Planejamento Anual – Educação Física 6º Ano
| Escola |
E.E.E.F.M. Profª. Consuelo Coelho e Souza |
| Disciplina |
Educação Física |
| Série |
6º ano |
| Professor |
Éder do Vale Palheta |
| Ano |
2026 |
| Carga Horária |
2 aulas semanais |
A Educação Física é um componente essencial na formação integral dos estudantes, pois vai além da simples prática de atividades físicas. Ela promove habilidades motoras, sociais e cognitivas que são fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo. A sua importância se evidencia na construção de uma cultura de saúde e bem-estar, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e ativos. No contexto do 6º ano, essa disciplina se torna ainda mais relevante, pois os alunos estão em uma fase de transição, onde a consciência corporal e a construção da identidade se tornam evidentes. Assim, a Educação Física assume um papel de destaque na formação desses jovens, proporcionando experiências que favorecem não apenas o desenvolvimento físico, mas também o social e emocional.
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino de Educação Física de maneira a integrar a teoria à prática, estimulando a reflexão crítica sobre as diferentes manifestações culturais e sociais que envolvem a atividade física. A proposta é que os alunos não apenas pratiquem, mas também compreendam os contextos históricos e sociais das modalidades esportivas e das práticas corporais que experimentam. Esse alinhamento com a BNCC é fundamental, pois assegura que o ensino seja inclusivo e diversificado, respeitando as individualidades dos estudantes e promovendo a equidade nas oportunidades de aprendizado. Além disso, a BNCC enfatiza a importância da autonomia, do respeito ao próximo e da colaboração, valores que são intrínsecos à prática de atividades físicas e esportivas.
A conexão entre a Educação Física e a realidade dos alunos também é um ponto-chave nesta proposta. Vivemos em um mundo onde a sedentação é uma preocupação crescente e as práticas de lazer e atividade física ainda são muitas vezes desvalorizadas. Portanto, promover uma educação que valorize a atividade física e o esporte, como ferramentas para a promoção da saúde e do bem-estar, é essencial. O planejamento proposto busca atender a essa demanda, estimulando os alunos a se tornarem agentes de mudança em sua própria realidade, entendendo a importância de um estilo de vida ativo e saudável. Assim, a Educação Física no 6º ano busca não apenas formar bons atletas, mas cidadãos conscientes e responsáveis por sua saúde e bem-estar.
- Desenvolver habilidades motoras através da prática de diferentes modalidades esportivas.
- Promover a consciência sobre a importância da atividade física regular para a saúde.
- Fomentar o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos durante as aulas.
- Identificar e diferenciar os diferentes tipos de práticas corporais e suas finalidades.
- Proporcionar experiências que desenvolvam a força, velocidade, resistência e flexibilidade.
- Estimular o respeito às regras e ao próximo nas práticas esportivas.
- Integrar práticas de aventura com ênfase na segurança e superação de desafios.
- Incentivar a expressão cultural através de danças e jogos populares.
- Promover a reflexão crítica sobre a saúde e o lazer na sociedade contemporânea.
- Desenvolver a autoavaliação e a autocrítica dos alunos em suas práticas corporais.
- Estimular a criação de normas coletivas para convivência nas atividades físicas.
- Explorar a história e a origem das práticas corporais de luta e suas características.
- Oferecer alternativas de exercício físico que possam ser realizadas fora do ambiente escolar.
- Desenvolver a capacidade de planejamento estratégico em jogos e lutas.
- Promover a inclusão de todos os alunos nas atividades, respeitando suas individualidades.
