SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: CARTA

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 4º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 10⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 05/04/2026

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a carta, um gênero textual que permite aos alunos expressar suas opiniões, sentimentos e reclamações de forma estruturada. A carta é um meio de comunicação que faz parte do cotidiano, e seu estudo contribui para o desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura dos alunos.

A justificativa pedagógica para esta sequência é a necessidade de promover a autonomia na produção textual e a compreensão das normas gramaticais, pontuação e estrutura das cartas. Além disso, o tema é relevante para a formação de cidadãos críticos e participativos, capazes de se expressar em diferentes contextos.

Objetivos Gerais

Desenvolver a habilidade de leitura e escrita por meio da produção de cartas.
Promover a compreensão das estruturas gramaticais e de pontuação em textos.
Estimular a expressão de opiniões e argumentos de forma clara e coerente.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos por Aula

Aula 1: Introduzir o gênero carta e suas características.
Aula 2: Explorar a estrutura da carta (endereço, saudação, corpo, despedida).
Aula 3: Trabalhar a grafia de palavras e pontuação em cartas.
Aula 4: Identificar e usar verbos e substantivos em cartas.
Aula 5: Produzir uma carta pessoal simples.
Aula 6: Estudar cartas de reclamação e suas características.
Aula 7: Planejar e produzir uma carta de reclamação.
Aula 8: Revisar e editar cartas escritas pelos alunos.
Aula 9: Apresentar as cartas para a turma e discutir feedbacks.
Aula 10: Revisar o que foi aprendido e produzir uma carta final.

3. Habilidades BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo dentro do grupo nominal.
(EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação e outros textos semelhantes.
(EF04LP11) Planejar e produzir com autonomia cartas pessoais de reclamação.

4. Recursos e Materiais

Papel e caneta
Quadro branco e marcadores
Projetor (se disponível)
Exemplos de cartas (impressos)
Dicionários
Fichas de atividades
Materiais para a revisão (gramática, dicionários)
Cartazes com regras de pontuação

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo a Carta

Objetivos específicos: Introduzir o gênero carta e suas características.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar com os alunos sobre o que é uma carta e se já escreveram ou receberam uma. Levantar ideias sobre situações em que se escreve cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar características das cartas (estrutura, finalidade).
2. Ler uma carta exemplar em voz alta e discutir suas partes.
3. Realizar uma atividade em duplas: listar situações em que se pode usar cartas.

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir as partes de uma carta e sua importância.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pesquisar e trazer exemplos de cartas que conhecem (pessoal, comercial, etc.).
Metodologia ativa utilizada: Discussão em duplas.

Aula 2: Estrutura da Carta

Objetivos específicos: Explorar a estrutura da carta.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que os alunos trouxeram sobre cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a estrutura da carta (endereço, saudação, corpo, despedida).
2. Atividade: preencher uma ficha com a estrutura da carta usando um modelo.
3. Em grupos, criar uma carta fictícia seguindo a estrutura apresentada.

Fechamento/Síntese (5 min): Destacar a importância de cada parte da carta.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Escrever uma breve carta para um amigo.
Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações (grupos).

Aula 3: Grafia e Pontuação

Objetivos específicos: Trabalhar a grafia de palavras e pontuação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a estrutura da carta.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar regras de grafia e pontuação (ponto, vírgula, dois pontos).
2. Atividade: corrigir um texto de carta com erros de pontuação e grafia.
3. Em duplas, escrever uma carta curta, aplicando as regras.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir a importância da pontuação na clareza do texto.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Revisar a carta escrita em casa.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

Aula 4: Verbos e Substantivos

Objetivos específicos: Identificar e usar verbos e substantivos em cartas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a carta escrita na aula anterior.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a função dos verbos e substantivos na construção de frases.
2. Atividade: Identificar verbos e substantivos em cartas exemplares.
3. Criar frases com verbos e substantivos relacionados ao tema da carta.

Fechamento/Síntese (5 min): Destacar como a escolha de palavras enriquece a carta.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Planejar uma carta pessoal.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação (jogo de palavras).

Aula 5: Produzindo Nossa Primeira Carta

Objetivos específicos: Produzir uma carta pessoal simples.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a carta que planejaram.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos na escrita de uma carta pessoal.
2. Em duplas, ler e trocar cartas para feedback.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar dicas para melhorar a escrita.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Revisar a carta escrita.
Metodologia ativa utilizada: Trabalho em duplas.

Aula 6: Cartas de Reclamação

Objetivos específicos: Estudar cartas de reclamação e suas características.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Discutir experiências de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Analisar cartas de reclamação (exemplos reais).
2. Identificar a estrutura e a linguagem utilizada.

Fechamento/Síntese (5 min): Resumir as características das cartas de reclamação.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pensar em uma situação para escrever uma reclamação.
Metodologia ativa utilizada: Análise de casos.

Aula 7: Planejando a Carta de Reclamação

Objetivos específicos: Planejar e produzir uma carta de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que aprenderam sobre reclamações.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar na elaboração de uma carta de reclamação (problema, opinião, argumentos).
2. Escrever a primeira versão da carta.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar ideias e sugestões.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Revisar a carta escrita.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem por Projetos (ABP).

Aula 8: Revisando e Editando

Objetivos específicos: Revisar e editar cartas escritas pelos alunos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da revisão.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar o processo de revisão (ortografia, concordância, pontuação).
2. Em duplas, revisar as cartas e dar feedback.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir o que aprenderam na revisão.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Finalizar a versão editada da carta.
Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida.

Aula 9: Apresentando Nossas Cartas

Objetivos específicos: Apresentar as cartas para a turma e discutir feedbacks.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a experiência de escrever cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Cada aluno apresenta sua carta para a turma.
2. Feedback dos colegas e do professor.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre o processo de escrita e apresentação.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pensar em uma carta final que integre tudo que aprenderam.
Metodologia ativa utilizada: Apresentação oral.

Aula 10: A Carta Final

Objetivos específicos: Revisar o que foi aprendido e produzir uma carta final.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Refletir sobre a jornada de aprendizado.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar na produção de uma carta final que integre todos os aprendizados.
2. Escrever a carta final.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as cartas finais.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Não há tarefa, encerramos a sequência.
Metodologia ativa utilizada: Produção coletiva.

6. Avaliação

Critérios:
- Clareza na estrutura da carta.
- Uso correto da pontuação e grafia.
- Coerência e coesão nos argumentos.

Instrumentos:
- Observação durante as atividades práticas.
- Análise das cartas produzidas (formativa e somativa).
- Feedback dos colegas e do professor.

7. Conexões Interdisciplinares

História: Estudar cartas históricas e seu impacto.
Geografia: Enviar cartas para amigos em diferentes regiões, discutindo cultura.
Educação Artística: Criar ilustrações para as cartas escritas.

8. Extensões e Aprofundamento

Propor um projeto de troca de cartas com outra escola.
Criar um mural na sala de aula com as cartas escritas pelos alunos.
Incentivar a produção de cartas digitais, utilizando ferramentas de tecnologia.

Esta sequência didática proporciona uma abordagem abrangente e progressiva sobre o tema da carta, envolvendo os alunos em atividades práticas e reflexivas, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais para a comunicação escrita.