Este plano de aula é voltado para o ensino da negação e interrogação do present simple, além de abordar as orações condicionais com uso de “IF” e as orações temporais utilizando palavras como “when”, “as soon as”, “before” e “until”. O foco estará nas situações cotidianas, permitindo que os alunos possam relacionar o aprendizado com suas vivências diárias. Este tipo de abordagem é fundamental para que os estudantes possam entender não apenas a gramática, mas a aplicabilidade dos conteúdos na sua rotina, combinando conhecimento teórico com práticas do dia a dia.

O tempo total de dedicação para esse plano é de 360 minutos, o que proporciona as oportunidades necessárias para construir um entendimento sólido sobre os temas propostos. Cada segmento da aula será estruturado de forma a maximizar a interação dos alunos e incentivar a aprendizagem colaborativa, promovendo um ambiente de respeito e e troca de ideias entre os estudantes.

Tema: Negativa e interrogativa do present simple; presente simples em orações condicionais com uso de IF; orações temporais: when, as soon as, before, until.
Duração: 360 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Disciplina/Campo: Inglês

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e a aplicação das estruturas do present simple, tanto na forma afirmativa, quanto nas formas negativa e interrogativa, assim como em situações condicionais e temporais, através de práticas em grupo e atividades dinâmicas.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e utilizar as formas negativa e interrogativa do present simple em diferentes contextos.
2. Compreender e empregar orações condicionais com “IF” nas conversas do dia a dia.
3. Construir e utilizar orações temporais com “when”, “as soon as”, “before” e “until”.
4. Fomentar a interação verbal entre os alunos, estimulando a produção oral em inglês.
5. Promover a reflexão crítica sobre a utilização de diferentes formas verbais em contextos variados.

Habilidades BNCC:

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(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de aula de forma respeitosa e colaborativa trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
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(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
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(EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função do contexto (público, finalidade, layout e suporte).
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(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).
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(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados.
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(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo.

Materiais Necessários:

1. Quadro branco e marcadores coloridos.
2. Projetor multimídia (opcional).
3. Folhas de exercícios impressos.
4. Cartões com frases para atividades de interação.
5. Recursos audiovisuais (ex: clipes curtos em inglês).
6. Material para produção de textos (papel, canetas, etc.).

Situações Problema:

1. Se uma pessoa não entende a diferença entre “do” e “does”, como isso impactará a forma como ela se comunica?
2. Em que situações da vida cotidiana usamos frequentemente as orações condicionais com “IF”?
3. Como o uso da conjunção “when” altera a compreensão de uma ação temporal?

Contextualização:

Fazer a conexão do presente simples com situações da vida diária é essencial. Os alunos vivenciam diferentes contextos onde utilizam o inglês, seja em diálogos com amigos, assistindo a filmes ou em redes sociais. A partir desse conhecimento prévio, será possível esclarecer conceitos gramaticais e gerar discussões que façam sentido para o dia a dia dos estudantes.

Desenvolvimento:

1. Apresentação inicial sobre o uso do present simple, enfatizando a estrutura afirmativa, negativa e interrogativa através de exemplos no quadro.
2. Criação de um resumo coletivo no quadro sobre as regras de formação do present simple, com ênfase nas formas negativas e interrogativas.
3. Discussão em grupo para a identificação de frases no presente simples em diferentes contextos, podendo ser um diálogo ou uma cena de um filme.
4. Introdução das orações condicionais utilizando “IF”, mostrando exemplos práticos e realizando atividades em grupos pequenos para que consigam formular frases utilizando essa estrutura.
5. Exploração das orações temporais, apresentando exemplos e promovendo atividades onde os alunos devem completar frases ou criar diálogos utilizando “when”, “as soon as”, “before” e “until”.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Introdução ao present simple. Apresentação das regras de formação das frases afirmativas, negativas e interrogativas. Exercícios de fixação individuais.
– Dia 2: Atividades de interação em duplas onde os alunos entrevistarão um ao outro usando as formas interrogativas do presente.
– Dia 3: Dinâmica sobre orações condicionais com “IF”. Os grupos devem criar mini diálogos que contenham pelo menos três condicionais.
– Dia 4: Apresentação oral dos diálogos criados usando orações condicionais, com feedback dos colegas.
– Dia 5: Prova escrita para avaliar o aprendizado sobre o uso do present simple, orações condicionais e oracionais temporais.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada atividade, promover uma discussão em grupo onde os alunos podem compartilhar suas experiências e realizar reflexões críticas sobre as dificuldades e aprendizados do dia. Esse momento é importante para desenvolver a habilidade de argumentação e troca de ideias respeitosa.

Perguntas:

1. Quais desafios vocês encontraram ao aprender as formas negativa e interrogativa do present simple?
2. Como as orações condicionais podem ser úteis no nosso cotidiano?
3. De que maneira as conjunções temporais podem modificar a compreensão de uma frase?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando o envolvimento dos alunos nas discussões, a participação nas atividades em grupo e a realização de uma prova escrita no final da semana para avaliar o domínio dos conteúdos.

Encerramento:

Assim que todas as atividades forem realizadas, o encerramento será um momento de reflexão sobre o aprendizado. Os alunos poderão compartilhar o que encontraram mais interessante, e o professor deverá encorajar a continuidade do aprendizado fora da sala de aula. O uso de exemplos práticos do cotidiano para reforçar os conceitos aprendidos será essencial.