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF67EF18 |
Práticas Corporais de Aventura |
3º |
| EF67EF10 |
Condicionamento Físico |
2º |
| EF67EF08 |
Capacidades Físicas |
1º |
| EF67EF09 |
Coletividade na Prática |
1º |
| EF67EF14 |
Lutas |
3º |
| EF67EF15 |
Lutas |
3º |
| EF67EF19 |
Práticas de Aventura |
3º |
| EF67EF21 |
Práticas de Aventura |
3º |
| EF67EF03 |
Esportes de Invasão |
1º |
| EF67EF04 |
Esportes de Invasão |
1º |
| EF67EF05 |
Esportes de Invasão |
1º |
| EF67EF06 |
Esportes |
4º |
| EF67EF20 |
Condicionamento Físico |
2º |
| EF67EF01 |
Jogos Populares |
4º |
| EF67EF02 |
Jogos Populares |
4º |
| EF67EF12 |
Danças |
4º |
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Esportes de Invasão |
Cooperação e Habilidades Motora |
Regras, táticas e habilidades técnicas de jogos como futebol e basquete. |
1º |
20 horas |
| Ginástica Geral |
Consciência Corporal |
Exercícios de flexibilidade, força e atividades de relaxamento. |
2º |
20 horas |
| Lutas |
Respeito e Superação |
Técnicas básicas de judo e capoeira, incluindo normas de segurança. |
3º |
20 horas |
| Jogos Populares |
Expressão Cultural |
Danças típicas e jogos tradicionais, suas origens e significados. |
4º |
20 horas |
| Práticas de Aventura |
Segurança e Desafio |
Atividades de escalada, trilhas e orientação, com ênfase na segurança. |
3º |
20 horas |
| Condicionamento Físico |
Saúde e Bem-estar |
Diferenciação entre exercícios físicos e atividades físicas diárias. |
2º |
20 horas |
| Esportes de Marca e Precisão |
Técnicas e Estratégias |
Habilidades estratégicas em esportes como vôlei e tênis de mesa. |
1º |
20 horas |
As metodologias a serem utilizadas nas aulas de Educação Física do 6º ano são centradas em práticas ativas que promovem a participação e o engajamento dos alunos. A aprendizagem ativa é uma abordagem que estimula os estudantes a serem protagonistas de seu aprendizado, envolvendo-os em atividades que exigem reflexão e colaboração. A proposta é trabalhar com projetos que integrem teoria e prática, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades motoras e sociais em um ambiente colaborativo. A resolução de problemas também será uma parte fundamental do processo de ensino, desafiando os alunos a pensar criticamente sobre as situações que encontram durante as atividades.
O uso de recursos digitais será essencial para enriquecer as aulas, como vídeos demonstrativos, aplicativos que monitoram desempenho físico e plataformas que possibilitam a interação com conteúdos teóricos. Por exemplo, ao estudar um esporte específico, os alunos poderão acessar vídeos que mostram técnicas e estratégias, seguidos de uma prática em campo. Outra estratégia prática será a realização de atividades em grupos, onde os alunos devem criar suas próprias regras para um jogo, promovendo a criatividade e o trabalho em equipe.
As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado em Educação Física. Serão realizadas adequações curriculares que considerem as particularidades de cada estudante, permitindo que todos participem das atividades de forma significativa. Isso inclui a criação de grupos heterogêneos e atividades que possam ser adaptadas em nível de dificuldade e complexidade, atendendo às necessidades de cada aluno.
Além disso, as atividades serão planejadas para envolver múltiplas linguagens e formas de expressão, como a dança e jogos teatrais, que possibilitam que alunos com diferentes habilidades e interesses se sintam incluídos. Um exemplo prático será a organização de um evento escolar onde todos os alunos poderão apresentar suas habilidades em danças e jogos populares, promovendo a diversidade cultural e a inclusão.
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários |
Nível de conhecimento prévio |
Início do bimestre |
Identificar o que os alunos já sabem |
10% |
| Formativa |
Observação |
Participação e engajamento |
Semanal |
Ajustar as atividades conforme necessário |
20% |
| Somativa |
Testes Práticos |
Habilidades motoras e conhecimento teórico |
Final de cada bimestre |
Avaliar o aprendizado geral |
40% |
| Autoavaliação |
Relatórios |
Reflexão sobre o próprio desempenho |
Mensal |
Desenvolver a autonomia e a crítica pessoal |
10% |
| Apresentações Orais |
Exposições |
Clareza e domínio do conteúdo |
Durante o ano |
Desenvolver habilidades de comunicação |
10% |
| Provas |
Questionários |
Conhecimento teórico |
Final de cada bimestre |
Avaliar o conhecimento adquirido |
10% |
A recuperação será oferecida aos alunos que não atingirem os critérios estabelecidos, permitindo que eles revejam o conteúdo de forma individualizada e possam melhorar seu desempenho. A recuperação poderá ser feita através de atividades práticas, tutoriais ou projetos que incentivem a prática e o envolvimento com a disciplina.
