Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de proporcionar aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental uma análise aprofundada e crítica sobre as charges e cartuns, enfatizando tanto a parte sintática, quanto a semântica e pragmática desses gêneros. A proposta é que os alunos desenvolvam habilidades de leitura crítica e interpretação, além de compreender a construção do humor e da crítica social presentes nessas formas de arte gráfica. A abordagem permite que os alunos se tornem mais conscientes do contexto social e político em que as charges são produzidas, estimulando o debate em sala de aula e o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva.

A aula será estruturada de forma interativa, com várias atividades que engajam os alunos em discussões e análises práticas. A proposta é que, ao final da aula, os alunos não apenas compreendam a técnica envolvida na criação de charges e cartuns, mas também sejam capazes de produzir suas próprias obras, utilizando os conhecimentos adquiridos ao longo do processo. Com isso, esperamos fomentar um ambiente colaborativo de aprendizado que estimule a criatividade e a reflexão crítica sobre a sociedade.

Tema: Charge e cartum – análise sintática e semântica e pragmática desses gêneros
Duração: 110 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 17 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Compreender e analisar as charges e os cartuns, levando em consideração as estruturas sintáticas, semânticas e pragmáticas que os caracterizam e o contexto social em que são veiculados.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características estruturais de charges e cartuns.
– Analisar o conteúdo crítico e humorístico presente nesses gêneros.
– Desenvolver habilidades de interpretação e produção de textos gráficos.
– Discutir a função social das charges e cartuns na formação de opinião crítica.

Habilidades BNCC:

–
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
–
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social.
–
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
–
(EF09LP04) Escrever textos corretamente de acordo com a norma-padrão.
–
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico e desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
–
(EF89LP03) Analisar textos de opinião e posicionar-se de forma crítica e fundamentada.

Materiais Necessários:

– Projetor multimídia e computador.
– Impressões de charges e cartuns selecionados.
– Quadro branco e marcadores.
– Material para criação de cartuns (papel, lápis, canetas).
– Acesso a internet (opcional).

Situações Problema:

1. Como a estrutura visual e textual das charges influencia a interpretação do que está sendo apresentado?
2. De que maneira a contextualização social reflete nas mensagens das charges e cartuns?

Contextualização:

As charges e cartuns são formas de expressão artística que permitem crítica e humor sobre eventos sociais e políticos contemporâneos. O estilo gráfico e a linguagem visual são essenciais para entender as mensagens subjacentes. Este estudo é relevante, pois ajuda os alunos a desenvolverem uma leitura mais crítica do mundo, compreendendo como as imagens e palavras podem ser usadas para comunicar ideias complexas de maneira acessível e engajante.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (15 minutos)
– Apresentação de exemplos de charges e cartuns projetados.
– Discussão inicial sobre as impressões dos alunos sobre as obras.

2. Breve explicação teórica (20 minutos)
– Definição de charge e cartum.
– Elementos que compõem essas artes (imagem, texto, contexto).

3. Análise em grupos (30 minutos)
– Divisão da turma em grupos e entrega de diferentes charges para análise.
– Responder questões sobre a estrutura, o efeito de sentido e o contexto social.

4. Produção de cartuns (30 minutos)
– Orientação para a criação de um cartum crítico sobre um tema atual.
– Apresentação dos cartuns produzidos.

5. Discussão final (15 minutos)
– Reflexão em sala sobre o que foi aprendido e como isso se relaciona com atualidades.

Atividades sugeridas:

Atividades da Semana:

1. Análise de Charges:
– Escolher uma charge publicada em um jornal e analisar seu contexto histórico, seus elementos visuais e textuais.
– Redigir uma reflexão sobre o impacto da charge na opinião pública.

2. Produção Gráfica:
– Criar uma série de três charges que abordem uma questão social com humor crítico.
– Apresentar as criações para a turma e explicar a escolha dos temas.

3. Debate:
– Organizar um debate sobre a questão: “As charges devem sempre ser vistas como opiniões ou podem ser consideradas notícias?”
– Incentivar a participação e a utilização de argumentos fundamentados.

4. Pesquisa:
– Pesquisar a história das charges no Brasil e criar um infográfico que mostre sua evolução.
– Apresentar o infográfico para a turma.

5. Reflexão Crítica:
– Redigir um artigo de opinião sobre o papel das charges na formação da opinião pública e na luta por direitos sociais.
– Discutir as opiniões em grupos, buscando consenso ou divergência nas ideias apresentadas.

Discussão em Grupo:

Estimularemos a participação dos alunos em debates respeitosos, abordando as diversas interpretações que podem surgir das charges analisadas. Serão incentivados a considerar diferentes pontos de vista e a elaborar argumentos fundamentados sobre as mensagens críticas veiculadas nas charges. Essa troca de ideias será essencial para o desenvolvimento da empatia e do respeito à diversidade de opiniões.

Perguntas:

1. Quais elementos são fundamentais em uma charge para que ela transmita sua mensagem com eficácia?
2. Como as charges podem influenciar a opinião pública e o comportamento social?
3. Qual o papel do humor na crítica social presente nas charges?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades propostas, na qualidade dos cartuns criados e na reflexão sobre as charges analisadas. Serão considerados aspectos como a criatividade, a adequação ao tema proposto, a clareza de argumentos e a capacidade de análise crítica.

