Atividade Adaptada: Matemática – 3º ano EF – unidades de medidas comprimento

Identificação

Título: Medindo com Diversão

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Matemática

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e aplicar as unidades de medida de comprimento (centímetros e metros).
• Desenvolver a habilidade de medir objetos do ambiente com precisão.
• Estimulá-los a focar em uma tarefa específica por um período determinado.

Habilidades BNCC

• EF02MA05 – Estimar e medir comprimentos utilizando diferentes unidades de medida.
• EF03MA06 – Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de comprimento.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao conteúdo: Apresentar uma régua e explicar as unidades de medida (cm e m).
2. Dividir a sala em áreas onde diferentes objetos estarão disponíveis para medição (ex: mesa, cadeira, livro).
3. Entregar uma folha de atividades com os objetos a serem medidos e os espaços para anotação. Cada objeto terá uma imagem correspondente.
4. Os alunos devem medir cada objeto e anotar a medida ao lado da imagem correspondente.
5. Ao final, compartilhar as medidas com a turma, promovendo discussão sobre as diferenças encontradas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Incluir um cronômetro para que o aluno tenha um tempo específico (ex: 10 minutos) para medir cada objeto, promovendo o foco.
• Espectro Autista: Utilizar imagens claras e visuais para cada objeto a ser medido, e permitir que o aluno escolha a sequência de medição.

Materiais Necessários

• Régua (preferencialmente colorida para maior atratividade).
• Folhas de atividades com imagens de objetos a serem medidos.
• Lápis ou canetas coloridas.
• Cronômetro.
• Fita métrica (opcional, para comparação).

Desenvolvimento da Atividade

1. Explique a atividade de forma clara e simples, utilizando comunicação visual (pode utilizar um quadro branco ou slides).

2. Demonstre como usar a régua para medir, fazendo uma medição de exemplo em um objeto da sala.

3. Distribua os materiais e permita que os alunos comecem a medir os objetos.

4. Durante a atividade, circule pela sala oferecendo apoio e reforço positivo.

5. Após a medição, reuna os alunos para a discussão.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Fazer pausas de 2 minutos entre as medições para que o aluno possa se movimentar e relaxar.
• Espectro Autista: Criar um ambiente com pouca distração e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional. Os critérios incluem:

• A precisão das medidas registradas.
• A participação na discussão final.
• A capacidade de focar na atividade.

Orientações para o Professor

• Utilize reforços positivos quando os alunos realizarem a atividade corretamente.
• Fique atento ao tempo e ajuste conforme necessário para manter o foco dos alunos.
• Esteja disponível para esclarecimentos e apoio durante toda a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Imagens de objetos coloridos e uma régua grande com marcas visíveis. Além disso, um ambiente calmo e organizado pode ajudar os alunos a se concentrarem melhor.

Possíveis Adaptações

• Se a turma estiver com dificuldades, pode-se realizar a atividade em pares ou grupos.
• Para alunos que precisarem de mais suporte, pode-se fornecer medições já anotadas para que eles apenas verifiquem.
• Utilizar materiais variados para medição (ex: cordas, fitas) para enriquecer a experiência sensorial.