1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Exemplo	Língua Portuguesa	3º ano	Nome do Professor	2026	6 aulas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente essencial na formação integral do estudante, pois não apenas proporciona o domínio da língua como também é a base para a construção do conhecimento em diversas áreas do saber. Através do aprendizado da Língua Portuguesa, os alunos desenvolvem habilidades fundamentais de leitura, escrita, interpretação e expressão, que são indispensáveis para a sua atuação na sociedade. A capacidade de comunicar-se de forma clara e eficaz é uma competência valorizada em todos os contextos, desde o ambiente escolar até o mercado de trabalho.

Além disso, a Língua Portuguesa desempenha um papel crucial no desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade dos alunos. Ao explorar diferentes gêneros textuais, os estudantes são incentivados a refletir sobre suas experiências e a expressar suas opiniões de maneira articulada. Esse processo não só enriquece o vocabulário e a gramática, mas também promove a autoconfiança e a autonomia na produção textual, habilidades que são cada vez mais requisitadas na vida contemporânea.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de maneira a garantir que todos os alunos tenham acesso a um currículo diversificado e inclusivo, que respeite as particularidades de cada estudante e promova a equidade no aprendizado. As habilidades propostas pela BNCC são fundamentais para que os alunos desenvolvam competências necessárias para a cidadania, como a leitura crítica de textos, a produção de diferentes gêneros textuais e a compreensão de contextos sociais e culturais. A BNCC também enfatiza a importância de integrar a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento, favorecendo um aprendizado mais significativo e contextualizado.

Por fim, a conexão da Língua Portuguesa com a realidade dos alunos é um aspecto que não pode ser negligenciado. Ao trabalhar com temas transversais como cidadania, diversidade e meio ambiente, o ensino da Língua Portuguesa se torna mais relevante e significativo, permitindo que os alunos reconheçam a importância da língua como instrumento de transformação social. Assim, o planejamento pedagógico deve contemplar práticas que favoreçam a reflexão crítica e a ação consciente, preparando os alunos para serem cidadãos ativos e responsáveis.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma autônoma e crítica.
• Estimular a produção de diferentes gêneros textuais, incluindo cartas e diários.
• Promover a compreensão e a utilização correta da gramática, incluindo acentuação e pontuação.
• Fomentar o reconhecimento de sílabas tônicas e a classificação de palavras em diferentes categorias.
• Desenvolver a capacidade de identificar e utilizar prefixos e sufixos na formação de palavras.
• Estimular a leitura de textos literários e a apreciação de diferentes estilos e gêneros.
• Promover o desenvolvimento da escuta ativa e da expressão oral em diferentes contextos.
• Fomentar a capacidade de inferir informações implícitas em textos lidos.
• Estimular a revisão e a reescrita de textos, promovendo a autoavaliação e a crítica construtiva.
• Desenvolver a habilidade de identificar e discutir a função social de diferentes tipos de textos.
• Promover a utilização de recursos digitais como suporte ao aprendizado da Língua Portuguesa.
• Estimular a participação dos alunos em atividades de leitura e escrita colaborativas.
• Desenvolver a capacidade de formular perguntas e buscar esclarecimentos em situações de comunicação oral.
• Fomentar a apreciação da diversidade cultural através da literatura e da produção textual.
