Atividade Adaptada: Aprendendo a Escrever Palavras para Crianças

Identificação

Título: Aprendendo a Escrever Palavras

Série/Ano: Infantil 5

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e escrever palavras simples.
• Desenvolver a atenção focada durante a atividade.
• Fortalecer a motricidade fina através da escrita.

Habilidades BNCC

• EF15LP02: Reconhecer a relação entre letras e sons.
• EF15LP03: Produzir textos escritos de maneira simples.

Descrição da Atividade

1. O professor apresentará um conjunto de 5 palavras simples (ex: sol, lua, mar, flor, carro).
2. O aluno escolherá uma palavra de cada vez para escrever.
3. O aluno será incentivado a pronunciar a palavra antes de escrever.
4. Após escrever, o aluno pode ilustrar a palavra escolhida.

Adaptações Específicas

• TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas, com intervalos de 2 minutos entre cada uma.
• Espectro Autista: Utilizar imagens correspondentes às palavras para facilitar a compreensão e a associação.

Materiais Necessários

• Papel A4
• Lápis ou caneta
• Imagens das palavras (cartões ou impressões)
• Materiais para colorir (lápis de cor, canetinhas)

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as palavras ao aluno, mostrando as imagens correspondentes.
2. Conduzir o aluno a escolher uma palavra e pronunciar em voz alta.
3. Orientar o aluno a escrever a palavra em letras grandes no papel.
4. Oferecer um tempo para o aluno ilustrar a palavra, se desejar.
5. Repetir o processo para as demais palavras, sempre oferecendo reforço positivo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Usar um cronômetro visual para marcar o tempo de cada etapa.
• Espectro Autista: Utilizar uma rotina visual com ícones para indicar cada etapa da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Capacidade do aluno de pronunciar as palavras.
• Qualidade da escrita (legibilidade e correção).
• Participação e engajamento na atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha o ambiente calmo e livre de distrações.
• Utilize um tom de voz encorajador e positivo.
• Ofereça pausas regulares para evitar a sobrecarga de estímulos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens e palavras, além de diferentes texturas (papel liso, papel de seda) para tornar a atividade mais sensorial.

Possíveis Adaptações

• Para alunos que têm dificuldades motoras, disponibilizar um computador ou tablet para a digitação das palavras.
• Oferecer opções de palavras para escolha, permitindo que o aluno selecione aquelas que mais lhe interessam.