- Livros didáticos de Educação Física
- Materiais manipuláveis como bolas, cordas e colchonetes
- Equipamentos de segurança para práticas de aventura (capacetes, cintos de segurança)
- Vídeos educativos sobre esportes e práticas corporais
- Aplicativos de monitoramento de atividade física
- Recursos audiovisuais para aulas de dança
- Jogos pedagógicos para ensino de regras e estratégias
- Materiais de artesanato para confecção de instrumentos de jogos populares
- Mapas e compasses para atividades de orientação
- Quadros brancos e flipcharts para discussões em grupo
- Material de higiene e cuidados com o corpo (toalhas, água, etc.)
- Recursos digitais como plataformas de ensino à distância
- Materiais para construção de circuitos de obstáculos
- Equipamentos de som para aulas de dança
- Jogos eletrônicos que promovam a atividade física
- Cartilhas sobre saúde e nutrição
- Fichas de avaliação de desempenho
- Brinquedos tradicionais para jogos recreativos
- Equipamentos para esportes de precisão (raquetes, arcos)
- Material de leitura sobre a história das lutas brasileiras
- Vídeos documentários sobre a cultura do esporte no Brasil
- Materiais de educação ambiental para atividades ao ar livre
- Publicações científicas sobre saúde e atividade física
- Artefatos de uso esportivo diversos (pneus, cones, etc.)
- Apresentações em slides sobre diferentes modalidades esportivas
- Atividades lúdicas com integração entre Educação Física e outras disciplinas
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Saúde e Bem-estar |
Promover hábitos saudáveis entre os alunos. |
Aprendizagem ativa. |
Criação de uma cartilha sobre saúde. |
1º Bimestre |
Cartilha impressa e apresentação. |
| Jogos Populares |
Valorização da cultura local. |
Trabalho em grupo. |
Organização de uma gincana com jogos populares. |
4º Bimestre |
Relatório da gincana. |
| Educação Ambiental |
Conscientização sobre o meio ambiente. |
Metodologia de projetos. |
Aulas ao ar livre com atividades de conscientização. |
2º Bimestre |
Relatório de atividades e propostas de melhorias. |
| Respeito e Inclusão |
Desenvolver a empatia e o respeito às diferenças. |
Debate e reflexão. |
Dinâmicas de grupo e discussões. |
3º Bimestre |
Produção de vídeos sobre inclusão. |
| Movimento e Dança |
Expressão corporal e cultural. |
Atividades práticas. |
Oficina de dança com apresentações. |
4º Bimestre |
Apresentações e feedbacks. |
| Esportes e Cidadania |
Refletir sobre o papel do esporte na sociedade. |
Estudo de casos. |
Análise de eventos esportivos. |
1º Bimestre |
Apresentação de trabalhos em grupo. |
| Autoconhecimento |
Desenvolver a consciência corporal. |
Atividades de relaxamento e meditação. |
Práticas de yoga e mindfulness. |
2º Bimestre |
Diários reflexivos. |
| Trabalho em Equipe |
Fomentar a colaboração. |
Projetos colaborativos. |
Criação de um jogo em equipe. |
3º Bimestre |
Jogo apresentado na escola. |
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
4 |
Apresentação do planejamento e introdução aos esportes de invasão |
N/A |
Diagnóstica |
01-31 |
Preparação para o início das atividades |
| Fevereiro |
4 |
Esportes de invasão: regras e práticas |
Saúde e Bem-estar |
Formativa |
01-28 |
Foco na cooperação e habilidades motoras |
| Março |
4 |
Esportes de invasão: estratégias táticas |
N/A |
Formativa |
01-31 |
Preparação para testes práticos |
| Abril |
4 |
Ginástica geral e condicionamento físico |
Educação Ambiental |
Somativa |
01-30 |
Início das atividades práticas |
| Maio |
4 |
Ginástica geral: flexibilidade e força |
N/A |
Formativa |
01-31 |
Discussões em grupo |
| Junho |
4 |
Lutas: introdução e segurança |
Respeito e Inclusão |
Formativa |
01-30 |
Preparação para o bimestre |
| Julho |
4 |
Lutas: técnicas e práticas |
N/A |
Somativa |
01-31 |
Revisão antes da avaliação |
| Agosto |
4 |
Práticas de Aventura: segurança e desafios |
Movimento e Dança |
Formativa |
01-31 |
Foco nas atividades ao ar livre |
| Setembro |
4 |
Práticas de Aventura: experiências |
N/A |
Formativa |
01-30 |
Preparação para apresentação |
| Outubro |
4 |
Jogos populares e eletrônicos: cultura |
Jogos Populares |
Somativa |
01-31 |
Discussões sobre inclusão e diversidade |
| Novembro |
4 |
Danças: expressão cultural |
N/A |
Formativa |
01-30 |
Preparação para a mostra de dança |
| Dezembro |
4 |
Revisão e avaliações finais |
N/A |
Somativa |
01-31 |
Encerramento das atividades |
- Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
- BETTI, M. A. (2010). Educação Física: História e Ensino. São Paulo: Cortez.
