Atividade Adaptada: Placas Tectônicas para 7º Ano EF

Identificação

Título: Placas Tectônicas

Série/Ano: 7º ano EF

Disciplina: Ciências

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista, Síndrome de Down

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as placas tectônicas e suas movimentações.
• Compreender a importância das placas tectônicas para a formação da crosta terrestre.
• Desenvolver habilidades de observação e associação através de imagens.

Habilidades BNCC

• Ciências – EF07CI03: Identificar e descrever os fenômenos relacionados às placas tectônicas.
• Ciências – EF07CI04: Analisar a relação entre a geologia e os fenômenos naturais.

Descrição da Atividade

Os alunos irão trabalhar com imagens das placas tectônicas e associá-las a suas características e movimentos. A atividade será realizada em grupos para promover a interação.

1. Apresentar as imagens das placas tectônicas em caixa alta.
2. Dividir a turma em grupos pequenos.
3. Distribuir as imagens e fichas com informações simplificadas para cada grupo.
4. Pedir que cada grupo discuta e associe a imagem à descrição da placa tectônica correspondente.
5. Realizar uma apresentação breve de cada grupo sobre suas associações.

Adaptações Específicas

• TDAH: Uso de cronômetro para manter o foco durante a atividade, com pausas de 1 minuto a cada 5 minutos.
• Espectro Autista: Estrutura clara e previsível da atividade, utilizando um quadro com etapas visuais.
• Síndrome de Down: Uso de imagens coloridas e de fácil compreensão, com texto em caixa alta e letras grandes.

Materiais Necessários

• Imagens das placas tectônicas (em caixa alta e coloridas)
• Fichas com descrições simplificadas das placas
• Quadro branco e marcadores
• Cronômetro ou timer
• Espaço para apresentação dos grupos

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando o que são placas tectônicas, utilizando um mapa-múndi como referência.
2. Apresentar as imagens e descrever rapidamente cada uma, enfatizando as características visuais.
3. Formar grupos e distribuir os materiais.
4. Definir um tempo de 10 minutos para que os grupos discutam e relacionem as imagens às suas descrições.
5. Após as apresentações, fazer um fechamento com perguntas simples para reforçar o aprendizado.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fornecer um ambiente com poucos estímulos visuais e auditivos, se possível.
• Espectro Autista: Utilizar fones de ouvido para minimizar barulhos externos, se necessário.
• Síndrome de Down: Repetir instruções e permitir que o aluno faça perguntas durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos na atividade e na apresentação. Será considerado:

• Participação ativa no grupo.
• Capacidade de associar imagem e descrição.
• Clareza na apresentação das ideias.

Orientações para o Professor

Mantenha um tom de voz calmo e encorajador. Esteja atento às reações dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário. Ofereça feedback positivo e construtivo durante as apresentações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar texturas em algumas imagens (como papel de lixa ou tecido) para que os alunos possam explorar as imagens de forma tátil, se apropriado.

Possíveis Adaptações

Caso a atividade não possa ser realizada em grupo, é possível adaptar para uma atividade individual, onde cada aluno cria um cartaz sobre uma placa tectônica, utilizando as mesmas imagens e fichas.