• Promover a consciência crítica sobre a utilização da língua em contextos sociais e midiáticos.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03LP01)	Fonologia	1º
(EF03LP02)	Fonologia	1º
(EF03LP03)	Fonologia	1º
(EF03LP04)	Ortografia	1º
(EF03LP05)	Fonologia	2º
(EF03LP06)	Fonologia	2º
(EF03LP07)	Pontuação	2º
(EF03LP10)	Formação de Palavras	2º
(EF03LP12)	Textos Pessoais	3º
(EF03LP13)	Textos Pessoais	3º
(EF03LP18)	Textos Jornalísticos	3º
(EF03LP19)	Textos Publicitários	3º
(EF03LP24)	Relatos e Pesquisas	4º
(EF03LP25)	Relatos e Pesquisas	4º
(EF03LP26)	Relatos e Pesquisas	4º
(EF03LP27)	Literatura de Cordel	4º
(EF15LP01)	Textos Sociais	1º
(EF15LP03)	Compreensão de Textos	1º
(EF15LP06)	Revisão de Textos	4º
(EF15LP09)	Expressão Oral	3º
(EF35LP01)	Leitura Autônoma	1º
(EF35LP02)	Escolha de Livros	2º
(EF35LP03)	Ideia Central	3º
(EF35LP04)	Informações Implícitas	2º
(EF35LP05)	Inferência de Sentido	3º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Fonologia	Grafemas e Fonemas	Correspondências regulares entre grafemas e fonemas; dígrafos; sílabas.	1º	12
Ortografia	Acentuação Gráfica	Uso de acento gráfico em monossílabos e oxítonas.	1º	6
Pontuação	Uso de Pontos	Ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação.	2º	8
Formação de Palavras	Prefixos e Sufixos	Identificação e uso de prefixos e sufixos na formação de palavras.	2º	6
Textos Pessoais	Cartas e Diários	Produção e leitura de cartas pessoais e diários.	3º	10
Textos Jornalísticos	Cartas ao Editor	Leitura e produção de cartas dirigidas à mídia.	3º	8
Relatos e Pesquisas	Relatórios	Produção de relatórios de observação e pesquisa.	4º	10
Literatura de Cordel	Poemas e Rimas	Leitura e recitação de cordéis.	4º	6
Textos Sociais	Função Social da Língua	Identificação e discussão sobre a função social de textos.	1º	8
Compreensão de Textos	Leitura Crítica	Localização de informações explícitas em textos.	1º	8

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco central deste planejamento, com ênfase na aprendizagem baseada em projetos e em trabalho colaborativo. A ideia é que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio aprendizado, desenvolvendo projetos que envolvam a leitura e a produção de diferentes gêneros textuais, como cartas, diários e relatórios. Essa abordagem não só estimula a criatividade, mas também promove o trabalho em equipe, fundamental para a formação de cidadãos críticos e participativos.

A resolução de problemas será uma estratégia importante, permitindo que os alunos se deparem com situações reais que exigem a aplicação dos conhecimentos adquiridos. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de leitura online e ferramentas de produção textual, será incentivado para diversificar as formas de interação com os conteúdos. Por exemplo, os alunos poderão criar blogs ou utilizar aplicativos de escrita colaborativa, incentivando a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento.

Além disso, a gamificação será uma ferramenta estratégica para engajar os alunos nas atividades propostas. Através de jogos e desafios relacionados à leitura e à escrita, será possível aumentar a motivação e o interesse dos estudantes, facilitando a compreensão dos conteúdos de forma lúdica e interativa. A combinação dessas metodologias permitirá um ensino mais dinâmico e eficaz, alinhado às diretrizes da BNCC e às necessidades dos alunos.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento e consigam desenvolver suas habilidades em Língua Portuguesa, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. As atividades diferenciadas permitirão que os alunos avancem em suas competências, utilizando múltiplas linguagens, como a oral, a escrita, e a visual. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura poderão utilizar recursos audiovisuais, como vídeos e audiolivros, enquanto aqueles que se destacam poderão ser desafiados a criar suas próprias histórias em quadrinhos, integrando texto e imagem.