- GARAU, P. (2012). A Educação Física e as Práticas Corporais. São Paulo: Papirus.
- PIAGET, J. (1976). A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira.
- TODOROV, T. (2009). A ética do corpo. São Paulo: Companhia das Letras.
- WEISS, M. R. (2000). Teaching for Success in Physical Education. Champaign: Human Kinetics.
- HUMPHRIES, C. A. (2013). Physical Education: A Critical Approach. New York: Routledge.
- TEIXEIRA, M. (2015). Educação Física e a Formação do Professor. São Paulo: Editora Unesp.
- FERREIRA, J. (2016). Atividades Físicas e a Saúde na Adolescência. Brasília: Editora UnB.
- MARTINS, P. R. (2017). Lutas e suas possibilidades pedagógicas. São Paulo: Editora Cortez.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução aos esportes de invasão: conceitos e regras básicas. |
(EF67EF03), (EF67EF04) |
Aula expositiva e jogos demonstrativos. |
Discussão sobre o que são esportes de invasão e suas regras. Jogo de demonstração de basquete. |
Quadra, bola de basquete, quadro branco para anotações. |
Observação da participação e compreensão das regras. |
| 2 |
Cooperação tática básica em esportes de invasão: posicionamento e movimentação. |
(EF67EF10), (EF67EF05) |
Atividades em grupos, simulações e discussões. |
Divisão da turma em grupos para praticar movimentação em quadra, simulando situações de jogo. |
Espaço amplo, cones para marcação, apito. |
Relatório breve sobre a participação em grupo e feedback dos colegas. |
| 3 |
Capacidades físicas: resistência e velocidade através de jogos de invasão. |
(EF67EF08), (EF67EF18) |
Jogo dirigido com foco em resistência e velocidade. |
Desafios em jogos como queimada e futebol, enfatizando o uso de resistência e velocidade. |
Bolas, coletes, cronômetro. |
Registro de tempo e distância percorrida durante as atividades. |
| 4 |
Estratégias de ataque e defesa nos esportes de invasão. |
(EF67EF03), (EF67EF05) |
Oficina prática e discussão em grupo. |
Planejamento de jogadas em grupos, prática em pequenos jogos. |
Acessórios para sinalização, quadra, materiais para anotações. |
Apresentação das jogadas planejadas e avaliação da execução. |
| 5 |
Desenvolvimento de habilidades técnico-táticas: passes e dribles. |
(EF67EF04), (EF67EF10) |
Exercícios práticos e demonstração. |
Estação de exercícios: passes e dribles em duplas, competição de precisão. |
Bolas de diferentes tamanhos, espaço livre. |
Feedback individual e em grupo sobre a execução das habilidades. |
| 6 |
Conceito de atividade física versus exercício físico. |
(EF67EF10) |
Aula expositiva e dinâmicas de grupo. |
Discussão sobre exemplos práticos do dia a dia e sua classificação. |
Material para anotações, projetor. |
Quiz para avaliar o entendimento dos conceitos abordados. |
| 7 |
Prática de jogos de invasão: aplicação de conceitos aprendidos. |
(EF67EF03), (EF67EF04) |
Jogo simulado e observação. |
Divisão da turma em equipes para praticar em um torneio amistoso. |
Quadra, bolas, coletes. |
Observação da aplicação das regras e estratégias em jogo. |
| 8 |
Análise das capacidades físicas utilizadas nos jogos de invasão. |
(EF67EF08) |
Discussão e análise de desempenho. |
Grupos discutem sobre as capacidades físicas utilizadas e apresentam para a turma. |
Material para anotações, espaço para apresentações. |
Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre a apresentação. |
| 9 |
Introdução às lutas brasileiras: história e princípios. |
(EF67EF14), (EF67EF15) |
Aula expositiva e prática. |
Apresentação sobre a origem das lutas brasileiras e seus estilos. |
Materiais visuais (slides), tatame. |
Participação nas discussões e reflexões sobre a cultura de luta. |
| 10 |
Prática de lutas: técnicas básicas e respeito ao oponente. |
(EF67EF15), (EF67EF09) |
Prática guiada e simulações. |
Exercícios de técnicas básicas em duplas, enfatizando a segurança. |
Tatame, quimonos ou roupas adequadas. |
