PEI – Plano Educacional Individualizado – Rafael
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Rafael
Série/Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Diagnóstico/Condição: TEA (Transtorno do Espectro Autista)
2. Perfil do Aluno
Características:
- Demonstrou interesse em jogos de construção e atividades visuais.
- Apresenta dificuldades na comunicação verbal, mas usa gestos e expressões faciais.
- Tem preferência por rotinas e ambientes estruturados.
Potencialidades:
- Bom reconhecimento de cores e formas.
- Capacidade de concentração em atividades que lhe interessam.
- Facilidade em seguir instruções visuais.
Necessidades:
- Desenvolver habilidades comunicativas.
- Melhorar a interação social com colegas.
- Apoio em habilidades matemáticas e de leitura.
3. Avaliação Inicial
Rafael está no período pré-silábico da psicogênese, demonstrando capacidade de contar até 5, reconhecer cores primárias e encontros vocálicos. Necessita de apoio para avançar no reconhecimento de letras e na formação de sílabas.
4. Metas e Objetivos
Curto Prazo (1 bimestre)
- Rafael contará até 10 com 80% de acerto.
- Identificará e nomeará 5 novas cores secundárias.
Médio Prazo (2 bimestres)
- Reconhecerá 10 letras do alfabeto e formará silabas simples (CV) com 70% de acerto.
- Participará de atividades de grupo, interagindo com pelo menos 2 colegas em 3 ocasiões.
Longo Prazo (3 bimestres)
- Realizará contagem até 20 e resolverá problemas simples de adição com 75% de acerto.
- Se comunicará usando frases simples em 70% das interações sociais.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar jogos de contagem e quebra-cabeças que envolvam números.
- Atividades práticas para reconhecer letras e formar palavras, utilizando materiais concretos.
Comunicação e Linguagem
- Adotar o uso de imagens e símbolos para facilitar a comunicação.
- Incluir atividades de dramatização e contação de histórias.
Socioemocional
- Incluir Rafael em atividades em grupo, como dinâmicas de apresentação.
- Estabelecer um sistema de reforço positivo para interações sociais.
Comportamental
- Utilizar um cronograma visual das atividades do dia para proporcionar previsibilidade.
- Implementar pausas sensoriais quando necessário.
Sensorial
- Proporcionar materiais táteis e visuais durante as atividades.
- Criar um espaço calmo para momentos de auto-regulação.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais didáticos visuais e táteis.
- Apoio de um professor de apoio especializado em educação inclusiva.
- Ambiente estruturado com rotinas claras e previsíveis.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Atividades de contagem e matemática | Professor regular | 01/02/2024 | 28/02/2024 |
| Interações sociais em grupo | Professor de apoio | 01/02/2024 | 28/02/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso será realizada através de observações diretas, registros em diário de classe e testes de leitura e matemática. A meta é que Rafael atinja pelo menos 70% das metas propostas em cada bimestre.
9. Acompanhamento e Revisão
O plano será revisado ao final de cada bimestre em reuniões de equipe, onde os dados de desempenho e feedback de família e professores serão considerados para ajustes necessários.
10. Orientações para Família
Incentivar a prática da contagem no dia a dia, como em brincadeiras e atividades domésticas. Criar um ambiente em casa que favoreça a comunicação, utilizando imagens e jogos educativos.
11. Registros e Observações
Registrar semanalmente o progresso de Rafael em um formulário de acompanhamento, anotando avanços e desafios enfrentados nas diversas áreas de desenvolvimento.