SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: Identidade, Autonomia e os Cinco Sentidos
1. Identificação
Disciplina: Os 5 campos
Série: Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Turma: A
Mês/Ano: Agosto de 2026
Carga Horária: 2 aulas semanais
Tema: Identidade, Autonomia e os Cinco Sentidos
2. Justificativa
Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da identidade das crianças, promovendo a interação com os colegas e o reconhecimento da própria imagem. A exploração do mundo físico e das texturas, assim como a experimentação de sons e movimentos, favorecerá a autonomia e a criatividade dos alunos, contribuindo para o desenvolvimento integral de suas habilidades.
3. Objetivos de Aprendizagem
Gerais
- Promover a interação entre os alunos, favorecendo o reconhecimento da própria imagem e do outro.
- Estimular a exploração do espaço e a autonomia nas atividades cotidianas.
Específicos por Semana
- Semana 1: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas em atividades lúdicas.
- Semana 2: Explorar diferentes texturas e sons, promovendo a curiosidade.
- Semana 3: Experimentar movimentos corporais e novos deslocamentos.
- Semana 4: Integrar os conhecimentos sobre identidade e autonomia em atividades de grupo.
4. Competências e Habilidades BNCC
- (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
- (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
- (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
- (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
- (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço como pular, saltar, dançar, combinando movimentos e seguindo orientações.
- (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música.
- (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos expressando desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre características e propriedades dos objetos como textura, massa e tamanho.
5. Conteúdos Programáticos
Semana 1: Reconhecimento de si e do outro
- Atividades de espelho e desenho da própria imagem.
Semana 2: Exploração do mundo físico e texturas
- Brincadeiras com diferentes materiais (areia, água, tecidos).
Semana 3: Sons, gestos e imaginação
- Criação de instrumentos musicais com materiais recicláveis.
Semana 4: Equilíbrio, espaço e corpo
- Jogos de movimento que envolvem correr, pular e dançar.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/08 | Apresentação do tema: Roda de conversa sobre "Quem sou eu?" |
| 03/08 | Atividade com espelhos: Desenho da própria imagem. |
| 08/08 | Exploração de texturas: Brincadeira com materiais diversos. |
| 10/08 | Criação de sons com objetos: Roda de música. |
| 15/08 | Jogos de movimento: Pular e dançar com músicas infantis. |
| 17/08 | Atividade de grupo: Compartilhamento de experiências (Dia dos Pais). |
| 22/08 | Atividade sobre folclore: Contação de histórias e dança. |
| 24/08 | Jogos de equilíbrio: Brincadeiras com obstáculos. |
| 29/08 | Roda de conversa sobre a família: O que é família? |
| 31/08 | Encerramento do mês: Apresentação dos sons e movimentos criados. |
7. Sequências Didáticas
Sequência 1: Reconhecimento de si e do outro
Objetivo: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas.
Desenvolvimento:
- Roda de conversa sobre “Quem sou eu?”.
- Apresentação de espelhos para que as crianças se vejam.
- Desenho da própria imagem com giz de cera.
Fechamento: Compartilhamento dos desenhos e conversa sobre as semelhanças e diferenças.
Sequência 2: Exploração do mundo físico
Objetivo: Explorar diferentes texturas.
Desenvolvimento:
- Apresentação de materiais (areia, água, tecidos).
- Brincadeiras sensoriais com os materiais.
- Conversa sobre as sensações sentidas.
Fechamento: Registro das experiências em um mural.
Sequência 3: Sons, gestos e imaginação
Objetivo: Criar sons com materiais.
Desenvolvimento:
- Apresentação de instrumentos musicais improvisados.
- Roda de música onde cada criança toca seu instrumento.
- Dança livre ao som da música.
Fechamento: Conversa sobre os sons e ritmos criados.
Sequência 4: Equilíbrio, espaço e corpo
Objetivo: Experimentar movimentos corporais.
Desenvolvimento:
- Jogos de movimento com músicas.
- Atividades de pular, correr e dançar.
- Criação de um pequeno circuito de obstáculos.
Fechamento: Reflexão sobre como se sentiram durante as atividades.
8. Atividades Propostas
- Atividades de Espelho: Usar espelhos para que as crianças se vejam e desenhem o próprio rosto.
- Brincadeiras Sensoriais: Montar estações com diferentes texturas e materiais para exploração.
- Roda de Música: Usar objetos do dia a dia para criar sons e ritmos.
- Jogos de Movimento: Criar um circuito de obstáculos com colchonetes, caixas e outros materiais.
9. Recursos Didáticos
- Livros de história infantil.
- Brinquedos pedagógicos de montar.
- Materiais para atividades sensoriais (areia, água, tecidos).
- Tintas e giz de cera.
- Instrumentos musicais improvisados.
- Televisão para exibição de vídeos educativos.
10. Avaliação
Instrumentos: Observação das interações e participação nas atividades.
Critérios:
- Capacidade de se comunicar com os colegas.
- Demonstração de cuidado e solidariedade.
- Participação nas atividades propostas.
- Interação com os materiais e exploração sensorial.
Recuperação: Propor atividades lúdicas adicionais que favoreçam a inclusão e a participação de todos.
11. Tarefas de Casa
- Semana 1: Pedir que os pais ajudem a criança a desenhar a família e trazer para a escola.
- Semana 2: Coletar diferentes texturas em casa (tecidos, folhas, etc.) para trazer para a sala.
- Semana 3: Criar um pequeno instrumento musical com materiais recicláveis e trazer para a roda de música.
- Semana 4: Conversar em casa sobre o que é família e trazer uma foto para compartilhar.
12. Observações e Adaptações
- Atividades sensoriais devem ser adaptadas para o aluno com necessidade especial, garantindo que ele possa participar com os recursos adequados.
- Os professores devem observar as interações e promover a inclusão, sempre respeitando o ritmo de cada criança.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação.
- Livros de histórias infantis variados (ex: “A Lagartinha Muito Comilona” de Eric Carle, “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry).
- Materiais de apoio sobre educação infantil e desenvolvimento das crianças.