Atividade Adaptada: Ensino Religioso – 4º ano EF – ritos

1. Identificação

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Ensino Religioso

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

Identificar e refletir sobre ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário, utilizando recursos visuais e materiais concretos para facilitar a compreensão e a atenção dos alunos com TDAH e Espectro Autista.

3. Habilidades BNCC

• EMERGENCIA 4º ano EF: (EF15AR04) Identificar e refletir sobre a importância dos ritos no cotidiano, valorizando as diferentes culturas e tradições.
• ENSINO RELIGIOSO: (EF04ER01) Conhecer e respeitar os ritos de diferentes religiões e suas funções na vida social.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos o conceito de ritos através de imagens e objetos (ex: fotos de festas, celebrações, rituais de passagem).
2. Solicitar que cada aluno escolha 2 ritos que considera importantes em sua vida.
3. Pedir para que desenhem ou usem recortes de revistas para ilustrar esses ritos.
4. Promover uma breve apresentação em dupla (com um colega) sobre os ritos escolhidos.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para manter a atenção e dividir a atividade em etapas curtas. Permitir pausas sempre que necessário.
• Espectro Autista: Oferecer opções de escolha (ex: qual rito compartilhar) e permitir que o aluno utilize fones de ouvido se o ambiente ficar muito barulhento durante as apresentações.

6. Materiais Necessários

• Imagens de ritos e celebrações (pode ser impresso ou projetado).
• Papel em branco ou folhas de papel colorido para desenho.
• Revistas para recortes.
• Cola e tesoura.
• Canetas, lápis de cor e marcadores.
• Cronômetro visual (pode ser um timer de cozinha ou aplicativo).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma explicação breve sobre o que são ritos, utilizando imagens e exemplos concretos.
2. Dividir a turma em grupos pequenos e distribuir materiais para que eles explorem os ritos apresentados.
3. Após a exploração, cada aluno escolherá 2 ritos que considera relevantes.
4. Os alunos devem criar uma ilustração desses ritos utilizando os materiais disponíveis.
5. Concluir a atividade com apresentações em duplas, onde cada aluno compartilha seus ritos com um colega.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Estabelecer uma rotina visual com as etapas da atividade. Usar recompensas (ex: adesivos) após a conclusão de cada etapa.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente tranquilo e sem distrações. Sugerir que o aluno escreva suas ideias antes da apresentação, se isso for mais confortável.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita através da observação das seguintes competências:

• Participação na atividade e no trabalho em grupo.
• Compreensão do conceito de ritos.
• Capacidade de comunicar suas ideias, respeitando o tempo e o espaço do colega.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha uma comunicação clara e objetiva, evitando jargões.
• Observe o ritmo de cada aluno e esteja disponível para oferecer suporte quando necessário.
• Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize quadros visuais com imagens de ritos, bem como objetos táteis relacionados aos ritos para que os alunos possam explorar fisicamente, se desejarem.

12. Possíveis Adaptações

• Se a atividade escrita for um desafio, permitir que os alunos façam suas apresentações oralmente ou em formato de vídeo.
• Usar tecnologia assistiva, como aplicativos de comunicação, para facilitar a expressão de alunos com dificuldades de comunicação.