SKOOLY – SEQUÊNCIA DIDÁTICA BNCC

📚 Sequência Didática: Sistema monetário brasileiro

🎓 Etapa: Ensino Fundamental 1📚 Série: 2º ano📖 Disciplina: Matemática📚 Aulas: 8⏰ Tempo: 50 minutos📆 Gerado: 30/03/2026

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é o “Sistema Monetário Brasileiro”. A proposta é desenvolver nos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental 1 a compreensão sobre o valor das cédulas e moedas, além de sua aplicação em situações cotidianas. A sequência visa promover a alfabetização matemática através de atividades práticas e lúdicas, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e capazes de realizar transações e estimativas financeiras de forma consciente.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

Compreender o sistema monetário brasileiro, suas cédulas e moedas, e suas aplicações práticas.
Desenvolver habilidades de estimativa, comparação e resolução de problemas financeiros.

Objetivos Específicos

Aula 1: Identificar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
Aula 2: Comparar valores de diferentes cédulas e moedas.
Aula 3: Realizar contagens de coleções de moedas e cédulas.
Aula 4: Compor e decompor valores monetários.
Aula 5: Resolver problemas simples de adição e subtração envolvendo dinheiro.
Aula 6: Aplicar a multiplicação em situações de compra.
Aula 7: Estimar e registrar valores em compras simuladas.
Aula 8: Avaliar a aprendizagem sobre o sistema monetário através de uma feira simulada.

3. Habilidades BNCC

(EF02MA20) Estabelecer equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais até centenas compreendendo valor posicional e função do zero.
(EF02MA02) Fazer estimativas e registrar contagens de coleções até 1000 unidades.
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais até três ordens com material manipulável e diferentes adições.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração até três ordens envolvendo juntar, acrescentar, separar e retirar.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5 usando ideia de parcelas iguais com registros pessoais.

4. Recursos e Materiais

Cédulas e moedas falsas (ou recortes de papel representando cédulas e moedas).
Papel, lápis e borracha.
Material manipulável (como blocos de montar).
Quadro branco e marcadores.
Projetor (se disponível).
Folhas de atividades impressas.
Jogo de tabuleiro com situações de compra e venda.
Tabela de preços para simulação de compras.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Conhecendo o Dinheiro Brasileiro

Objetivos específicos: Identificar cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre o que os alunos sabem sobre dinheiro. Perguntar se já foram a uma loja e o que compraram.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar imagens de cédulas e moedas do Brasil.
2. Dividir a turma em duplas e distribuir recortes de cédulas e moedas.
3. Pedir que os alunos identifiquem e nomeiem cada cédula e moeda.
4. Realizar uma atividade de colagem, onde os alunos colam as imagens em uma folha e escrevem o valor de cada uma.

Fechamento/Síntese (10 min): Reunir a turma e pedir que compartilhem o que aprenderam sobre as cédulas e moedas.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Pedir que os alunos tragam uma moeda ou cédula de casa para a próxima aula.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

Aula 2: Comparando Valores

Objetivos específicos: Comparar valores de diferentes cédulas e moedas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar o que foi aprendido na aula anterior sobre cédulas e moedas.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar a atividade “Qual é mais caro?” onde os alunos devem comparar duplas de cédulas e moedas.
2. Formar grupos e distribuir conjuntos de cédulas e moedas.
3. Pedir que cada grupo discuta e anote qual item é mais caro, explicando o porquê.

Fechamento/Síntese (10 min): Compartilhar as comparações feitas e discutir as respostas.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Contar quantas moedas de 1 real eles têm em casa.
Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

Aula 3: Contando Dinheiro

Objetivos específicos: Realizar contagens de coleções de moedas e cédulas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a tarefa de casa, quantas moedas trouxeram.
Desenvolvimento (30 min):

1. Distribuir cédulas e moedas falsas para cada grupo.
2. Pedir que cada grupo conte suas moedas e cédulas, registrando a quantidade.
3. Realizar uma atividade de estimativa antes da contagem, pedindo que estimem quantas moedas têm.