Além disso, promoveremos o uso de tecnologias digitais para facilitar a inclusão, como aplicativos de leitura e escrita que adaptam o conteúdo ao nível do aluno. Um exemplo prático é a utilização de jogos educativos que incentivem a prática da leitura e da escrita de forma lúdica e interativa, permitindo que os alunos aprendam em um ambiente mais acolhedor e menos formal.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano	Para adaptar o ensino às necessidades dos alunos	20%
Formativa	Feedback contínuo, autoavaliação	Participação e progresso	Semanal	Para guiar o aprendizado e ajustes nas estratégias	30%
Somativa	Provas, projetos	Domínio dos conteúdos	Final de cada bimestre	Avaliar a aprendizagem acumulada	50%
Trabalhos	Produção textual	Coerência, coesão e criatividade	Mensal	Para avaliar a capacidade de produção textual	10%
Provas	Testes escritos	Conhecimento e aplicação de regras	Trimestral	Para verificar o aprendizado em conteúdos específicos	20%
Projetos	Apresentações orais	Clareza e organização	Semestral	Avaliar a habilidade de comunicação oral	15%
Observação	Relatórios de desempenho	Interação e engajamento	Diária	Para entender a dinâmica de sala de aula	10%
Feedback de pares	Comentários em grupo	Colaboração e crítica construtiva	Mensal	Para promover a reflexão sobre o trabalho do colega	5%
Autoavaliação	Diários reflexivos	Consciência sobre o próprio aprendizado	Mensal	Para promover a autonomia do aluno	5%

A recuperação será realizada através de atividades específicas que visem sanar as dificuldades identificadas durante as avaliações, oferecendo oportunidades de reavaliação e reforço nos conteúdos não dominados.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Literatura infantil (ex: “A Bolsa Amarela” de Lygia Bojunga)
• Contos clássicos e contemporâneos
• Revistas e jornais infantis
• Materiais manipuláveis (cartões de palavras, letras móveis)
• Jogos de palavras (Scrabble, Boggle)
• Aplicativos de leitura (ex: “Ler e Aprender”)
• Vídeos educativos sobre gramática e ortografia
• Plataformas de e-learning (ex: Google Classroom)
• Quadros brancos interativos
• Projetores multimídia
• Fichas de autoavaliação
• Diários de leitura
• Histórias em quadrinhos
• Material de arte para produção de textos ilustrados
• Cartazes com regras gramaticais
• Livros de poesias e cordéis
• Recursos audiovisuais (filmes e documentários)
• Jogos de tabuleiro educativos
• Sites de jogos interativos de Língua Portuguesa
• Flashcards para vocabulário
• Atividades impressas de reforço
• Mapas conceituais
• Laboratório de informática
• Livros de gramática simplificada
• Cartões de figuras para associação de palavras
• Materiais de reciclagem para projetos de escrita
• Recursos de leitura em voz alta (ex: audiolivros)
• Atividades de dramatização e teatro
• Recursos de pesquisa (enciclopédias, dicionários)
• Caixas de histórias para contação
• Placas e banners para exposições
• Materiais de apoio para alunos com necessidades especiais
• Atividades de gamificação online
• Redes sociais para divulgação de produções textuais
• Podcasts educativos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Direitos Humanos	Compreender e valorizar os direitos de todos	Aprendizagem baseada em projetos	Debates, produção de cartazes	Março	Apresentação de trabalhos
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação ambiental	Trabalho em grupo	Pesquisas, confecção de maquetes	Abril	Feira de ciências
Saúde	Promover hábitos saudáveis	Aula expositiva dialogada	Oficinas culinárias, palestras	Maio	Jornal da saúde
Diversidade	Valorizar as diferenças culturais	Resolução de problemas	Apresentações culturais, entrevistas	Junho	Livro de receitas culturais
Literatura Brasileira	Valorizar a literatura nacional	Gamificação	Jogos de perguntas sobre autores	Julho	Exposição literária
Comunicação	Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita	Trabalho em grupo	Produção de podcasts	Agosto	Podcast da turma
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a leitura	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de HQs	Setembro	Revista em quadrinhos da turma
Teatro	Fomentar a expressão artística	Atividades práticas	Encenações e dramatizações	Outubro	Apresentação teatral

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa, leitura de textos simples	Integração da turma	Diagnóstica	Última semana	Revisão de conteúdos do ano anterior
Fevereiro	5-8	Fonemas e grafemas, sílabas	Construção de palavras	Formativa	Última semana	Atividade de grupo
Março	9-12	Dígrafos e acentuação	Projeto Direitos Humanos	Trabalho em grupo	Última semana	Apresentação do projeto
Abril	13-16	Formação de palavras, prefixos e sufixos	Projeto Meio Ambiente	Formativa	Última semana	Feira de ciências
Maio	17-20	Leitura e interpretação de textos	Projeto Saúde	Trimestral	Última semana	Produção de jornal
Junho	21-24	Produção de textos, gêneros textuais	Projeto Diversidade	Formativa	Última semana	Apresentação cultural
Julho	25-28	Literatura Brasileira, leitura de obras	Projeto Literatura Brasileira	Trimestral	Última semana	Exposição literária
Agosto	29-32	Comunicação oral e escrita	Projeto Comunicação	Formativa	Última semana	Produção de podcast
Setembro	33-36	Histórias em quadrinhos, criatividade	Projeto Histórias em Quadrinhos	Formativa	Última semana	Revista em quadrinhos
Outubro	37-40	Teatro, dramatização	Projeto Teatro	Trimestral	Última semana	Apresentação teatral
Novembro	41-44	Revisão geral, preparação para avaliações	Projeto de Revisão	Formativa	Última semana	Preparação para a avaliação final
Dezembro	45-48	Avaliações finais	Fechamento do ano letivo	Somativa	Última semana	Reflexão sobre o aprendizado

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• BOJUNGA, Lygia. A bolsa amarela. São Paulo: Salamandra, 1998.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• HULS, L. A. e SANTOS, M. L. (orgs). Alfabetização e letramento: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• KRAMER, R. e GONÇALVES, M. (orgs). Literatura infantil: teoria e prática. São Paulo: Editora Ática, 2010.