Dicas:

1. Utilize recursos visuais e audiovisuais sempre que possível para tornar as aulas mais dinâmicas.
2. Crie um ambiente seguro e acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para participar e opinar.
3. Implemente jogos educativos utilizando as estruturas do presente simples para tornar o aprendizado mais lúdico e divertido.

Texto sobre o tema:

O presente simples é uma das formas gramaticais mais utilizadas na língua inglesa e serve para descrever ações habituais, rotinas e fatos gerais. São consideradas partes básicas da comunicação, uma vez que permitem que os falantes expressem o que fazem regularmente, como voltas à escola ou atividades de lazer. A formação do presente simples é, em sua grande parte, simples; as frases afirmativas seguem a estrutura “sujeito + verbo no infinitivo”, exceto para a terceira pessoa do singular que requer a adição de um “s” ou “es” ao verbo. Por exemplo, “he plays football” (ele joga futebol) é a forma adequada para um sujeito masculino na terceira pessoa.

Por outro lado, as formas negativa e interrogativa do presente simples demandam um acréscimo de palavras que pode deixar o estudante um pouco confuso. No caso da negativa, frequentemente se utiliza “do not” (ou “does not” para a terceira pessoa) antes do verbo, resultando em frases como “He does not play football” (ele não joga futebol). Já nas interrogativas, é necessário inverter a ordem do sujeito e o auxiliar “do/does”, como em “Does he play football?” (ele joga futebol?). Os alunos, ao se familiarizarem com essas formas, perceberão que a prática é essencial para que consigam se comunicar de maneira clara e precisa.

As orações condicionais são uma ferramenta linguística poderosa que permite que os falantes expressem hipóteses e situações específicas. A construção mais comum envolve a palavra “IF” seguida de uma cláusula que descreve uma condição. Por exemplo, “If it rains, we will stay inside” (se chover, nós ficaremos dentro). Essa estrutura é utilizada em diversos contextos do cotidiano, como quando se prevê uma possibilidade no futuro. Por fim, as orações temporais, que utilizam palavras como “when” e “before”, são essenciais para relacionar ações a um contexto temporal, permitindo que as conversas fluam com clareza e coesão.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos possibilitados por este plano de aula é a integração dos conteúdos aprendidos com a literatura infantojuvenil em inglês. Os alunos poderão estimular o gostinho pela leitura em inglês, realizando atividades de leitura e análise de livros ou contos que utilizem as estruturas trabalhadas. A proposta incluirá a leitura de um determinado conto semanalmente, com debates sobre as orações condicionais e temporais à medida que a história se desenvolve.

Além disso, a utilização de tecnologias digitais irá enriquecer o aprendizado através do acesso a vídeos e canções que contenham exemplos práticos das estruturas gramaticais abordadas em sala. Os alunos poderão trabalhar em grupos para criar vídeos curtos onde utilizam o vocabulário aprendido. Isso não só aumentará o entendimento, mas também proporcionará desenvolvimento de habilidades de apresentação e argumentação.

Por último, outra possibilidade de desdobramento é a criação de um projeto colaborativo entre as turmas, onde os alunos de diferentes séries possam se encontrar e realizar entrevistas, criando um intercâmbio de histórias de vida que poderá ser documentado e apresentado por meio de murais, vídeos ou até mesmo em um blog. Essa prática reforçará a importância da comunicação na língua inglesa em um nível mais amplo e criará um vínculo entre diferentes etapas de aprendizado dentro da escola.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento ao ritmo da turma, personalizando o ensino de acordo com as necessidades e diferentes estilos de aprendizagem dos alunos. Incentivar a autoavaliação durante a prática irá permitir que eles reconheçam seus próprios progressos e dificuldades, promovendo um ambiente de aprendizado autodirigido e crítico.

Além disso, a continuidade do afeto e respeito entre os alunos é primordial. Crie um ambiente de colaboração onde todos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e dúvidas. A prática do inglês deve ser uma experiência investigativa onde os alunos possam errar e aprender com os erros de forma positiva.

Por fim, o professor deve sempre buscar feedback dos alunos sobre as atividades e práticas, permitindo que possam se envolver ainda mais no processo de ensino-aprendizagem. O aprendizado deve ser uma jornada coletiva, onde todos contribuam com suas visões e contextos, enriquecendo assim a sala de aula com diversidade de pensamentos e experiências.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória do Present Simple: Criar um jogo onde os alunos têm cartões com frases afirmativas, negativas e interrogativas no presente simples. Eles devem formar pares e, ao encontrarem um par, precisam ler a frase em voz alta.
2. Teatro de Condições: Dividir os alunos em grupos e pedir que criem pequenas peças teatrais utilizando estruturas condicionais. Após as apresentações, discutir as situações hipotéticas que foram abordadas.
3. Caça ao Tesouro das Orações Temporais: Criar uma caça ao tesouro onde as pistas envolvem diferentes orações temporais. Os alunos devem encontrar a próxima pista resolvendo as frases fórmulas corretamente.
4. Bingo Gramatical: Em vez de números, utilizar frases no present simple. Ao invés de falar o número, o professor lê a frase e os alunos marcam as que correspondem.
5. Produção de Vídeos: Os alunos podem criar vídeos curtos usando orações condicionais e temporais em diálogos. Estes vídeos podem ser apresentados para a turma, promovendo tanto a criatividade quanto a prática do inglês.