Observação e feedback sobre a prática, focando na segurança. |
| 11 |
Recreação: integração entre esportes de invasão e lutas. |
(EF67EF03), (EF67EF14) |
Atividades integrativas e jogos. |
Realização de um festival esportivo com jogos de invasão e lutas. |
Quadras, tatames, premiações simbólicas. |
Autoavaliação sobre a participação e cooperação durante o festival. |
| 12 |
Revisão do bimestre: conceitos e práticas abordadas. |
(EF67EF10), (EF67EF18) |
Revisão colaborativa e avaliação final. |
Dinâmica de revisão com perguntas e respostas sobre o conteúdo do bimestre. |
Material para anotações, projetor. |
Prova escrita e prática sobre os conteúdos abordados no bimestre. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução à ginástica geral: conceitos de consciência corporal. Exercícios de alongamento e aquecimento. |
(EF67EF08), (EF67EF10) |
Aulas expositivas e práticas, com rodas de conversas sobre consciência corporal e seus benefícios. |
Realização de exercícios de alongamento em grupo, seguidos de dinâmica de percepção corporal (ex: “Estátua”). |
Mats de ginástica, cones, cordas, espelhos. |
Observação do aluno em sua execução e feedback sobre a percepção corporal. |
| 2 |
Exercícios de flexibilidade: alongamentos dinâmicos e estáticos, sua importância na ginástica. |
(EF67EF08), (EF67EF10) |
Prática orientada com demonstrações, seguido de práticas em duplas para correção de posturas. |
Desafio de flexibilidade: cada aluno deve apresentar um alongamento e explicar seu benefício. |
Materiais para alongamento (faixas, almofadas), quadro para anotações. |
Registro das apresentações e feedback sobre a técnica de execução dos alongamentos. |
| 3 |
Exercícios de força: introdução a atividades que desenvolvem a força muscular através de movimentos básicos. |
(EF67EF08), (EF67EF14) |
Atividades práticas com circuitos de força, combinando explicações teóricas sobre músculos trabalhados. |
Montagem de circuito com estações (ex: flexões, agachamentos, abdominais) e execução em grupos. |
Pesas leves, colchonetes, cones para demarcar estações. |
Autoavaliação dos alunos sobre a execução e observação do professor na correção de posturas. |
| 4 |
Diferença entre exercício físico e atividade física: conceitos e exemplos práticos. |
(EF67EF10), (EF67EF09) |
Discussão em grupo, apresentando vídeos e exemplos práticos para diferenciar os conceitos. |
Debate sobre o que é exercício e atividade, seguido de uma atividade de caminhada ao ar livre. |
Projetor para vídeos, materiais de anotação. |
Produção de texto sobre a experiência da atividade física versus exercício realizado. |
| 5 |
Conhecimento sobre lutas: introdução às lutas populares brasileiras, segurança e integridade física. |
(EF67EF14), (EF67EF15) |
Aula teórica seguida de demonstrações práticas, enfatizando a segurança nas lutas. |
Apresentação de uma luta popular, seguida de prática em duplas com supervisão. |
Equipamentos de proteção (guias, fitas), tatames. |
Observação da prática dos alunos com feedback sobre a segurança e postura. |
| 6 |
Práticas de luta: exercícios fundamentais e estratégias de luta respeitando o oponente. |
(EF67EF15), (EF67EF19) |
Atividades em duplas onde os alunos praticam as técnicas aprendidas, com instruções diretas. |
Simulações de situações de luta com foco na estratégia e respeito ao adversário. |
Equipamento de proteção, cordas para demarcar área de prática. |
Autoavaliação e revisão em grupo sobre estratégias utilizadas e respeito nas lutas. |
| 7 |
Exploração de práticas corporais de aventura: conceitos e cuidados necessários. |
(EF67EF18), (EF67EF21) |
Apresentações e vídeos sobre práticas de aventura, seguidos de discussões em grupo. |
Planejamento de uma atividade de aventura (ex: escalada, rapel) considerando segurança e equipamentos. |
Material de apoio (vídeos, folhetos sobre segurança). |
Relato escrito sobre a atividade de aventura planejada e análise dos riscos. |
| 8 |
