Atividade Adaptada: Aprendendo Substantivos no 6º Ano EF

Identificação

Título: Descobrindo Substantivos

Série/Ano: 6º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar substantivos comuns e próprios.
• Desenvolver a habilidade de comunicação através de imagens e palavras.
• Fomentar a interação social e a cooperação com colegas.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar substantivos em diferentes contextos.
• EF15LP02 – Classificar substantivos em comuns e próprios.
• EF15LP03 – Produzir textos orais e escritos de forma clara e objetiva.

Descrição da Atividade

1. O professor irá apresentar uma cartela com imagens de objetos e pessoas.
2. O aluno deverá escolher uma imagem e escrever o substantivo correspondente em uma folha.
3. Após escrever, o aluno deve classificar o substantivo como comum ou próprio, utilizando um quadro simples.
4. Por fim, o aluno apresentará a imagem e o substantivo para a turma, se sentir-se confortável.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens claras e coloridas para facilitar a identificação.
• Instruções escritas e visuais ao invés de apenas verbais.
• Reduzir a quantidade de estímulos visuais e sonoros na sala durante a atividade.

Materiais Necessários

• Cartelas com imagens de objetos e pessoas.
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Quadro branco ou cartaz para classificação dos substantivos.
• Fichas de comunicação alternativa (se necessário).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar as cartelas com imagens e discutir brevemente cada uma, para familiarizar os alunos.
2. Distribuir as folhas e canetas para que o aluno escreva o substantivo correspondente à imagem escolhida.
3. Utilizar o quadro para que o aluno classifique o substantivo como comum ou próprio, com o auxílio do professor, se necessário.
4. Se o aluno se sentir confortável, solicitar que ele compartilhe sua escolha com a turma, reforçando sua participação com elogios.

Estratégias de Apoio

• Fornecer suporte individualizado durante a atividade, ajudando na identificação e escrita dos substantivos.
• Utilizar reforço positivo sempre que o aluno completar uma etapa, como elogios ou adesivos.
• Permitir pausas entre as atividades, caso o aluno se sinta sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação do aluno na atividade, observando se ele consegue identificar e classificar os substantivos.
• Utilizar um sistema de pontos ou adesivos como forma de recompensar o progresso.
• Considerar a apresentação oral como um critério de avaliação, respeitando o conforto do aluno.

Orientações para o Professor

• Fique atento às reações do aluno e ajuste o ritmo da atividade conforme necessário.
• Crie um ambiente acolhedor e encorajador, onde o aluno se sinta seguro para participar.
• Esteja preparado para fornecer apoio adicional, caso o aluno tenha dificuldade em se expressar.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Cartelas coloridas com imagens grandes e de fácil identificação.
• Quadro com cores suaves para evitar distrações e sobrecargas visuais.
• Materiais sensoriais, como texturas diferentes, para ajudar na concentração.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno preferir, ele pode escolher apenas substantivos comuns ou apenas próprios, conforme sua confiança.
• Permitir que o aluno utilize dispositivos eletrônicos para ajudar na escrita, se necessário.
• Se houver dificuldades de comunicação, usar fichas de comunicação alternativa para facilitar a expressão.