Avaliação de Matemática – 7º ano
Nome da Escola: _______________________________
Nome do Aluno: _______________________________
Turma: _______ Data: ___/___/___
Professor(a): _______________________________
Questões
Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Em uma competição de matemática, um aluno precisa dividir 48 balas entre seus amigos de forma que cada um receba a mesma quantidade. Qual é o maior número de amigos que ele pode ter, garantindo que todos recebam uma quantidade inteira de balas?
A) 4 B) 6 C) 8 D) 12
Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Um agricultor tem 84 maçãs e deseja colocá-las em cestas, com a mesma quantidade de maçãs em cada cesta. Qual é o menor número de maçãs que pode ter em cada cesta, se ele quiser usar o maior número possível de cestas?
A) 2 B) 3 C) 6 D) 12
Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Se um grupo de alunos resolver o problema de encontrar o mínimo múltiplo comum (MMC) de 6 e 8, o resultado será:
A) 12 B) 24 C) 48 D) 18
Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Maria tem 36 lápis e quer distribuí-los entre seus quatro amigos, de forma que cada amigo receba a mesma quantidade. Quantos lápis cada amigo receberá?
A) 6 B) 7 C) 9 D) 10
Questão 5 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)
Elabore um problema em que você precise utilizar o máximo divisor comum (MDC) de 24 e 36 para resolver uma situação do dia a dia. Apresente a solução do problema.
Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Um professor criou quatro problemas de matemática com a mesma estrutura. Se o primeiro problema é “Qual é o múltiplo de 5 que é menor que 30?”, qual é o múltiplo que deve ser perguntado no quarto problema?
A) 20 B) 25 C) 35 D) 15
Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Qual é o maior divisor comum de 18 e 24?
A) 6 B) 12 C) 3 D) 9
Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Um número é múltiplo de 4 e de 6. Qual é o menor número positivo que é múltiplo de ambos?
A) 12 B) 24 C) 6 D) 18
Questão 9 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)
Uma loja vende pacotes de 15 e 20 unidades de um produto. Qual é a menor quantidade de produtos que você precisa comprar para ter o mesmo número de pacotes de cada tipo?
Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Se você resolver o problema “Qual é o divisor de 30 que também é divisor de 45?”, o que você deve esperar como resposta na mesma estrutura de problema?
A) Qual é o divisor de 20 que também é divisor de 50? B) Qual é o divisor de 15 que também é divisor de 25? C) Qual é o divisor de 60 que também é divisor de 90? D) Qual é o divisor de 12 que também é divisor de 18?
Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Qual é o mínimo múltiplo comum entre 9 e 12?
A) 36 B) 18 C) 27 D) 24
Questão 12 (Questão aberta – Habilidade EF07MA06)
Descreva um método que você utilizaria para resolver problemas que envolvem múltiplos e divisores, e explique como isso pode ser útil em diferentes situações.
Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA01)
Você tem 48 metros de fita que deseja cortar em pedaços de 12 metros. Quantos pedaços você conseguirá?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6
Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF07MA06)
Se um grupo de alunos resolve o problema “Quantos múltiplos de 7 existem entre 1 e 50?”, o que você deve esperar como resultado em um problema semelhante?
A) Quantos múltiplos de 5 existem entre 1 e 30? B) Quantos múltiplos de 3 existem entre 1 e 20? C) Quantos múltiplos de 4 existem entre 1 e 40? D) Quantos múltiplos de 6 existem entre 1 e 60?
Questão 15 (Questão aberta – Habilidade EF07MA01)
Crie um problema que envolva a utilização do mínimo múltiplo comum (MMC) e o máximo divisor comum (MDC) em uma situação prática. Responda ao problema que você criou.
Resposta: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Gabarito
Questão 1: C Questão 2: C Questão 3: B Questão 4: A Questão 5: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: A Questão 9: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 10: A Questão 11: A Questão 12: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância) Questão 13: B Questão 14: A Questão 15: Resposta pessoal (Critério: clareza e relevância)
Critérios de Correção para Questões Discursivas
Questão 5:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 9:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 12:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Questão 15:
- Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
- Relevância da informação: 0 a 3 pontos
- Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
- Total: 8 pontos
Análise e Intervenção Pedagógica
Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:
- Estratégia 1: Realizar atividades práticas com objetos (como bolinhas ou lápis) para reforçar a noção de múltiplos e divisores.
- Estratégia 2: Utilizar jogos de tabuleiro que envolvam cálculos de múltiplos e divisores, promovendo um aprendizado lúdico.
- Estratégia 3: Criar grupos de estudo onde alunos ajudem uns aos outros a resolver problemas de forma colaborativa.
Sugestões de Retomada de Conteúdos:
- Atividade 1: Propor uma gincana matemática com problemas que envolvam divisores e múltiplos, estimulando a competição saudável.
- Atividade 2: Realizar uma apresentação em grupo sobre a aplicação prática de MDC e MMC em situações do cotidiano.
Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:
- Desafio 1: Propor a criação de uma planilha que calcule automaticamente o MDC e o MMC de diferentes números.
- Desafio 2: Realizar uma pesquisa sobre a história e a importância dos números na matemática e apresentar para a turma.
Estratégias de Intervenção Específicas:
- Intervenção 1: Oferecer tutorias personalizadas para alunos com dificuldades específicas em problemas envolvendo múltiplos e divisores.
- Intervenção 2: Implementar atividades digitais interativas que permitam aos alunos praticar e visualizar o conceito de múltiplos e divisores.
💚 Feito com amor por SKOOLY
Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário
www.skooly.com.br