1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a análise linguística e semiótica dos verbos de ligação e o estudo de estrangeirismos na língua portuguesa. A justificativa para a escolha deste tema está na importância de entender o efeito de sentido gerado pelo uso de diferentes verbos, bem como a relevância de identificar e avaliar o uso de palavras estrangeiras na nossa língua. Os objetivos gerais incluem promover a reflexão crítica sobre a linguagem e desenvolver habilidades de análise textual nos alunos.

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos gerais:
- Compreender e analisar o efeito de sentido dos verbos de ligação.
- Identificar e discutir o uso de estrangeirismos na língua portuguesa.
Objetivos específicos:
- Diferenciar o uso dos verbos “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer” em textos diversos.
- Identificar estrangeirismos e analisar sua conservação gráfica e pertinência no contexto atual.

3. Habilidades da BNCC

(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem.

4. Recursos e Materiais

Textos diversos (literários e não literários) que contenham os verbos de ligação e estrangeirismos.
Quadro branco e marcadores.
Material para anotações (cadernos, folhas, canetas).
Projetor (opcional) para apresentação de slides.
Plataformas digitais para a realização de atividades online (ex: Google Classroom, Kahoot).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Efeitos de Sentido dos Verbos de Ligação

Objetivos específicos da aula:
- Identificar e diferenciar os efeitos de sentido proporcionados pelos verbos de ligação.
- Produzir frases utilizando os verbos de ligação de forma adequada.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min):
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância da escolha dos verbos na construção de frases. Perguntar aos alunos sobre exemplos de frases que usam os verbos de ligação.
Desenvolvimento (30 min):
Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo textos curtos que contenham os verbos de ligação. Cada grupo deve identificar esses verbos e discutir o efeito de sentido em cada caso. Após a discussão, solicitar que cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma.
Atividades práticas progressivas:
- Produzir frases próprias usando os verbos de ligação discutidos.
- Realizar uma atividade de “match” onde os alunos devem associar frases que usam verbos de ligação a seus efeitos de sentido.
Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e discussões em grupo.
Fechamento/Síntese (5 min):
Retomar os principais pontos discutidos e reforçar a importância da escolha dos verbos de ligação. Pedir que os alunos compartilhem uma frase que acharam interessante.
Tarefa para casa: Os alunos devem escolher um texto de sua preferência e identificar os verbos de ligação, escrevendo uma breve análise sobre o efeito de sentido que cada um proporciona.

Aula 2: Estrangeirismos e sua Pertinência

Objetivos específicos da aula:
- Identificar e classificar estrangeirismos em diferentes contextos textuais.
- Discutir a pertinência do uso de estrangeirismos na língua portuguesa.
Duração: 50 minutos
Introdução/Acolhimento (10 min):
Iniciar a aula apresentando alguns exemplos de palavras estrangeiras que são comuns no cotidiano dos alunos. Perguntar se eles conhecem o significado de algumas dessas palavras.
Desenvolvimento (30 min):
Dividir a turma em grupos e fornecer textos que contenham estrangeirismos. Cada grupo deve trabalhar na identificação desses termos, classificando-os de acordo com a conservação ou não de sua forma gráfica. Após a identificação, os grupos devem discutir a pertinência do uso desses termos em cada contexto.
Atividades práticas progressivas:
- Realizar uma atividade de gamificação com o uso de um quiz sobre os estrangeirismos e suas classificações, utilizando uma plataforma como Kahoot.
- Produzir um pequeno texto opinativo sobre a utilização de estrangeirismos em sua escola ou em seu cotidiano.
Metodologia ativa utilizada: Gamificação e trabalho em grupo.
Fechamento/Síntese (5 min):
Revisar os conceitos abordados e discutir as diferentes opiniões sobre o uso de estrangeirismos. Perguntar se alguém gostaria de compartilhar seu texto opinativo.
Tarefa para casa: Pesquisar e trazer um exemplo de um estrangeirismo que não foi discutido em aula, explicando seu significado e contexto de uso.

6. Avaliação

Critérios de avaliação:
- Participação nas atividades em grupo.
- Qualidade da análise realizada nas tarefas de casa.
- Clareza e coerência nas produções textuais.
Instrumentos avaliativos:
- Observação direta durante as atividades em grupo.
- Correção das produções escritas.
Avaliação formativa durante o processo:
- Feedback constante durante as discussões em grupo.
- Respostas individuais e coletivas durante o fechamento das aulas.
Avaliação final/somativa:
- Entregar um trabalho escrito que aborde os temas discutidos e que inclua a análise de um texto que contenha verbos de ligação e estrangeirismos.

7. Adaptações e Diferenciação

Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
- Fornecer textos de complexidade variada para os grupos.
- Oferecer apoio adicional para alunos que apresentarem dificuldades na identificação dos verbos de ligação e estrangeirismos.
Adaptações para inclusão:
- Utilizar recursos visuais e audiovisuais para apoiar a compreensão dos conteúdos.
- Propor atividades em pares para favorecer a interação e o apoio mútuo.

8. Extensões e Aprofundamento

Sugestões para expandir o tema:
- Realizar uma pesquisa sobre a origem de alguns estrangeirismos e apresentar para a turma.
- Debater sobre a influência da cultura pop (música, cinema) na introdução de estrangeirismos na língua portuguesa.
Projetos complementares:
- Desenvolver um dicionário de estrangeirismos utilizados em sala de aula e suas traduções ou explicações.
- Produzir um vídeo ou podcast abordando a importância da análise linguística e do uso consciente da língua.