Plano de Aula de Língua Portuguesa: Gêneros e Interpretação

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 3º ano EF

Turma: 3º ano

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 4 aulas semanais

Tema do Mês: Gênero Textual: Propaganda; Interpretação Textual; Leitura; Sujeito e Predicado; Tipos de Sujeito; Período Simples e Composto.

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da habilidade de leitura e interpretação de textos, especialmente no que se refere ao gênero textual propaganda, que é amplamente utilizado no cotidiano das crianças. A compreensão de sujeito e predicado, assim como a distinção entre períodos simples e compostos, permitirá que os alunos construam frases mais complexas e compreendam a estrutura da língua portuguesa de forma mais abrangente. A conexão entre esses conteúdos e a prática de leitura e interpretação textual é essencial para a formação de leitores críticos, capazes de distinguir fato de opinião e reconstruir contextos de produção e circulação de textos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivos Gerais: Reconstrução do contexto de produção, circulação e representação de textos; estratégia de leitura; distinção de fato e opinião.
• Objetivos Específicos:
1. Semana 1: Compreender o gênero textual propaganda e suas características.
2. Semana 2: Desenvolver habilidades de interpretação textual com foco em propagandas.
3. Semana 3: Identificar sujeito e predicado em frases simples.
4. Semana 4: Diferenciar tipos de sujeito e períodos simples e compostos.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01 – Identificar e analisar as características de diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02 – Ler e interpretar textos de diferentes gêneros, reconhecendo a intenção do autor.
• EF15LP03 – Identificar os elementos que compõem o sujeito e o predicado em frases.
• EF15LP04 – Produzir textos orais e escritos, respeitando a estrutura gramatical.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Gênero textual propaganda; características e exemplos.
• Semana 2: Interpretação de textos publicitários; distinção entre fato e opinião.
• Semana 3: Sujeito e predicado; identificação em frases simples.
• Semana 4: Tipos de sujeito; períodos simples e compostos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Aula	Conteúdo
02/03/2026	Aula 1	Introdução ao gênero textual propaganda; características.
03/03/2026	Aula 2	Exemplos de propagandas; análise em grupos.
09/03/2026	Aula 3	Interpretação de textos publicitários; fato e opinião.
10/03/2026	Aula 4	Atividade prática de interpretação; produção de uma propaganda.
16/03/2026	Aula 5	Introdução ao sujeito e predicado; identificação em frases simples.
17/03/2026	Aula 6	Atividades de identificação de sujeito e predicado.
23/03/2026	Aula 7	Tipos de sujeito; atividades práticas.
24/03/2026	Aula 8	Períodos simples e compostos; identificação em frases.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução ao Gênero Textual Propaganda

Objetivo: Compreender as características do gênero textual propaganda.

Desenvolvimento:

• Apresentação de diferentes tipos de propagandas (impressas, digitais).
• Discussão em grupo sobre as características observadas.
• Produção de uma propaganda em grupos, utilizando o que aprenderam.

Fechamento: Apresentação das propagandas produzidas e discussão sobre a intenção de cada uma.

Sequência 2: Interpretação de Textos Publicitários

Objetivo: Desenvolver habilidades de interpretação textual.

Desenvolvimento:

• Leitura de diferentes propagandas.
• Atividades de interpretação: perguntas sobre o texto, identificação de fato e opinião.
• Discussão em sala sobre as respostas e diferentes interpretações.

Fechamento: Reflexão sobre a importância de interpretar corretamente uma propaganda.

Sequência 3: Sujeito e Predicado

Objetivo: Identificar sujeito e predicado em frases simples.

Desenvolvimento:

• Explicação teórica sobre sujeito e predicado.
• Exercícios práticos de identificação em frases.
• Atividades em dupla para reforçar a aprendizagem.

Fechamento: Revisão dos conceitos e compartilhamento de dúvidas.

Sequência 4: Tipos de Sujeito e Períodos

Objetivo: Diferenciar tipos de sujeito e períodos simples e compostos.

Desenvolvimento:

• Apresentação dos tipos de sujeito com exemplos.
• Atividades de identificação de tipos de sujeito em frases.
• Introdução a períodos simples e compostos com exercícios práticos.

Fechamento: Discussão sobre a importância de saber diferenciar os tipos de sujeito.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Criação de uma propaganda em grupos.
• Leitura e interpretação de textos publicitários.
• Jogos de identificação de sujeito e predicado.
• Exercícios de escrita de frases com diferentes tipos de sujeito.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos de propagandas (impressos e digitais).
• Quadro branco e marcadores.
• Materiais para produção de cartazes (papel, canetas, tesoura, cola).
• Acesso a computadores ou tablets para pesquisa.

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados através de:

• Participação nas atividades em grupo.
• Produção de textos (propagandas).
• Exercícios de identificação de sujeito e predicado.
• Atividades de interpretação textual.

Critérios: Clareza na comunicação, criatividade nas produções, compreensão dos conceitos abordados.

Estratégias de Recuperação: Reforço individual com atividades adicionais e acompanhamento personalizado.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar uma propaganda e trazer para a aula, explicando suas características.
• Semana 2: Ler uma propaganda e escrever um pequeno texto sobre a intenção do autor.
• Semana 3: Criar frases simples e identificar sujeito e predicado.
• Semana 4: Escrever um texto utilizando períodos simples e compostos.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para a aluna com deficiência intelectual, as atividades serão adaptadas com o uso de recursos visuais, como cartões ilustrativos, e a utilização de linguagem simples. As atividades em grupo permitirão que ela interaja e aprenda com os colegas, promovendo um ambiente inclusivo. A avaliação será ajustada para focar no progresso individual, considerando suas capacidades e ritmo de aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore Villaça. Gêneros Textuais: Um Estudo de Teoria e Prática. São Paulo: Cortez, 2005.
• GOUVEIA, Maria de Fátima. Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Ática, 2010.