SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: CARTA

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 4º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 10⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 05/04/2026

1. Apresentação da Sequência

Tema: A Carta

A sequência didática proposta tem como foco o gênero textual “carta”, que é uma forma de comunicação escrita muito utilizada no cotidiano. Através da produção de cartas, os alunos desenvolverão habilidades linguísticas essenciais, como a grafia correta das palavras, o uso adequado de sinais de pontuação e a construção de frases com concordância. Essa abordagem permitirá que os alunos se familiarizem com a estrutura da carta e sua função social, além de proporcionar um espaço para a expressão de opiniões e sentimentos.

Justificativa Pedagógica

A escolha do tema é relevante, pois as cartas são um gênero textual que promove a comunicação interpessoal e a expressão de sentimentos e opiniões. Além disso, trabalhar com cartas pessoais de reclamação ajuda os alunos a desenvolverem habilidades críticas e argumentativas, essenciais para a formação de cidadãos conscientes.

Objetivos Gerais

Desenvolver a habilidade de escrita e leitura de cartas.
Promover a compreensão do uso de regras gramaticais, como concordância e pontuação.
Estimular a expressão de opiniões e a argumentação em textos escritos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Específicos

Aula 1: Compreender o que é uma carta e suas partes.
Aula 2: Identificar e usar corretamente as regras de grafia em palavras.
Aula 3: Aprender sobre a função dos sinais de pontuação.
Aula 4: Trabalhar a concordância entre substantivos e verbos.
Aula 5: Trabalhar a concordância entre artigos, substantivos e adjetivos.
Aula 6: Ler e compreender cartas pessoais de reclamação.
Aula 7: Planejar a produção de uma carta pessoal.
Aula 8: Produzir uma carta pessoal de reclamação.
Aula 9: Revisar e editar a carta produzida.
Aula 10: Apresentar as cartas e discutir sobre o tema.

3. Habilidades BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função de sinais de pontuação na leitura e usar na escrita.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo dentro do grupo nominal.
(EF04LP10) Ler e compreender com autonomia cartas pessoais de reclamação e outros textos semelhantes.
(EF04LP11) Planejar e produzir com autonomia cartas pessoais de reclamação.

4. Recursos e Materiais

Quadro branco e marcadores
Folhas de papel para carta
Canetas coloridas
Dicionários
Exemplos de cartas (impressos)
Projetor (opcional)
Materiais para dinâmicas (papel, canetas, etc.)
Fichas com orientações sobre a estrutura da carta

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução ao Gênero Carta

Objetivos específicos: Compreender o que é uma carta e suas partes.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar com os alunos sobre o que eles sabem sobre cartas. Perguntar se já enviaram ou receberam uma carta.
Desenvolvimento (30 min):
- Apresentar as partes de uma carta (data, saudação, corpo e despedida) utilizando um exemplo no quadro.
- Pedir que os alunos, em duplas, desenhem a estrutura de uma carta em uma folha.

Fechamento/Síntese (10 min): Pedir que algumas duplas compartilhem suas produções e discutir a importância de cada parte da carta.
Tarefa: Pesquisar em casa sobre o uso de cartas em diferentes contextos.
Metodologia ativa: Sala invertida — os alunos trazem exemplos de cartas para a próxima aula.

Aula 2: Grafia e Correspondência Fonema-Grafema

Objetivos específicos: Identificar e usar corretamente as regras de grafia em palavras.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que é uma carta e suas partes.
Desenvolvimento (30 min):
- Explicar as regras de correspondência fonema-grafema.
- Realizar um ditado de palavras que serão usadas na carta, focando na grafia correta.

Fechamento/Síntese (10 min): Revisar as palavras do ditado e discutir erros comuns.
Tarefa: Criar uma lista de 5 palavras que os alunos acham difíceis de escrever.
Metodologia ativa: Gamificação — jogo de palavras onde alunos competem para grafar corretamente.

Aula 3: Sinais de Pontuação

Objetivos específicos: Aprender sobre a função dos sinais de pontuação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os tipos de cartas e suas partes.
Desenvolvimento (30 min):
- Apresentar os sinais de pontuação que serão usados nas cartas (ponto, vírgula, travessão).
- Atividade prática: os alunos devem pontuar um texto sem pontuação em grupos.

Fechamento/Síntese (10 min): Discutir a importância da pontuação na clareza da mensagem.
Tarefa: Escrever um parágrafo sem pontuação e pedir para um colega pontuar.
Metodologia ativa: Rotação por estações — cada estação apresenta uma atividade diferente sobre pontuação.