Fechamento/Síntese (10 min): Comparar as estimativas com os valores reais contados.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar uma coleção de moedas para a próxima aula.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

Aula 4: Compondo e Decompondo Valores

Objetivos específicos: Compor e decompor valores monetários.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a contagem de dinheiro da aula anterior.
Desenvolvimento (30 min):

1. Introduzir a atividade de composição e decomposição de valores, por exemplo, como podemos formar R$ 5,00 com diferentes combinações.
2. Utilizar material manipulável para que os alunos façam suas composições.
3. Pedir que apresentem suas combinações para a turma.

Fechamento/Síntese (10 min): Refletir sobre quantas formas diferentes existem para compor o mesmo valor.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar problemas de adição e subtração com as cédulas e moedas que trouxerem.
Metodologia ativa utilizada: Sala invertida.

Aula 5: Resolvendo Problemas de Dinheiro

Objetivos específicos: Resolver problemas simples de adição e subtração envolvendo dinheiro.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar a atividade de composição e decomposição.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar problemas contextualizados, como “Se você tem R$ 10,00 e compra um doce de R$ 2,00, quanto sobra?”.
2. Trabalhar em duplas para resolver os problemas propostos.
3. Reunir a turma para discutir as soluções.

Fechamento/Síntese (10 min): Reforçar a importância de fazer contas para saber quanto dinheiro sobra.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Elaborar um problema de multiplicação envolvendo dinheiro.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).

Aula 6: Multiplicando Valores

Objetivos específicos: Aplicar a multiplicação em situações de compra.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os problemas de adição e subtração.
Desenvolvimento (30 min):

1. Apresentar a situação: “Se cada bala custa R$ 1,00 e você quer comprar 3 balas, quanto você gastará?”.
2. Pedir que os alunos resolvam questões semelhantes em grupos.
3. Discutir as respostas e a lógica por trás da multiplicação.

Fechamento/Síntese (10 min): Reforçar a relação entre multiplicação e situações cotidianas.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Criar uma simulação de compra com valores diferentes.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação.

Aula 7: Estimativas em Compras

Objetivos específicos: Estimar e registrar valores em compras simuladas.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Conversar sobre a tarefa de simulação de compras.
Desenvolvimento (30 min):

1. Organizar uma “feira” na sala de aula com produtos fictícios e seus preços.
2. Pedir que os alunos façam uma lista de compras e estimem o total.
3. Após as estimativas, realizar a contagem e comparação com o total real.

Fechamento/Síntese (10 min): Discutir a importância de estimar antes de comprar.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Preparar para a feira final, trazendo objetos para “vender”.
Metodologia ativa utilizada: Rotação por estações.

Aula 8: A Grande Feira do Dinheiro

Objetivos específicos: Avaliar a aprendizagem sobre o sistema monetário através de uma feira simulada.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min): Revisar os conceitos aprendidos nas aulas anteriores.
Desenvolvimento (30 min):

1. Realizar a feira onde cada aluno pode “vender” e “comprar” objetos trazidos.
2. Monitorar a utilização correta das cédulas e moedas.
3. Observar como os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos.

Fechamento/Síntese (10 min): Reflexão sobre a experiência da feira e o aprendizado do sistema monetário.
Tarefa/Preparação para próxima aula: Reflexão sobre o que mais gostaram de aprender.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).

6. Avaliação

Avaliação Diagnóstica (Aula 1)

Critérios: Identificação correta de cédulas e moedas.
Instrumento: Observação e registro das respostas dos alunos.

Avaliação Formativa (Durante o processo)

Critérios: Participação nas atividades, resolução de problemas e colaboração em grupo.
Instrumento: Observação e feedback contínuo.

Avaliação Somativa (Aula 8)

Critérios: Aplicação correta dos conceitos de dinheiro, estimativas e resolução de problemas na feira.
Instrumento: Observação direta durante a feira e reflexões escritas dos alunos.

7. Conexões Interdisciplinares

Educação Financeira: Discussão sobre a importância de saber administrar o dinheiro.
Geografia: Relacionar o sistema monetário com a economia local.
Artes: Criar cartazes e materiais para a feira.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:
- Criar um projeto de “Banco da Escola” onde alunos podem “depositar” e “sacar” dinheiro fictício.
- Realizar uma visita a um banco local para entender melhor o funcionamento do sistema financeiro.
- Desenvolver um jogo de tabuleiro que envolva transações financeiras.