SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: CARTA

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 4º ano📖 Disciplina: Língua Portuguesa👥 Turma: A📚 Aulas: 10⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 05/04/2026

1. Apresentação da Sequência

Tema Central: A Carta
Justificativa Pedagógica: A carta é um gênero textual que faz parte do cotidiano das crianças, sendo uma forma de comunicação escrita que permite expressar sentimentos, reclamações e informações. O desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura neste gênero contribui para a formação de cidadãos críticos e comunicativos.
Objetivos Gerais: Desenvolver a habilidade de produzir e interpretar cartas, utilizando corretamente a gramática, a pontuação e a estrutura do gênero.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais:

Compreender a estrutura e a função da carta como gênero textual.
Desenvolver habilidades de escrita, leitura e interpretação.

Objetivos Específicos (por aula):

Identificar a estrutura da carta.
Compreender a função dos sinais de pontuação.
Produzir cartas utilizando a norma padrão da língua.
Desenvolver a habilidade de argumentação em cartas de reclamação.
Praticar a leitura de cartas e sua interpretação.
Produzir cartas pessoais.
Analisar cartas de reclamação.
Produzir cartas de reclamação com base em situações reais.
Revisar e editar cartas produzidas.
Apresentar as cartas produzidas.

3. Habilidades BNCC

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema.
(EF04LP05) Identificar e usar sinais de pontuação.
(EF04LP06) Identificar e usar a concordância entre substantivo ou pronome e verbo.
(EF04LP07) Identificar e usar a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.
(EF04LP10) Ler e compreender cartas pessoais.
(EF04LP11) Planejar e produzir cartas pessoais de reclamação.

4. Recursos e Materiais

Quadro branco e marcadores
Cadernos ou folhas de papel
Exemplares de cartas (impressas ou digitais)
Dicionários
Materiais de arte (canetinhas, lápis de cor, etc.)
Projetor (opcional)
Recursos digitais (se disponível)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Descobrindo a Estrutura da Carta

Objetivos específicos: Identificar a estrutura básica da carta.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre como se comunicam com amigos e familiares. Perguntar se já escreveram cartas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar a estrutura da carta (local, data, saudação, corpo, despedida, assinatura).
2. Ler um exemplo de carta em conjunto e identificar cada parte.
3. Atividade em duplas: criar um esboço de carta, preenchendo apenas as partes com sugestões.

Fechamento/Síntese (5 min): Pedir que compartilhem o que aprenderam sobre a estrutura da carta.
Tarefa: Pesquisar uma carta que gostariam de escrever.
Metodologia ativa: Sala invertida — pesquisa prévia sobre cartas.

Aula 2: A Importância da Pontuação

Objetivos específicos: Compreender a função dos sinais de pontuação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a estrutura da carta e introduzir o tema da pontuação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a função de sinais de pontuação em frases e diálogos.
2. Atividade prática: Corrigir frases de exemplo que estão sem pontuação.
3. Em grupos, criar frases que utilizem diferentes sinais de pontuação.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir como a pontuação muda o sentido das frases.
Tarefa: Escrever cinco frases utilizando diferentes sinais de pontuação.
Metodologia ativa: Gamificação — competição para ver quem corrige mais frases.

Aula 3: A Concordância em Ação

Objetivos específicos: Identificar e usar a concordância entre substantivos, pronomes e verbos.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Explicar o que é concordância e sua importância na comunicação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar exemplos de concordância correta e incorreta.
2. Atividade em duplas: Criar frases que exemplifiquem concordância.
3. Reescrever frases de exemplo com concordância errada.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir as frases corrigidas.
Tarefa: Criar três frases com erros de concordância para os colegas corrigirem.
Metodologia ativa: Rotação por estações — cada estação com uma atividade de concordância.

Aula 4: Adjetivos e Artigos na Carta

Objetivos específicos: Identificar e usar a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar conceitos de substantivo e adjetivo.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar a relação entre artigos, substantivos e adjetivos.
2. Atividade em grupos: Criar descrições de objetos utilizando adjetivos.
3. Reescrever descrições corrigindo a concordância.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as descrições criadas.
Tarefa: Escrever uma breve descrição de uma pessoa que conhecem.
Metodologia ativa: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) — descrever um objeto para um projeto de carta.