Desenvolvimento de atividades de aventura: simulações práticas em ambiente seguro. |
(EF67EF18), (EF67EF19) |
Prática em grupo com supervisão constante, focando em regras de segurança e organização. |
Atividades como escalada em parede, ou atividades de baixo risco que simulem aventura. |
Equipamentos de segurança apropriados (cintos, capacetes), tatames. |
Feedback sobre a execução das atividades e observação de comportamento em equipe. |
| 9 |
Integração de exercícios físicos com práticas corporais de aventura: como as duas se complementam. |
(EF67EF10), (EF67EF21) |
Aula prática e teórica sobre a importância da integração, com exemplos práticos. |
Criação de uma rotina que integre exercícios físicos com práticas de aventura. |
Material de escrita para planejamento da rotina proposta. |
Apresentação da rotina proposta e análise em grupo sobre sua viabilidade e segurança. |
| 10 |
Revisão geral dos conteúdos abordados durante o bimestre: exercícios, lutas e práticas de aventura. |
(EF67EF03), (EF67EF04) |
Roda de conversa para revisão e exploração de conceitos, seguida de uma atividade prática. |
Competição amistosa que integre diferentes práticas (ginástica, lutas, aventuras). |
Materiais para competição (cordas, materiais de ginástica, equipamentos de aventura). |
Critérios de avaliação relacionados ao desempenho, respeito e trabalho em equipe durante a competição. |
| 11 |
Reflexão sobre o bimestre: o que aprenderam, desafios superados e como aplicar o aprendizado. |
(EF67EF09), (EF67EF19) |
Discussão em grupo com feedback aberto sobre as práticas realizadas e o aprendizado. |
Elaboração de um mural coletivo com experiências e aprendizados do bimestre. |
Materiais para o mural (papéis, canetas, fitas adesivas). |
Avaliação do mural e apresentação individual sobre o que cada um aprendeu e quer aplicar. |
| 12 |
Apresentação e celebração dos aprendizados: como o corpo e a mente estão integrados. |
(EF67EF19), (EF67EF21) |
Planejamento de um evento de culminância onde os alunos apresentem o que aprenderam. |
Organização de um evento com apresentações práticas e demonstrações de habilidades adquiridas. |
Material para montagem do evento (som, espaço para apresentação, equipamentos de cada prática). |
Feedback dos colegas e professores sobre as apresentações, avaliando criatividade e técnica. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às lutas: história e tipos de lutas brasileiras. |
(EF67EF14), (EF67EF15) |
Aula expositiva com apresentação de vídeos sobre lutas brasileiras, seguida de discussão em grupo. |
Assistir a um vídeo sobre a capoeira e jiu-jitsu, seguida de uma roda de conversa. |
Projetor, computador, vídeos sobre lutas. |
Observação da participação na discussão e respeito às opiniões dos colegas. |
| 2 |
Fundamentos da capoeira: movimentos básicos e respeito ao parceiro. |
(EF67EF14), (EF67EF15) |
Prática em duplas com supervisão do professor para garantir segurança e técnica. |
Ensinar os movimentos básicos da capoeira, como ginga e esquiva, e realizar exercícios em duplas. |
Colchonetes, música, espaço amplo. |
Autoavaliação sobre a execução dos movimentos e feedback do professor. |
| 3 |
Lutas de chão: introdução ao jiu-jitsu e seus princípios de segurança. |
(EF67EF14), (EF67EF19) |
Atividades práticas com ênfase na segurança e na compreensão dos movimentos. |
Exercícios de quedas e saídas de posições de solo, enfatizando a proteção do colega. |
Colchonetes, faixas de delimitação, equipamentos de segurança. |
Registro prático em duplas e observação do professor sobre a segurança durante as atividades. |
| 4 |
Desenvolvimento da força e flexibilidade nas lutas. |
(EF67EF08), (EF67EF10) |
Atividades de aquecimento e fortalecimento com foco nas capacidades físicas necessárias para lutas. |
Aula de condicionamento físico com circuitos de exercícios que desenvolvam força e flexibilidade. |
