulta o acesso a alimentos saudáveis na comunidade?

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Atividade: Em grupos, criar uma tabela de alimentos saudáveis com base nos produtos que podem ser cultivados.
Exercício desafiador: “Como podemos promover uma alimentação saudável em nossa comunidade utilizando produtos locais?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar a conexão entre agricultura e saúde: Importância de cultivar e consumir alimentos saudáveis.
Conectar com a próxima aula: “Na próxima aula, vamos preparar uma apresentação sobre tudo que aprendemos.”

Aula 8: Apresentação e Reflexão Final (40 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Preparação: Explicar que cada grupo apresentará o que aprendeu durante as aulas.
Dinâmica: Reforçar a importância da colaboração e do respeito durante as apresentações.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Apresentações dos grupos: Cada grupo terá 5 minutos para apresentar o que aprenderam, com espaço para perguntas e discussões.

Momento 3 — Prática e Aplicação (10 min)

Reflexão coletiva: Após as apresentações, discutir o que mais impactou cada um durante o processo de aprendizagem.
Exercício desafiador: “Como vocês podem aplicar esses conhecimentos em suas vidas diárias?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os principais aprendizados: A importância da conexão entre território, cultura alimentar e práticas agrícolas.
Encerrar com uma mensagem de incentivo: “A educação e a reflexão são ferramentas poderosas para transformar nossas realidades.”

6. Recursos Didáticos

Textos: Trecho do livro “Torto Arado” de Itamar Vieira Junior, materiais impressos sobre práticas sustentáveis, rótulos de alimentos.
Imagens: Fotografias de diferentes práticas agrícolas, gráficos de produção e consumo.
Equipamentos: Projetor, computador, papel e canetas para elaboração de cartazes, celular para pesquisa e uso de aplicativos relacionados.
Vídeos: Curtas sobre agricultura sustentável e impactos sociais.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação contínua das participações nas discussões e trabalhos em grupo.
Feedback individual e coletivo sobre as atividades práticas.

Avaliação Somativa (ao final)

Apresentação final: Avaliar a apresentação dos grupos com um foco em conteúdo, clareza, criatividade e capacidade de síntese.

Critérios de Avaliação

Participação ativa nas discussões.
Qualidade e clareza das apresentações.
Capacidade de aplicar conceitos aprendidos nas atividades práticas.
Colaboração e trabalho em equipe.
Reflexão crítica sobre os conteúdos abordados.

8. Atividades para Casa / Extensão

Atividade 1: Pesquisar sobre um alimento típico da região e sua relação com a cultura local, preparando um pequeno texto para compartilhar na próxima aula.
Atividade 2: Visitar uma feira local e observar os produtos disponíveis, trazendo informações sobre a origem e o preço dos alimentos.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer materiais visuais ou simplificados e tempo extra nas atividades.
Para turmas heterogêneas: Criar grupos com misturas de habilidades para que alunos mais fortes possam ajudar os colegas.
Para alunos com necessidades especiais: Utilizar recursos audiovisuais, como vídeos com legendas e materiais impressos em formatos acessíveis.
Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de experiências e respeitar as diferentes culturas e práticas alimentares.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “Torto Arado” de Itamar Vieira Junior.
Sites: [Embrapa](https://www.embrapa.br), [Ministério da Agricultura](https://www.gov.br/agricultura).
Vídeos: Canal “Fazendo a Diferença” no YouTube, que aborda práticas agrícolas sustentáveis.
Aplicativos: “Plantio Fácil” para planejamento de cultivo e “Rastro Verde” para rastreamento de alimentos.

Este plano de aula foi elaborado respeitando as diretrizes da BNCC e as especificidades da Educação de Jovens e Adultos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.