Atividade Adaptada – TROVADORISMO
Identificação
Título: Explorando o Trovadorismo
Série/Ano: 2º ano EM
Disciplina: Língua Portuguesa
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Compreender a importância do trovadorismo na literatura portuguesa.
- Identificar características dos poemas trovadorescos.
- Expressar a interpretação de um poema de forma criativa.
Habilidades BNCC
- EF15LP02: Identificar e analisar as características de diferentes gêneros textuais.
- EF15LP05: Produzir textos de diferentes gêneros de forma coerente e coesa.
Descrição da Atividade
Os alunos criarão um cartaz artístico sobre um poema trovadoresco, utilizando elementos visuais e textuais.
- Escolher um poema trovadoresco da coleção disponível.
- Leitura individual do poema, com apoio visual (ilustrações relacionadas).
- Identificar as principais ideias e temas do poema.
- Desenhar ou criar uma colagem que represente a interpretação do poema.
- Escrever três frases sobre o que o poema significa para eles, utilizando linguagem simples.
- Apresentar o cartaz para a turma, se sentirem confortáveis.
Adaptações Específicas
- TDAH: Permitir pausas frequentes e usar temporizadores para ajudar na gestão do tempo.
- Dislexia: Utilizar fontes maiores e com bom contraste; permitir o uso de tecnologia assistiva para leitura, se necessário.
- Discalculia: Evitar fazer cálculos complexos; focar em aspectos visuais e criativos da atividade.
- Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com menos distrações visuais e auditivas; permitir o uso de fones de ouvido se necessário.
Materiais Necessários
- Folhas A4
- Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas, tesoura, cola)
- Coleção de poemas trovadorescos
- Imagens impressas relacionadas ao tema
- Temporizador visual (pode ser um relógio digital)
Desenvolvimento da Atividade
- Inicie a aula apresentando o trovadorismo com uma breve explicação e exemplos visuais.
- Distribua os poemas e materiais de arte, assegurando que cada aluno tenha seus próprios recursos.
- Permita que os alunos leiam o poema em silêncio e, caso precisem de apoio, ofereça ajuda individualmente.
- Forneça tempo adequado para a criação do cartaz, com intervalos curtos para descanso.
- Finalize a atividade com a apresentação dos cartazes, encorajando o respeito e a escuta ativa entre os colegas.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Usar lembretes visuais sobre o que fazer a cada etapa.
- Dislexia: Ler o poema em voz alta para o aluno, se necessário, e permitir que ele grave a leitura.
- Discalculia: Focar na parte criativa e não exigir cálculos ou medidas precisas.
- Espectro Autista: Proporcionar um espaço seguro para que os alunos possam se expressar sem pressões sociais.
Avaliação Adaptada
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento do aluno na atividade. Os critérios incluem:
- Compreensão do poema.
- Esforço e criatividade na elaboração do cartaz.
- Capacidade de expressar suas ideias de forma clara.
Orientações para o Professor
Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno, proporcionando suporte emocional e acadêmico. Fomente um ambiente de respeito e aceitação, onde todos se sintam seguros ao compartilhar suas produções.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar cartazes e imagens de poetas trovadorescos e suas obras. Criar um quadro com palavras-chave e imagens relacionadas ao tema, que os alunos possam consultar durante a atividade.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos escolham entre criar um cartaz ou fazer uma apresentação oral.
- Oferecer a opção de trabalhar em duplas ou grupos pequenos para socializar e compartilhar ideias.
- Utilizar recursos digitais, como aplicativos de desenho ou apresentação, para os alunos que se sentirem mais confortáveis com tecnologia.