Atividade de Língua Portuguesa: Substantivos, Adjetivos e Verbos

Identificação

Título: Explorando Substantivos, Adjetivos e Verbos

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e classificar substantivos, adjetivos e verbos em frases simples.
• Desenvolver a leitura e a escrita de forma lúdica e interativa.
• Aumentar a atenção e concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar substantivos em diferentes contextos.
• EF15LP02: Identificar e usar adjetivos para descrever substantivos.
• EF15LP03: Identificar e usar verbos em frases simples.

Descrição da Atividade

1. Apresentação dos conceitos de substantivo, adjetivo e verbo utilizando cartazes coloridos.
2. Distribuição de cartões com palavras (substantivos, adjetivos e verbos) para que os alunos possam manusear.
3. Os alunos devem formar frases utilizando os cartões, colando-os em uma folha de papel.
4. Os alunos apresentam suas frases para a turma, destacando as classes de palavras utilizadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Utilizar temporizadores para realizar pausas curtas a cada 15 minutos e manter a atenção.
• Dislexia: Usar letras maiúsculas em todos os cartões e folhas para facilitar a leitura.

Materiais Necessários

• Cartazes com definições e exemplos de substantivos, adjetivos e verbos.
• Cartões coloridos com palavras (substantivos, adjetivos e verbos).
• Folhas de papel em branco.
• Colas e canetas coloridas.
• Temporizador ou cronômetro.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula explicando os conceitos de substantivo, adjetivo e verbo usando os cartazes.
2. Entregar os cartões coloridos com as palavras, garantindo que cada aluno tenha uma variedade de substantivos, adjetivos e verbos.
3. Pedir que formem frases colando os cartões na folha em branco, incentivando a criatividade.
4. Após a montagem das frases, cada aluno deve apresentar sua frase à turma, explicando as funções das palavras.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer suporte individualizado durante a atividade, ajudando o aluno a organizar suas ideias e palavras.
• Dislexia: Ler em voz alta os cartões e as frases formadas, reforçando a compreensão auditiva.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Capacidade de identificar e classificar as palavras corretamente.
• Clareza na apresentação das frases.

Orientações para o Professor

• Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso aos materiais.
• Mantenha um ambiente calmo e minimize distrações durante a atividade.
• Use reforços positivos para incentivar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com ilustrações que ajudem a compreender os conceitos, como desenhos que representem substantivos (pessoas, lugares, coisas) e exemplos visuais de adjetivos e verbos.

Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos trabalhem em duplas caso sintam dificuldade em realizar a atividade sozinhos.
• Fornecer um dicionário visual com imagens para auxiliar na identificação das palavras.
• Oferecer a opção de gravar a apresentação para aqueles que se sentem mais confortáveis ao falar em público.