Aula 4: Concordância Verbal

Objetivos específicos: Trabalhar a concordância entre substantivos e verbos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão dos sinais de pontuação.
Desenvolvimento (30 min):
- Explicar a regra da concordância verbal com exemplos.
- Atividade: Completar frases com a forma correta do verbo.

Fechamento/Síntese (10 min): Discutir as respostas e esclarecer dúvidas.
Tarefa: Criar 3 frases usando a concordância verbal correta.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) — apresentar um problema que envolve a concordância verbal.

Aula 5: Concordância Nominal

Objetivos específicos: Trabalhar a concordância entre artigos, substantivos e adjetivos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a concordância verbal.
Desenvolvimento (30 min):
- Explicar a regra da concordância nominal com exemplos.
- Atividade em duplas: criar frases que mostrem a concordância nominal.

Fechamento/Síntese (10 min): Compartilhar algumas frases e discutir.
Tarefa: Encontrar um texto e identificar a concordância nominal presente.
Metodologia ativa: Gamificação — quiz sobre concordância nominal.

Aula 6: Leitura de Cartas Pessoais de Reclamação

Objetivos específicos: Ler e compreender cartas pessoais de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que é uma carta de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):
- Ler em conjunto uma carta de reclamação.
- Identificar as partes da carta e discutir a intenção do autor.

Fechamento/Síntese (10 min): Analisar o que torna uma reclamação efetiva.
Tarefa: Pesquisar e trazer uma carta de reclamação de um serviço.
Metodologia ativa: Sala de aula invertida — alunos devem trazer cartas para discutir.

Aula 7: Planejamento da Produção da Carta

Objetivos específicos: Planejar a produção de uma carta pessoal.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que foi aprendido sobre cartas de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):
- Orientar os alunos a elaborarem um esboço da carta.
- Definir o problema, opinião e argumentos.

Fechamento/Síntese (10 min): Compartilhar os esboços em duplas e dar feedback.
Tarefa: Finalizar o esboço da carta para a próxima aula.
Metodologia ativa: Trabalho em duplas — colaboração na elaboração do esboço.

Aula 8: Produção da Carta Pessoal de Reclamação

Objetivos específicos: Produzir uma carta pessoal de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o planejamento da carta.
Desenvolvimento (30 min):
- Os alunos irão escrever suas cartas baseadas no esboço.
- Circular pela sala para ajudar e dar feedback.

Fechamento/Síntese (10 min): Reflexão sobre a experiência de escrever uma carta.
Tarefa: Revisar a carta para a próxima aula.
Metodologia ativa: Rotação por estações — cada estação foca em um aspecto da carta.

Aula 9: Revisão e Edição da Carta

Objetivos específicos: Revisar e editar a carta produzida.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da revisão.
Desenvolvimento (30 min):
- Ensinar os alunos a revisar seus textos, focando em erros comuns.
- Em duplas, os alunos devem revisar a carta um do outro.

Fechamento/Síntese (10 min): Discutir a importância da revisão e edição.
Tarefa: Preparar a versão final da carta.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Projetos — cada aluno é responsável por um aspecto da revisão.

Aula 10: Apresentação das Cartas

Objetivos específicos: Apresentar as cartas e discutir sobre o tema.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que foi aprendido ao longo da sequência.
Desenvolvimento (30 min):
- Cada aluno apresenta sua carta para a turma.
- Discussão em grupo sobre os temas abordados nas cartas.

Fechamento/Síntese (10 min): Reflexão sobre a experiência de escrever e apresentar cartas.
Tarefa: Refletir sobre o que aprenderam e como podem usar essa habilidade no futuro.
Metodologia ativa: Sala de aula invertida — alunos trazem feedback sobre as apresentações.

6. Avaliação

Critérios

Participação nas atividades em grupo.
Clareza e organização na produção da carta.
Uso correto da grafia, pontuação e concordância.
Criatividade e argumentação na carta de reclamação.

Instrumentos

Observação direta durante as aulas.
Avaliação formativa através de feedbacks nas atividades.
Avaliação somativa da carta final.

7. Conexões Interdisciplinares

História: A evolução das formas de comunicação escrita.
Geografia: O papel da carta na comunicação entre diferentes regiões.
Artes: A expressão criativa na escrita e apresentação.

8. Extensões e Aprofundamento

Criar um projeto de correspondência onde os alunos trocam cartas com outra turma.
Realizar uma exposição com as cartas produzidas, convidando pais e responsáveis para participar.
Explorar outros gêneros textuais que envolvem comunicação, como e-mails e mensagens.

Esta sequência didática oferece uma abordagem abrangente ao tema da carta, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades essenciais de escrita e leitura de maneira progressiva e significativa.