• LEFFA, T. e GOMES, T. (orgs). Ensino de Língua Portuguesa: fundamentos e práticas. São Paulo: Pearson, 2016.
• MOITA, L. e PEREIRA, C. (orgs). Didática e prática de ensino. São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
• OLIVEIRA, F. M. de. O ensino da gramática na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2014.
• SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• WEIS, R. e HOFFMANN, A. (orgs). Literatura e educação: diálogos possíveis. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
• ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
• Sites educativos: Educação Brasil, MEC, Brasil.gov.br.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e escrita de palavras com c/qu e g/gu.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada e uso de tecnologias digitais para apresentação de exemplos.	Leitura de palavras em voz alta, identificação de palavras com c/qu e g/gu em textos curtos.	Quadro branco, projetor, textos impressos.	Observação da participação e correção de pronúncia durante a leitura.
2	Exploração de palavras com r/rr e s/ss em diferentes contextos.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Trabalho em grupo para discussão e resolução de problemas.	Criação de um mural com palavras que contêm r/rr e s/ss, utilizando recortes de revistas.	Revistas, tesoura, cola, cartolina.	Avaliação do mural e apresentação oral do trabalho em grupo.
3	Identificação e uso de dígrafos (lh, nh, ch) em palavras.	(EF03LP03)	Aula expositiva e gamificação com jogos de palavras.	Jogos de bingo com palavras que contenham dígrafos e atividades de escrita.	Cartões de bingo, canetas, folhas de atividades.	Correção das atividades de escrita e participação no jogo.
4	Uso de acentos gráficos em monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04)	Resolução de problemas e aula prática.	Atividades de identificação e acentuação de palavras em frases.	Textos impressos, lápis, dicionários.	Correção das atividades e feedback individual sobre a acentuação.
5	Classificação de palavras quanto ao número de sílabas (monossílabas, dissílabas, etc.).	(EF03LP05)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Jogos de classificação de palavras em grupos e criação de um gráfico de sílabas.	Cartões com palavras, papel para gráfico, canetas.	Avaliação do gráfico e participação nas atividades em grupo.
6	Identificação da sílaba tônica e classificação das palavras.	(EF03LP06)	Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de um cartaz com exemplos de palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	Materiais para cartazes, marcadores, tesoura.	Apresentação do cartaz e explicação das classificações.
7	Introdução ao gênero carta pessoal e seus elementos.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Aula expositiva e uso de tecnologias digitais.	Leitura de cartas pessoais e produção de uma carta fictícia para um amigo.	Exemplos de cartas, papel, canetas, computador.	Avaliação da carta produzida, focando na estrutura e conteúdo.
8	Produção de textos diários expressando sentimentos e opiniões.	(EF03LP13)	Trabalho em grupo e discussão em sala.	Escrita de um diário fictício sobre um dia especial e compartilhamento com os colegas.	Diários em branco, canetas, exemplos de diários.	Avaliação do diário e feedback sobre a expressão de sentimentos.
9	Leitura e compreensão de textos informativos (cartas de leitor, reclamações).	(EF03LP18)	Aula expositiva e leitura compartilhada.	Leitura de cartas de leitores em jornais e discussão sobre o propósito e a estrutura.	Jornais, textos impressos, quadro branco.	Questionário sobre a leitura e participação na discussão.
