Atividade Adaptada – imparcialidade e a busca de respostas
Identificação
Título: Imparcialidade na Busca de Respostas
Série/Ano: 7º ano EF
Disciplina: Filosofia
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender o conceito de imparcialidade na filosofia.
- Identificar como a imparcialidade pode ajudar na resolução de dilemas da vida.
- Desenvolver habilidades de análise crítica de situações.
Habilidades BNCC
- EF09CI01 – Identificar e analisar questões filosóficas do cotidiano.
- EF07LP12 – Compreender diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema.
Descrição da Atividade
- Explique brevemente o conceito de imparcialidade.
- Apresente um dilema simples (ex: “Devo ajudar um amigo que copiou na prova?”).
- Pede-se ao aluno que escreva duas respostas para o dilema: uma imparcial e uma parcial.
Adaptações Específicas
- TDAH: Permita pausas curtas (5 minutos) após cada etapa da atividade.
- Dislexia: Fornecer suporte de leitura e escrita, como uso de textos em fontes maiores e mais claras.
Materiais Necessários
- Papel e caneta ou lápis.
- Folhas de atividades com textos em fonte ampliada.
- Quadro branco para anotações.
- Timer para controle do tempo.
Desenvolvimento da Atividade
- Inicie a atividade com uma breve explicação sobre o que é imparcialidade.
- Apresente o dilema escolhido e discuta-o em grupo antes da atividade individual.
- Peça que o aluno escreva as duas respostas (imparcial e parcial) em um tempo de 20 minutos.
- Após a escrita, peça que o aluno compartilhe suas respostas e discuta as diferenças entre elas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Utilize reforços positivos sempre que o aluno concluir uma etapa da atividade.
- Dislexia: Ofereça a opção de gravar a resposta oralmente, se a escrita for um desafio.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:
- Capacidade de entender o conceito de imparcialidade.
- Qualidade das respostas apresentadas (imparcial vs. parcial).
- Participação nas discussões.
Orientações para o Professor
Esteja atento ao ritmo do aluno e ofereça apoio individualizado quando necessário. Use linguagem clara e evite jargões filosóficos complexos. Realize a atividade em um ambiente tranquilo para minimizar distrações.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilize quadros com imagens que representem dilemas éticos, permitindo que o aluno visualize as situações de forma concreta. Cartões com palavras-chave podem ajudar na escrita.
Possíveis Adaptações
- Se o aluno tiver dificuldade com escrita, permita que ele use um tablet ou computador com software de reconhecimento de voz.
- Para alunos com TDAH, considere a possibilidade de fazer a atividade em um espaço mais silencioso ou separado.