Atividade Adaptada – – Sucessão de dias e noites. – Ritmo de atividades diárias dos seres humanos e de outros seres vivos. – Calendário e estações do ano. – Datas comemorativas e festividades.
Identificação
Título: Atividades Diárias e Sucessão de Dias e Noites
Série: 1º ano EF
Disciplina: Ciências
Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista
Objetivos de Aprendizagem
- Diferenciar as atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos em função do dia e da noite.
- Utilizar o calendário para situar hábitos em escalas de tempo e períodos específicos.
Habilidades BNCC
- EF01CI01: Identificar e descrever as características dos seres vivos e seus hábitos.
- EF01CI02: Observar e registrar as variações do dia e da noite.
Descrição da Atividade
- Apresentação do tema: Iniciar com uma conversa sobre o que acontece durante o dia e a noite.
- Distribuição do material: Entregar um calendário e imagens de atividades diárias de humanos e animais.
- Exploração: Pedir que o aluno escolha imagens que representam atividades que fazem no dia e à noite.
- Registro: O aluno deve colar as imagens no calendário, associando-as aos dias da semana.
- Compartilhamento: Cada aluno compartilhará suas colagens com a turma.
Adaptações Específicas
- TDAH: Fornecer um cronograma visual com o tempo para cada etapa da atividade e permitir pausas curtas entre as etapas.
- Dislexia: Usar fontes grandes e claras nas imagens e textos. Oferecer suporte de leitura se necessário.
- Espectro Autista: Criar um ambiente previsível, com instruções claras e uso de imagens para facilitar a compreensão.
Materiais Necessários
- Calendários impressos para cada aluno.
- Imagens de atividades diárias (humanas e animais).
- Cola, tesoura e papel colorido.
- Marcadores coloridos.
Desenvolvimento da Atividade
- Iniciar a aula explicando a relação entre dia/noite e as atividades que realizamos.
- Distribuir os materiais e esclarecer como usar o calendário.
- Permitir que os alunos explorem as imagens e escolham aquelas que representam suas atividades.
- Orientar os alunos a colar as imagens no calendário, associando-as corretamente.
- Por fim, permitir que cada aluno apresente sua colagem, fortalecendo a socialização e a comunicação.
Estratégias de Apoio
- TDAH: Usar temporizadores visuais para ajudar a manter o foco nas tarefas.
- Dislexia: Permitir que alunos escolham imagens em vez de textos para expressar suas ideias.
- Espectro Autista: Oferecer uma rotina estruturada e permitir que o aluno utilize fones de ouvido se necessário para minimizar distrações.
Avaliação Adaptada
A avaliação será feita através da observação da participação do aluno e da qualidade da colagem no calendário. Critérios incluem:
- Capacidade de associar atividades ao dia e à noite.
- Participação na apresentação.
- Uso do calendário de forma criativa.
Orientações para o Professor
- Fique atento ao tempo e às necessidades dos alunos, oferecendo suporte quando necessário.
- Mantenha um ambiente calmo e acolhedor.
- Reforce positivamente as contribuições de cada aluno.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e grandes para facilitar a visualização. Se possível, incluir objetos que representem as atividades (ex: brinquedos, utensílios) para manipulação.
Possíveis Adaptações
- Permitir que os alunos trabalhem em pares ou grupos pequenos, se necessário.
- Para alunos com maior dificuldade, oferecer um modelo de colagem pré-definido.
- Flexibilizar o tempo, permitindo que a atividade seja concluída em mais de uma aula, se necessário.