Atividade Adaptada – poliedros e corpos redondos; elementos de um poliedro: vértice, face e aresta
Identificação
Título: Explorando Poliedros e Corpos Redondos
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Matemática
Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Deficiência Intelectual
Objetivos de Aprendizagem
- Identificar diferentes tipos de poliedros e corpos redondos.
- Reconhecer e nomear os elementos de um poliedro: vértice, face e aresta.
Habilidades BNCC
- EF06MA09 – Reconhecer e classificar poliedros e corpos redondos, identificando suas características.
- EF06MA10 – Identificar e descrever elementos dos poliedros.
Descrição da Atividade
- Inicie com uma conversa sobre o que são poliedros e corpos redondos.
- Apresente imagens de diferentes poliedros (cubo, tetraedro, octaedro) e corpos redondos (esfera, cilindro, cone).
- Peça que a aluna e o aluno escolham um poliedro e um corpo redondo para desenhar.
- Após desenhar, peça para que identifiquem e marquem os vértices, arestas e faces no desenho, utilizando cores diferentes para cada elemento.
Adaptações Específicas
- Para TDAH: Dividir a atividade em etapas curtas e com intervalos de descanso. Utilizar cronômetro para manter o foco.
- Para Dislexia: Fornecer instruções escritas de forma clara e simplificada, utilizando letras grandes e espaçadas.
- Para Deficiência Intelectual: Usar imagens e modelos táteis para reconhecimento dos poliedros e corpos redondos.
Materiais Necessários
- Livro didático de matemática
- Papel em branco
- Lápis de cor
- Imagens impressas de poliedros e corpos redondos
- Modelos em 3D (se disponíveis)
Desenvolvimento da Atividade
1. Inicie a atividade apresentando o conceito de poliedros e corpos redondos, utilizando o livro didático.
2. Mostre imagens e/ou modelos de cada figura, destacando suas características.
3. Proponha a escolha de um poliedro e um corpo redondo para desenhar, incentivando a criatividade na escolha das cores.
4. Após o desenho, peça para que identifiquem os elementos (vértice, face e aresta) e utilizem cores diferentes para marcá-los, facilitando a visualização.
5. Finalize a atividade com uma breve apresentação dos desenhos, onde cada um pode explicar o que desenhou e os elementos que identificou.
Estratégias de Apoio
- Para TDAH: Usar um quadro branco para anotar os passos da atividade e permitir que a aluna e o aluno possam riscar os itens já realizados.
- Para Dislexia: Oferecer auxílios visuais, como letras em destaque ao lado de imagens dos poliedros e corpos redondos.
- Para Deficiência Intelectual: Disponibilizar o uso de modelos físicos e imagens para facilitar a compreensão.
Avaliação Adaptada
A avaliação será baseada na participação, no esforço em desenhar e identificar os elementos e na habilidade de explicar o que foi feito. O professor pode utilizar uma lista de verificação simples para anotar o progresso.
Orientações para o Professor
- Utilize linguagem clara e objetiva nas instruções.
- Esteja atento ao tempo, proporcionando pausas quando necessário.
- Mantenha um ambiente tranquilo, sem muitas distrações.
- Ofereça suporte individualizado, se necessário, para garantir que todos compreendam a tarefa.
Recursos Visuais/Sensoriais
Utilizar imagens coloridas e modelos táteis dos poliedros e corpos redondos, além de canetas e lápis de cor para estimular a expressão artística e a identificação dos elementos.
Possíveis Adaptações
- Se a atividade de desenho for desafiadora, permitir que a aluna e o aluno utilizem recortes de revistas para montar as figuras.
- Para alunos que têm dificuldades motoras, oferecer a possibilidade de realizar a atividade digitalmente, utilizando aplicativos de desenho.