10	Identificação de recursos de persuasão em textos publicitários.	(EF03LP19)	Gamificação e resolução de problemas.	Criação de uma propaganda em grupo, utilizando cores e imagens para convencer.	Materiais de arte, cartolina, impressões de anúncios.	Avaliação da propaganda e apresentação ao grupo.
11	Produção de textos de observação e pesquisa, incluindo tabelas e gráficos.	(EF03LP25), (EF03LP26)	Aprendizagem baseada em projetos e trabalho em grupo.	Pesquisa sobre um tema de interesse e produção de um relatório com tabelas.	Computadores, papel, canetas, recursos digitais.	Avaliação do relatório e apresentação dos resultados da pesquisa.
12	Revisão e correção de textos produzidos ao longo do bimestre.	(EF15LP06)	Trabalho em grupo e discussão.	Revisão em pares de textos escritos, com foco em ortografia e pontuação.	Textos produzidos, dicionários, materiais de correção.	Avaliação do processo de revisão e melhorias nos textos.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão de fonemas e grafemas; Introdução ao uso de c/qu e g/gu.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada; Gamificação com jogos de palavras.	Jogo de correspondência: os alunos devem emparelhar palavras com suas respectivas grafias; Criação de um mural com exemplos.	Cartões com palavras, papel, canetas coloridas.	Observação da participação dos alunos nas atividades e correção das palavras no mural.
2	Estudo dos dígrafos: lh, nh, ch; Prática de leitura de palavras com dígrafos.	(EF03LP03)	Trabalho em grupo; Leitura compartilhada.	Formação de grupos para ler textos que contenham palavras com dígrafos; Criação de um cartaz ilustrativo.	Textos selecionados, papel, canetas, imagens para o cartaz.	Produção do cartaz e apresentação para a turma, avaliando a clareza na exposição.
3	Uso de acentos gráficos; Identificação de monossílabos tônicos.	(EF03LP04), (EF03LP05)	Aula expositiva; Resolução de problemas em grupo.	Atividade de identificação de palavras acentuadas em frases; Criação de um jogo de tabuleiro com palavras acentuadas.	Frases impressas, tabuleiro, peças de jogo.	Teste de identificação de palavras acentuadas e participação no jogo.
4	Classificação de palavras: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF03LP06)	Aula dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Criação de uma tabela classificatória em grupo; Apresentação oral das classificações.	Papel, canetas, exemplos de palavras para classificação.	Avaliação da tabela e clareza na apresentação oral.
5	Identificação de sílabas; Classificação em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.	(EF03LP05)	Trabalho em grupo; Uso de tecnologias digitais.	Atividade em que os alunos devem contar sílabas de palavras e classificá-las; Uso de um aplicativo para jogos de sílabas.	Computadores ou tablets, aplicativo de sílabas.	Relatório de classificação e participação nas atividades digitais.
6	Introdução à escrita de cartas pessoais; Estrutura da carta.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Discussão sobre o que é uma carta; Redação de uma carta para um amigo.	Modelos de cartas, papel, canetas.	Avaliação das cartas escritas, focando na estrutura e clareza.
7	Leitura e análise de cartas; Identificação de sentimentos e opiniões.	(EF03LP12), (EF03LP18)	Leitura compartilhada; Discussão em grupo.	Leitura de cartas de exemplo; Discussão sobre sentimentos expressos nas cartas.	Exemplos de cartas, quadro para anotações.	Participação na discussão e análise das cartas lidas.
8	Produção de cartas; Foco na expressão de sentimentos.	(EF03LP13)	Aprendizagem baseada em projetos; Trabalho em grupo.	Redação de cartas pessoais; Apresentação das cartas para a turma.	Papel, canetas, modelos de cartas.	Avaliação das cartas quanto à expressão de sentimentos e apresentação oral.
9	Estudo sobre relatos de observações; Estrutura de um relatório.	(EF03LP24), (EF03LP25)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Discussão sobre o que é um relato; Criação de um pequeno relatório sobre uma observação feita em sala.	Modelos de relatórios, papel, canetas.	Avaliação do relatório escrito e da participação nas discussões.
