Avaliação de Língua Portuguesa – 5º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

João leu a palavra “banco” em um texto sobre finanças e em outro sobre um parque. Qual o significado da palavra “banco” em cada contexto?

A) Lugar para sentar e instituição financeira. B) Banco de dados e lugar para sentar. C) Local de jogos e lugar para guardar dinheiro. D) Estabelecimento de crédito e lugar para descanso.

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Qual das palavras abaixo está acentuada corretamente?

A) saude B) saída C) laranja D) tomate

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP01)

Qual é a função social de um cartaz de aviso na escola?

A) Informar a direção sobre problemas da escola. B) Comunicar os alunos sobre eventos importantes. C) Fazer propaganda de produtos. D) Divulgar informações pessoais dos professores.

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Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP05)

Maria quer escrever um conto sobre suas férias. Quais informações ela deve considerar na hora de planejar seu texto?

A) O que as pessoas vão achar do texto. B) O tema, quem vai ler, e como vai escrever. C) O que seus amigos escreveram sobre férias. D) A quantidade de páginas que precisa escrever.

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

A palavra “manga” pode se referir a uma fruta ou a parte de uma camisa. Qual é o contexto que ajuda a entender qual o significado correto?

A) “Eu comprei uma manga para o meu lanche.” B) “A manga da camiseta está rasgada.” C) “Ele gosta de manga com açúcar.” D) “A manga é uma fruta tropical.”

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Qual das opções abaixo contém uma palavra proparoxítona?

A) Matemática B) Café C) Árvore D) Elefante

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Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP01)

Qual é a função de um anúncio publicitário em uma revista?

A) Comentar sobre a vida dos artistas. B) Informar sobre promoções de produtos ou serviços. C) Contar histórias de ficção. D) Fazer críticas ao governo.

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF15LP05)

Se Lucas quer escrever uma carta para seu amigo, o que ele deve pensar antes de começar a escrever?

A) O que seu amigo gosta de ler. B) O que vai escrever e como vai se comunicar. C) O número de palavras que vai usar. D) O que os professores acham de cartas.

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP02)

A palavra “vela” pode ter diferentes significados. Qual frase abaixo mostra um significado diferente?

A) “A vela da festa estava linda.” B) “Eu preciso comprar uma vela para iluminar.” C) “Ele acendeu a vela para o jantar.” D) “A vela do barco estava cheia de água.”

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Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF05LP03)

Qual a alternativa que apresenta uma palavra oxítona corretamente acentuada?

A) Café B) lápis C) sofá D) batata

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: B Questão 3: B Questão 4: B Questão 5: A Questão 6: A Questão 7: B Questão 8: B Questão 9: D Questão 10: A

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisão das palavras polissêmicas através de jogos de palavras e exemplos práticos do dia a dia.
• Estratégia 2: Atividades de leitura em grupo, onde alunos identificam acentuação e discutem as regras.
• Estratégia 3: Criação de um mural de textos sociais, onde os alunos podem observar exemplos de textos cotidianos.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Leitura e interpretação de textos curtos, seguidos de discussões sobre suas funções sociais.
• Atividade 2: Exercícios práticos de acentuação com palavras proparoxítonas, paroxítonas e oxítonas.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar um texto publicitário para um produto fictício, considerando a função social e o público-alvo.
• Desafio 2: Pesquisa sobre a origem de palavras polissêmicas e apresentação em grupo.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual para alunos com dificuldades em identificar funções sociais de textos.
• Intervenção 2: Sessões de escrita criativa, promovendo a prática de planejamento de textos.

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Essa avaliação foi elaborada de acordo com as habilidades da BNCC, utilizando uma linguagem acessível e contextualizada para o 5º ano do Ensino Fundamental.

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