Aula 5: Lendo Cartas

Objetivos específicos: Ler e compreender cartas pessoais.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da leitura para a compreensão do gênero.
Desenvolvimento (30 min):

1. Ler em conjunto uma carta pessoal.
2. Realizar perguntas sobre o texto para verificar a compreensão.
3. Analisar o tom e a intenção da carta.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre a mensagem transmitida na carta.
Tarefa: Ler uma carta em casa e fazer anotações sobre sua estrutura.
Metodologia ativa: Leitura compartilhada — leitura em duplas.

Aula 6: Produzindo Cartas Pessoais

Objetivos específicos: Planejar e produzir cartas pessoais.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a estrutura da carta e discutir o que escrever.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a escreverem uma carta pessoal.
2. Circular pela sala para dar auxílio na escrita.
3. Revisar e compartilhar algumas cartas em grupos.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir as experiências de escrita.
Tarefa: Finalizar a carta e levar para casa.
Metodologia ativa: Trabalho em duplas — ajudar um ao outro na produção.

Aula 7: Analisando Cartas de Reclamação

Objetivos específicos: Ler e analisar cartas de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Discutir o que é uma carta de reclamação e sua finalidade.
Desenvolvimento (30 min):

1. Ler exemplos de cartas de reclamação.
2. Analisar a estrutura e os argumentos utilizados.
3. Atividade em grupos: Criar uma lista de problemas que poderiam ser reclamados.

Fechamento/Síntese (5 min): Compartilhar as ideias de reclamações.
Tarefa: Escolher um problema e pensar em argumentos para uma carta de reclamação.
Metodologia ativa: Sala de aula invertida — os alunos trazem exemplos de cartas.

Aula 8: Produzindo Cartas de Reclamação

Objetivos específicos: Produzir cartas de reclamação.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a estrutura da carta de reclamação.
Desenvolvimento (30 min):

1. Orientar os alunos a escreverem a carta de reclamação sobre o problema escolhido.
2. Circular pela sala para dar feedback e sugestões.
3. Realizar um momento de troca de cartas para revisão entre colegas.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre a importância da argumentação nas reclamações.
Tarefa: Finalizar a carta de reclamação.
Metodologia ativa: Gamificação — competição de quem argumenta melhor.

Aula 9: Revisão e Edição das Cartas

Objetivos específicos: Revisar e editar cartas produzidas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a importância da revisão.
Desenvolvimento (30 min):

1. Explicar como revisar textos (concordância, pontuação, estrutura).
2. Atividade: em duplas, revisar as cartas de reclamação.
3. Fazer correções e sugestões.

Fechamento/Síntese (5 min): Discutir o que aprenderam sobre o processo de revisão.
Tarefa: Preparar a versão final da carta.
Metodologia ativa: Rotação por estações — cada estação com um aspecto da revisão.

Aula 10: Apresentação das Cartas

Objetivos específicos: Apresentar as cartas produzidas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a experiência de escrever e apresentar.
Desenvolvimento (30 min):

1. Cada aluno apresenta sua carta para a turma.
2. Incentivar perguntas e feedback dos colegas após cada apresentação.

Fechamento/Síntese (5 min): Refletir sobre a importância de escrever e se comunicar.
Tarefa: Entregar as cartas finalizadas ao professor.
Metodologia ativa: Apresentação oral — cada um fala sobre sua carta.

6. Avaliação

Critérios:
- Participação nas atividades.
- Qualidade da produção textual (estrutura, gramática, clareza).
- Capacidade de argumentação nas cartas de reclamação.

Instrumentos: Observação, autoavaliação e avaliação dos pares.
Avaliação formativa: Feedback contínuo durante as aulas.
Avaliação somativa: Análise das cartas finais produzidas.

7. Conexões Interdisciplinares

História: Estudo de cartas históricas e seu impacto na sociedade.
Arte: Criar ilustrações para as cartas.
Educação Física: Atividades de movimento para promover a interação nas apresentações.

8. Extensões e Aprofundamento

Criar um projeto de “Carta para um amigo” onde os alunos escrevem cartas que serão trocadas com outras turmas.
Realizar um concurso de cartas de reclamação para a escola, onde as melhores cartas são apresentadas à administração.

Esta sequência didática oferece uma abordagem abrangente e estruturada sobre o gênero textual carta, promovendo o desenvolvimento das habilidades necessárias para a leitura e escrita eficazes entre os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.