Atividade Adaptada: Explorando Grafemas e Fonemas no 8º Ano

Identificação

Título: Explorando Grafemas e Fonemas

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e diferenciar grafemas e fonemas em palavras.
• Desenvolver a capacidade de concentração e foco durante a atividade.
• Estimular a cooperação através de atividades em pares.

Habilidades BNCC

• EF15LP05: Identificar e utilizar grafemas e fonemas em diferentes palavras.
• EF15LP06: Produzir textos orais e escritos com clareza, utilizando a norma padrão da língua.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade com uma breve explicação sobre grafemas e fonemas.
2. Divida a turma em pares, mas o aluno com TDAH fará a atividade individualmente com apoio do professor.
3. Peça ao aluno para escolher uma palavra de um livro ou de um texto no computador.
4. Orientar o aluno a separar a palavra em fonemas e grafemas, utilizando um quadro branco ou papel para escrever.
5. Após a separação, o aluno deve criar uma pequena história (storytelling) utilizando a palavra escolhida, enfatizando os fonemas e grafemas.
6. O aluno deve ler sua história em voz alta para o professor, que fará anotações sobre a compreensão e o uso dos fonemas e grafemas.

Adaptações Específicas

• Fornecer um ambiente calmo e livre de distrações.
• Utilizar temporizadores para dividir o tempo de atividade (ex: 10 minutos de trabalho, 2 minutos de pausa).
• Permitir o uso de fones de ouvido com música suave para ajudar na concentração.

Materiais Necessários

• Livros didáticos de Língua Portuguesa.
• Computadores com acesso a textos.
• Papel e caneta ou quadro branco e marcadores.
• Temporizador ou cronômetro.
• Fones de ouvido (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Comece com uma revisão rápida sobre a diferença entre grafemas e fonemas.
2. Explique a atividade e forneça exemplos práticos.
3. Ajude o aluno a escolher uma palavra e oriente-o na separação dos fonemas e grafemas.
4. Ofereça feedback constante durante a atividade, incentivando o aluno a continuar focado.
5. Encaminhe o aluno a criar sua história, oferecendo apoio na estruturação das ideias.
6. Finalize a atividade com a leitura da história e feedback sobre a atividade realizada.

Estratégias de Apoio

• Utilizar reforços positivos durante a atividade, elogiando o progresso e a participação do aluno.
• Implementar um “quadro de foco” onde o aluno pode marcar seus momentos de concentração.
• Permitir pausas curtas para que o aluno possa se recompor e voltar com mais foco.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a identificação correta de grafemas e fonemas.
• Considerar a criatividade e a clareza na história criada pelo aluno.
• Utilizar uma rubrica simples com três critérios: compreensão (0-5), criatividade (0-5), e participação (0-5).

Orientações para o Professor

• Mantenha um tom encorajador e acessível durante toda a atividade.
• Fique atento aos sinais de distração e intervenha com pausas quando necessário.
• Facilite a comunicação, certificando-se de que o aluno se sinta confortável para pedir ajuda.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar cartões coloridos para representar diferentes grafemas e fonemas, facilitando a visualização.
• Proporcionar um ambiente com pouca iluminação e confortável para minimizar distrações.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldades em ler, permitir que ele utilize a leitura em voz alta com apoio do professor.
• Alterar a escolha de palavras para que sejam mais familiares ao aluno, facilitando a identificação dos fonemas e grafemas.
• Incluir elementos visuais como imagens que representem as palavras escolhidas para ajudar na compreensão.