Encerramento:

A aula se encerrará com uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e aprendizados decorrentes das atividades realizadas. A troca de ideias servirá para reforçar a importância das charges e cartuns na formação de uma consciência crítica e politizada.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos contemporâneos que gerem identificação nos alunos.
– Estimule os alunos a buscar suas próprias referências na produção de charges.
– Crie um espaço para que os alunos compartilhem suas produções em formato digital, buscando interação com outras turmas.

Texto sobre o tema:

As charges e cartuns desempenham um papel fundamental no desencadeamento de reflexões sobre questões sociais e políticas. Com a capacidade de sintetizar críticas em poucas palavras e imagens, esses gêneros se tornam poderosos veículos de opinião. O humor, muitas vezes, é utilizado como uma ferramenta para abordar temas delicados, tornando a discussão mais acessível e permitindo que diversas vozes sejam ouvidas.

A praticidade das charges as torna especialmente impactantes no ambiente digital atual, onde informações são disseminadas rapidamente. A análise crítica desses gêneros exige que o observador vá além da superfície, compreendendo o contexto em que foram criados e o impacto que podem ter em diferentes públicos. Além disso, as charges podem formar uma ponte entre a arte e a educação, suscitar debates e questões relevantes no cenário político e social, e incentivar o pensamento crítico.

Finalmente, é válido destacar que a produção de charges não se limita a um ato de humor, mas é uma forma de expressão artística que requer compreensão da realidade social e abertura para dialogar sobre ela. Assim, cultivar essa habilidade crítica nos alunos pode ajudar a formar cidadãos mais informados e engajados.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em várias outras atividades. Primeiramente, pode-se explorar a diferença entre charges, cartuns e tirinhas, ampliando o conhecimento dos alunos sobre outros gêneros gráficos. Além disso, a prática de criação de um blog ou página nas redes sociais para discutir e divulgar as produções dos alunos pode fortalecer o engajamento com o tema. Por fim, uma exposição com as melhores produções pode servir para valorizar o trabalho dos alunos e promover um debate na escola, envolvendo outras turmas e professores.

Outro desdobramento relevante seria atravessar as fronteiras da Língua Portuguesa e integrar outras disciplinas, como História e Artes, discutindo como o contexto histórico influenciou as charges e cartuns ao longo do tempo. Isso tornaria o aprendizado mais interdisciplinar e promoveria o fortalecimento das conexões entre diferentes campos do saber. A prática de criar painéis interativos em sala, onde os alunos possam afixar suas produções e trocar feedback, também pode ser uma forma de integrar a criatividade com a crítica pedagógica.

Além disso, um projeto de assessoria de imprensa em que os estudantes assumam o papel de criadores de conteúdo para uma causa social específica pode incentivar a responsabilidade e o envolvimento cívico. Isso permitirá que os alunos não só desenvolvam habilidades de escrita e pensamento crítico, mas também percebam a importância de se posicionar sobre questões relevantes, utilizando as charges como um recurso para expressar suas opiniões e engajar a comunidade escolar.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado para mediar as discussões com empatia e respeito, permitindo que cada aluno se sinta à vontade para expressar suas ideias. Estimule a diversidade de opiniões e reforce a relevância da crítica construtiva. A análise de charges e cartuns deve ser apresentada como uma atividade que vai além das habilidades linguísticas, promovendo também o desenvolvimento de competências socioemocionais.

Incentive os alunos a buscar referências externas e trazer novas informações para discussão. A interação entre diferentes mídias e formatos também deve ser abraçada, permitindo que eles explorem e descubram o vasto universo da comunicação gráfica. Lembre-se de que cada grupo é único e que a dinâmica da aula deve ser adaptável para atender às necessidades específicas da turma.

Por fim, é fundamental dar espaço para que os alunos se envolvam com a criação e produção de seus próprios conteúdos, uma vez que aprender fazendo é uma estratégia poderosa para fixação do conhecimento. Ao encerrar as aulas, promova uma reflexão sobre o que foi aprendido, incentivando os alunos a compartilhar como se sentiram ao analisar e produzir charges, e como isso pode se relacionar com sua condição de cidadãos críticos e atuantes na sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Stand Up de Charge: Os alunos devem escolher uma charge e, em grupos, fazer uma apresentação humorística, representando o tema abordado. O foco é criar uma peça teatral curta que recrie o contexto da charge.

2. Jogo das Palavras e Imagens: Criar um jogo onde os alunos têm que combinar charges com palavras-chave que representem as ideias centrais. Esta atividade laboratorial ajudará na construção do raciocínio lógico e na associação de ideias.

3. Aula de Desenho: Oferecer uma aula de desenho voltada para a criação de charges. Os alunos terão liberdade para explorar diferentes estilos de arte e expressões humorísticas.

4. Caça ao Tesouro: Realizar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar e trazer charges de diferentes contextos. Cada grupo deve apresentar a charge encontrada e discutir o que a torna relevante.

5. Challenge de Criação de Cartuns: Um desafio em que os alunos têm um tempo limitado para criar um cartum a partir de um tema dado, estimulando a criatividade e a rapidez de raciocínio.

Essas atividades lúdicas proporcionarão uma experiência de aprendizado divertida e significativa, enriquecendo o entendimento dos alunos sobre charges e cartuns e suas funções na sociedade.