Materiais de musculação leve, colchonetes, espaço para exercícios. |
Observação do desempenho nos exercícios e feedback individualizado. |
| 5 |
Práticas de aventura: introdução a jogos de equipe que envolvam superação de desafios. |
(EF67EF18), (EF67EF21) |
Aprendizagem baseada em projetos e jogos cooperativos. |
Jogos que envolvam desafios físicos e resolução de problemas em equipe, como escalada em parede (simulada). |
Materiais de escalada, equipamentos de proteção, espaço externo/parede de escalada. |
Reflexão em grupo sobre a superação de desafios e a colaboração em equipe. |
| 6 |
Segurança em práticas de aventura: identificação de riscos e estratégias de superação. |
(EF67EF19) |
Discussão em grupo sobre situações de risco e elaboração de estratégias seguras. |
Debater casos reais de esportes radicais e como superar medos. |
Materiais para escrita, espaço para discussão em grupo. |
Produção escrita das estratégias desenvolvidas em grupo para superação de riscos. |
| 7 |
Desenvolvimento de habilidades táticas nas lutas: jogo de estratégia entre duplas. |
(EF67EF15), (EF67EF04) |
Prática e simulações com feedback em tempo real sobre as técnicas utilizadas. |
Divisão em duplas para praticar lutas com foco em estratégia e respeito ao oponente. |
Colchonetes, equipamentos de proteção. |
Observação e feedback sobre a aplicação de estratégias durante o combate. |
| 8 |
Avanços e desafios nas lutas brasileiras: adaptação de técnicas. |
(EF67EF06), (EF67EF21) |
Discussão sobre a evolução das lutas e suas adaptações em diferentes contextos. |
Elaborar uma apresentação sobre como as lutas se adaptam em diferentes culturas. |
Materiais de pesquisa (internet, livros), recursos audiovisuais. |
Avaliação através das apresentações e discussões em grupo. |
| 9 |
Jogos e competições de lutas: organização de um torneio interno. |
(EF67EF03), (EF67EF10) |
Planejamento e organização de eventos de competição com foco no respeito e fair play. |
Dividir a turma em equipes, planejar um mini-torneio com regras e formato definido. |
Materiais para competição, equipamentos de proteção, cronômetro. |
Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre a participação e organização do torneio. |
| 10 |
Revisão e avaliação das práticas de luta e aventura. |
(EF67EF03), (EF67EF09) |
Aula de revisão com atividades práticas e teóricas sobre o bimestre. |
Revisão por meio de jogos e debates com foco nas lutas e práticas de aventura. |
Materiais diversos utilizados nas aulas, espaço para revisão. |
Prova prática e teórica sobre os conteúdos abordados no bimestre. |
| 11 |
Feedback dos alunos sobre o bimestre e autoavaliação pessoal. |
(EF67EF09), (EF67EF19) |
Reflexão individual e em grupo sobre aprendizados e melhorias. |
Redação de um relatório sobre as experiências do bimestre e sugestões para o próximo. |
Papel, canetas, materiais de apoio para a reflexão. |
Avaliação dos relatórios e participação nas discussões. |
📆 4º BIMESTRE
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| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução às danças populares e eletrônicas: história e importância cultural. |
(EF67EF03), (EF67EF10) |
Exposição dialogada e pesquisa em grupo sobre as danças populares. |
Discussão em sala sobre diferentes danças e suas raízes culturais. Pesquisa em grupos pequenos sobre uma dança específica. |
Projetor, computador, cartolinas, canetas, material de escrita. |
Relatório da pesquisa e apresentação oral sobre a dança escolhida. |
| 2 |
Prática de danças populares: passos básicos e integração em grupo. |
(EF67EF18), (EF67EF09) |
Aulas práticas com demonstração e prática em duplas e grupos. |
Aprender e praticar a dança de roda, promovendo a cooperação entre os alunos. |
Pista de dança livre, música tradicional, espaço adequado. |
Observação do desempenho e participação dos alunos durante as práticas. |
| 3 |
Jogos populares: regras, objetivos e estratégias. |
