Plano de Aula de Inglês: Partes do Corpo e Verbos para 7º Ano

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Inglesa

Série: 7º ano EF

Turma: Sétimo ano

Mês/Ano: Abril de 2026

Carga Horária: 2 aulas semanais

Tema do Mês: Partes do corpo, uso de has e have, revisão do verbo to be

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da comunicação em inglês, uma vez que as partes do corpo são elementos cotidianos e essenciais na descrição de pessoas, estados de saúde e atividades. O uso de “has” e “have” permitirá aos alunos expressar possessão de forma adequada, enquanto a revisão do verbo “to be” reforçará a estrutura básica da língua, essencial para a formação de frases e descrições. Assim, o tema central “Partes do corpo, uso de has e have, revisão do verbo to be” será o fio condutor que permitirá integrar esses conhecimentos de forma coesa e prática.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivos Gerais:
  • Compreender e utilizar vocabulário relacionado às partes do corpo.
  • Aplicar corretamente os verbos “has” e “have” em frases.
  • Revisar e utilizar o verbo “to be” em diferentes contextos.
• Objetivos Específicos por Semana:
  1. 1ª Semana: Identificar e nomear as partes do corpo em inglês.
  2. 2ª Semana: Praticar o uso de “has” e “have” em frases.
  3. 3ª Semana: Revisar e aplicar o verbo “to be” em descrições.
  4. 4ª Semana: Integrar os conteúdos em atividades práticas e jogos.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Compreender e produzir textos orais e escritos em língua inglesa em diferentes contextos.
• EF15LP02: Utilizar o vocabulário e as estruturas gramaticais de forma adequada em situações comunicativas.
• EF15LP03: Identificar e utilizar expressões de descrição e possessão.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• 1ª Semana: Vocabulário – Partes do corpo (head, shoulders, knees, toes, etc.)
• 2ª Semana: Estruturas – Uso de “has” e “have” em frases simples.
• 3ª Semana: Revisão do verbo “to be” (am, is, are) em contextos descritivos.
• 4ª Semana: Integração dos conteúdos em jogos e atividades práticas.

CRONOGRAMA DETALHADO

Semana	Data	Atividades
1ª Semana	03/04 e 05/04	Aula expositiva sobre partes do corpo + atividade prática de identificação.
2ª Semana	10/04 e 12/04	Jogos de frases usando “has” e “have” + exercícios escritos.
3ª Semana	17/04 e 19/04	Revisão do verbo “to be” com atividades de descrição.
4ª Semana	24/04 e 26/04	Atividades práticas e jogos integrando todos os conteúdos.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

1. Sequência 1: Partes do corpo
   • Objetivo: Identificar e nomear partes do corpo.
   • Desenvolvimento:
     1. Apresentação do vocabulário através de imagens.
     2. Atividade prática: Jogo de mímica onde os alunos representam partes do corpo.
   • Fechamento: Revisão do vocabulário com um quiz interativo.
2. Sequência 2: Uso de “has” e “have”
   • Objetivo: Praticar o uso de “has” e “have”.
   • Desenvolvimento:
     1. Explicação das regras de uso de “has” e “have”.
     2. Atividade em grupos: Criar frases usando “has” e “have” com partes do corpo.
   • Fechamento: Apresentação das frases criadas pelos grupos.
3. Sequência 3: Revisão do verbo “to be”
   • Objetivo: Aplicar o verbo “to be” em descrições.
   • Desenvolvimento:
     1. Revisão das formas do verbo “to be”.
     2. Atividade escrita: Descrever colegas usando “to be”.
   • Fechamento: Compartilhar as descrições em duplas.
4. Sequência 4: Integração dos conteúdos
   • Objetivo: Integrar todos os conteúdos em atividades práticas.
   • Desenvolvimento:
     1. Organizar um jogo de perguntas e respostas sobre partes do corpo, usando “has”, “have” e “to be”.
     2. Dividir a turma em equipes e realizar o jogo.
   • Fechamento: Reflexão em grupo sobre o que aprenderam.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Jogo de mímica para identificação das partes do corpo.
• Criação de frases em grupos utilizando “has” e “have”.
• Atividade escrita de descrição de colegas usando o verbo “to be”.
• Quiz interativo sobre vocabulário e gramática.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Imagens e flashcards das partes do corpo.
• Materiais para escrita (papel, canetas).
• Quizzes online (plataformas como Kahoot ou Quizizz).
• Espaço para atividades práticas e jogos.

AVALIAÇÃO

• Diagnóstica: Observação da participação dos alunos nas atividades práticas e jogos, avaliando a compreensão dos conteúdos.
• Trabalhos: Produção de um pequeno texto descrevendo um colega, utilizando “has”, “have” e “to be”. Critérios: uso correto da gramática, clareza na descrição e vocabulário adequado.

TAREFAS DE CASA

• 1ª Semana: Criar um desenho e escrever os nomes das partes do corpo em inglês.
• 2ª Semana: Escrever cinco frases usando “has” e “have” sobre a família.
• 3ª Semana: Fazer uma descrição de um amigo usando o verbo “to be”.
• 4ª Semana: Preparar uma apresentação sobre um personagem fictício, integrando todas as estruturas estudadas.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com dificuldades de aprendizagem, fornecer materiais visuais e atividades em grupo para promover a inclusão. Adaptar as atividades práticas para garantir que todos os alunos possam participar, considerando diferentes estilos de aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

• RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
• THORNBURY, Scott. How to Teach Vocabulary. Pearson Education, 2002.
• CAMBRIDGE ENGLISH. Cambridge English: Key for Schools. Cambridge University Press, 2018.