10	Identificação de elementos em textos publicitários; Uso de recursos persuasivos.	(EF03LP19)	Trabalho em grupo; Aula dialogada.	Análise de propagandas; Criação de uma propaganda em grupo.	Exemplos de propagandas, papel, canetas, computador.	Avaliação da análise das propagandas e da criatividade na criação da nova propaganda.
11	Leitura de poemas e textos versificados; Identificação de rimas e ritmos.	(EF35LP23), (EF35LP27)	Leitura compartilhada; Aula expositiva.	Leitura de diversos poemas; Discussão sobre rimas e ritmos; Criação de um poema em grupo.	Livros de poesia, papel, canetas.	Avaliação da participação na leitura e na criação do poema.
12	Declamação de poemas; Prática de entonação e interpretação.	(EF35LP28)	Trabalho em grupo; Aula prática.	Preparação e ensaio para declamação; Apresentação dos poemas para a turma.	Poemas escolhidos, espaço para apresentação.	Avaliação da declamação quanto à entonação, postura e interpretação.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de palavras com c/qu e g/gu. Exploração de exemplos em contextos diversos.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais.	Leitura em voz alta de palavras selecionadas. Jogo de identificação de palavras com c/qu e g/gu.	Cartões com palavras, projetor, slides com exemplos.	Observação da participação e acertos nos jogos.
2	Estudo dos dígrafos: lh, nh e ch. Identificação em textos.	(EF03LP03)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Criação de um mural com palavras que contenham os dígrafos estudados.	Materiais de papelaria, cartolinas, canetinhas, textos impressos.	Avaliação do mural e participação nas discussões em grupo.
3	Acentuação gráfica: monossílabos tônicos e palavras oxítonas.	(EF03LP04)	Aula expositiva dialogada, resolução de problemas.	Atividade de identificação e classificação de palavras em grupos.	Lista de palavras, quadro branco, canetas.	Teste de identificação de acentuação em palavras.
4	Estrutura silábica: CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV. Classificação de palavras.	(EF03LP02), (EF03LP05)	Trabalho em grupo, gamificação.	Jogo de bingo com palavras para identificar a estrutura silábica.	Cartões de bingo, palavras impressas, marcadores.	Verificação de acertos durante o jogo.
5	Função da pontuação: ponto final, ponto de interrogação e exclamação.	(EF03LP07)	Aula expositiva, uso de tecnologias digitais.	Criação de diálogos em duplas utilizando pontuação adequada.	Computadores ou tablets, software de edição de texto.	Análise dos diálogos criados, foco na pontuação.
6	Identificação da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF03LP06)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Atividades práticas de identificação da sílaba tônica em palavras do cotidiano.	Lista de palavras, cartazes, canetas.	Teste de identificação da sílaba tônica em palavras dadas.
7	Prefixos e sufixos: formação de palavras derivadas.	(EF03LP10)	Aula expositiva dialogada, resolução de problemas.	Criação de novas palavras usando prefixos e sufixos, com apresentação.	Lista de prefixos e sufixos, papel, canetas.	Apresentação oral e escrita das novas palavras formadas.
8	Leitura e produção de cartas pessoais e diários.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Trabalho em grupo, uso de tecnologias digitais.	Produção de uma carta pessoal, seguindo as convenções do gênero.	Modelos de cartas, computadores ou papel e caneta.	Correção e feedback das cartas produzidas.
9	Leitura de cartas dirigidas a veículos de mídia e sua análise.	(EF03LP18)	Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos.	Discussão em grupo sobre a função e a estrutura das cartas analisadas.	Exemplos de cartas, quadro branco, canetas.	Relatório sobre a análise das cartas lidas.
10	Identificação de recursos de persuasão em textos publicitários.	(EF03LP19)	Gamificação, trabalho em grupo.	Criação de uma propaganda utilizando recursos persuasivos.	Materiais de papelaria, cartolinas, canetas, computadores.	Apresentação das propagandas e avaliação dos recursos utilizados.
11	Leitura e compreensão de relatos de observações e pesquisas.	(EF03LP24)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Discussão sobre a estrutura de relatos e elaboração de um relato em grupo.	Textos de exemplo, papel, canetas.	Correção e feedback do relato produzido.