(EF67EF04), (EF67EF15) |
Exploração e aplicação de diferentes jogos populares. |
Organizar torneios de jogos populares como “queimada” e “pique pegador”. |
Materiais para os jogos: bola, cordas, cones, espaço aberto. |
Feedback dos alunos sobre as regras e estratégias utilizadas durante os jogos. |
| 4 |
Expressão corporal na dança: ritmo e coordenação. |
(EF67EF08), (EF67EF21) |
Dinâmicas que envolvem movimento e expressão corporal. |
Atividades de improvisação em pequenos grupos, utilizando diferentes ritmos. |
Caixas de som, diferentes tipos de música, espelho (se possível). |
Avaliação prática através da observação da expressão e coordenação dos alunos. |
| 5 |
Análise crítica do lazer: como a dança influencia o tempo livre. |
(EF67EF19), (EF67EF06) |
Debate e reflexão em grupo sobre a importância da dança no lazer. |
Discussão sobre como as danças populares podem ser usadas como uma forma de lazer e suas implicações sociais. |
Material para anotações, projetor para exibir vídeos de danças. |
Produção escrita individual sobre a importância da dança no lazer, com entrega na próxima aula. |
| 6 |
Prática de dança eletrônica: passos e técnicas básicas. |
(EF67EF03), (EF67EF15) |
Aulas práticas com foco na técnica e no ritmo da dança eletrônica. |
Aprender passos básicos da dança eletrônica, enfatizando a técnica e o trabalho em equipe. |
Equipamento de som, espaço amplo, luzes (se possível). |
Avaliação da técnica e integração durante a prática em grupo. |
| 7 |
Combinação de danças populares e eletrônicas: criação de uma coreografia. |
(EF67EF18), (EF67EF14) |
Atividades práticas de criação em grupo, respeitando as características de cada dança. |
Formar grupos para criar uma coreografia que misture passos de danças populares e eletrônicas. |
Materiais para anotações, música, espaço para ensaio. |
Apresentação da coreografia para a turma e feedback dos colegas. |
| 8 |
Jogo eletrônico e sua relação com a dança e a cultura. |
(EF67EF19), (EF67EF10) |
Discussão e análise sobre a influência de jogos eletrônicos nas danças modernas. |
Debate sobre como jogos eletrônicos incorporam movimentos de dança e cultura. |
Computadores ou consoles, vídeos de jogos que utilizam dança. |
Reflexão sobre a discussão e produção de um texto em grupo sobre o tema. |
| 9 |
Preparação para apresentação final: ensaio das coreografias. |
(EF67EF04), (EF67EF15) |
Reforço e prática das coreografias, com foco na apresentação final. |
Ensaios das coreografias, com feedback e ajustes conforme necessário. |
Materiais de som, espaço para ensaios, refletores (se possível). |
Avaliação dos ensaios e progresso das coreografias. |
| 10 |
Apresentação final das coreografias: avaliação e feedback. |
(EF67EF03), (EF67EF09) |
Apresentação ao vivo das coreografias desenvolvidas pelos grupos. |
Cada grupo apresenta sua coreografia para a turma, seguido de uma reflexão coletiva. |
Espaço amplo, equipamentos de som, avaliadores (professores e/ou convidados). |
Critérios de avaliação: técnica, ritmo, originalidade e trabalho em equipe. |
| 11 |
Reflexão sobre o bimestre: avaliação e sugestões para o próximo. |
(EF67EF06), (EF67EF19) |
Discussão em grupo sobre aprendizados e experiências do bimestre. |
Realizar uma roda de conversa onde cada aluno compartilha suas impressões sobre as atividades. |
Material para anotações, projetor para exibir fotos/vídeos das aulas. |
Produção de um relatório sobre o que aprenderam e sugestões para futuras atividades. |
| 12 |
Revisão do conteúdo e encerramento: avaliação final do bimestre. |
(EF67EF10), (EF67EF19) |
Avaliação teórica e prática sobre os conteúdos abordados durante o bimestre. |
Avaliação escrita sobre danças populares e eletrônicas, incluindo perguntas sobre história e passos. Avaliação prática de danças. |
Provas escritas, espaço para apresentações práticas. |
Avaliação final com notas para a prova escrita e a apresentação prática. |
