Avaliação de Matemática – 4º ano

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Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

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Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

João tem 15.678 figurinhas. Qual é a ordem correta dos números que ele possui, do menor para o maior?

A) 15.678 B) 16.578 C) 15.867 D) 17.568

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Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual é o número que vem imediatamente antes de 12.345?

A) 12.344 B) 12.340 C) 12.346 D) 12.400

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Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA01)

Qual dos números abaixo está escrito corretamente?

A) 20.500 B) 20500 C) 20,500 D) 20.5,00

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Questão 4 (Questão aberta – Habilidade EF04MA01)

Escreva o número 23.456 por extenso.

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Ana comprou 4 pacotes de balas, cada um com 12 balas. Quantas balas ela comprou no total?

A) 36 B) 48 C) 60 D) 24

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Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Em uma festa, foram distribuídos 5 pratos de doces, cada um com 8 doces. Qual é o total de doces?

A) 30 B) 40 C) 50 D) 20

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Questão 7 (Questão aberta – Habilidade EF04MA06)

Um agricultor planta 3 linhas de milho, com 15 plantas em cada linha. Quantas plantas de milho ele plantou no total?

Resposta: _________________________________________________________________

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Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Se você tem 3 caixas de brinquedos e cada caixa tem 10 brinquedos, quantos brinquedos você tem no total?

A) 20 B) 30 C) 10 D) 40

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Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF04MA06)

Pedro vai à loja e compra 2 camisetas, cada uma custando R$ 25,00. Quanto ele gastou no total?

A) R$ 50,00 B) R$ 40,00 C) R$ 60,00 D) R$ 30,00

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Questão 10 (Questão aberta – Habilidade EF04MA06)

Você tem 5 amigos e quer dar a cada um deles 2 balas. Quantas balas você precisa no total?

Resposta: _________________________________________________________________

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Gabarito

Questão 1: A Questão 2: A Questão 3: A Questão 4: Vinte e três mil quatrocentos e cinquenta e seis Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar a multiplicação correta: 3 x 15 = 45) Questão 8: B Questão 9: A Questão 10: Resposta pessoal (Critério: o aluno deve demonstrar a multiplicação correta: 5 x 2 = 10)

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Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão 4:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 7:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

Questão 10:

• Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
• Relevância da informação: 0 a 3 pontos
• Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
• Total: 8 pontos

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Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

• Estratégia 1: Revisar a leitura e escrita de números, utilizando jogos de tabuleiro que envolvam a contagem.
• Estratégia 2: Criar um mural de números onde os alunos podem visualizar e comparar números naturais.
• Estratégia 3: Usar objetos do cotidiano (como frutas ou brinquedos) para fazer contagens e resolver problemas práticos de multiplicação.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

• Atividade 1: Criar problemas de multiplicação usando situações do dia a dia, como compras no mercado.
• Atividade 2: Jogar jogos educativos online que envolvam a ordenação de números e multiplicação.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

• Desafio 1: Criar e resolver problemas de multiplicação que envolvam mais de duas operações.
• Desafio 2: Investigar a história de como os números foram criados e como são utilizados em diferentes culturas.

Estratégias de Intervenção Específicas:

• Intervenção 1: Acompanhamento individual com exercícios de reforço em sala de aula para alunos que apresentarem dificuldades.
• Intervenção 2: Sessões de tutoria com pares para que alunos mais avançados ajudem os colegas que estão com dificuldades.

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