12	Produção de textos para apresentar resultados de observações e pesquisas.	(EF03LP25), (EF03LP26)	Aprendizagem baseada em projetos, uso de tecnologias digitais.	Produção de um relatório final em grupos sobre uma pesquisa realizada.	Computadores, materiais de pesquisa, gráficos.	Avaliação do relatório final e da apresentação oral.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura e escrita de palavras com c/qu e g/gu; identificação de sílabas CV e CVC.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada e uso de tecnologias digitais.	Leitura de palavras em cartazes e escrita em cadernos; jogo de palavras em grupos.	Cartazes, cadernos, tablets ou computadores com jogos educativos.	Observação da participação e correção das atividades escritas.
2	Estudo dos dígrafos: lh, nh e ch; prática de leitura em voz alta.	(EF03LP03)	Aprendizagem baseada em projetos e gamificação.	Criação de um mural colaborativo com palavras que contêm dígrafos; leitura em duplas.	Papel, canetas coloridas, materiais para mural.	Autoavaliação da leitura em duplas e feedback do professor.
3	Uso de acentos gráficos: monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04)	Trabalho em grupo e resolução de problemas.	Atividade em grupos para identificar e corrigir erros em frases com acentos; produção de frases.	Frases impressas, cadernos, dicionários.	Correção das frases produzidas em grupo e avaliação da participação.
4	Classificação de palavras: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.	(EF03LP06)	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo.	Atividade de classificação de palavras em cartazes; jogo de bingo com palavras.	Cartazes, marcadores, cartões de bingo.	Observação da participação no bingo e correção das classificações.
5	Identificação e contagem de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.	(EF03LP05)	Uso de tecnologias digitais e aula expositiva dialogada.	Atividade de contagem de sílabas em palavras do cotidiano; uso de aplicativos educativos.	Tablets ou computadores, lista de palavras do cotidiano.	Teste de contagem de sílabas em palavras apresentadas.
6	Produção de cartas pessoais: estrutura e convenções do gênero.	(EF03LP12), (EF03LP13)	Aprendizagem baseada em projetos e trabalho em grupo.	Produção de uma carta para um amigo; discussão sobre a estrutura da carta.	Papel, canetas, exemplos de cartas.	Revisão das cartas em grupos e feedback do professor.
7	Leitura e análise de cartas dirigidas à mídia; identificação de elementos persuasivos.	(EF03LP18), (EF03LP19)	Aula expositiva dialogada e resolução de problemas.	Leitura de cartas de leitores em jornais; discussão sobre a persuasão nas cartas.	Exemplos de cartas de leitores, jornais, cadernos.	Questionário sobre a leitura e análise das cartas.
8	Produção de cartas de reclamação; uso de recursos persuasivos.	(EF03LP19)	Trabalho em grupo e aprendizagem baseada em projetos.	Produção de uma carta de reclamação em grupos; apresentação das cartas.	Papel, canetas, exemplos de cartas de reclamação.	Apresentação das cartas e autoavaliação do processo de escrita.
9	Leitura e interpretação de relatos e pesquisas; formatação de textos.	(EF03LP24), (EF03LP25)	Aula expositiva dialogada e uso de tecnologias digitais.	Leitura de relatos e produção de um texto sobre um tema de interesse; uso de gráficos.	Relatos impressos, aplicativos para criação de gráficos.	Correção dos textos e apresentação dos resultados em grupos.
10	Recitação de cordéis e rimas; identificação de rimas e ritmos.	(EF03LP27)	Gamificação e aula expositiva dialogada.	Recitação em grupos; competição de rimas.	Textos de cordel, materiais de apoio para recitação.	Observação da performance e feedback sobre a recitação.
11	Leitura de poemas visuais; análise de efeitos de sentido.	(EF15LP17)	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo.	Discussão sobre a leitura de poemas; criação de poemas visuais.	Exemplos de poemas visuais, papel, canetas coloridas.	Apresentação dos poemas e autoavaliação do processo criativo.
12	Revisão geral dos conteúdos abordados; preparação para avaliação final.	(EF15LP06), (EF35LP01)	Resolução de problemas e trabalho em grupo.	Atividades de revisão em grupos; simulação de avaliação.	Materiais de revisão, cadernos, exemplos de avaliações anteriores.	Feedback sobre a revisão e preparação para a avaliação final.