Planejamento Pedagógico – Geografia 1º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Maria José Carneiro de Macedo
Disciplina	Geografia
Série	1º Ano
Professor	Joscielle Barroz
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Geografia, enquanto componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação integral dos estudantes, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental. A partir deste momento, as crianças começam a desenvolver uma compreensão mais ampla do espaço que as rodeia, o que inclui a sua casa, a escola e a cidade. Essas noções são essenciais para que os alunos consigam identificar e localizar elementos geográficos que fazem parte do seu cotidiano. A Geografia não é apenas uma disciplina que estuda mapas e locais distantes; ela é uma ferramenta que ajuda os alunos a compreenderem o mundo em que vivem e a se posicionarem de forma crítica e consciente diante das diversas realidades sociais e ambientais. Assim, o estudo da Geografia contribui para a formação de cidadãos mais informados e engajados, capazes de interagir de maneira responsável com o espaço que habitam.

O desenvolvimento do estudante nesta fase é crucial, pois é quando se inicia a construção de conceitos fundamentais que servirão como base para aprendizagens futuras. Ao explorar as características do espaço, as crianças não apenas aprendem sobre o que é geografia, mas também desenvolvem habilidades de observação, comparação e análise. Essa abordagem prática e contextualizada permite que os alunos relacionem o conteúdo geográfico com suas experiências diárias, o que favorece a retenção do conhecimento. Adicionalmente, ao trabalhar em grupo, os estudantes exercitam a cooperação e a comunicação, competências essenciais para o desenvolvimento social e emocional.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Geografia ao enfatizar a importância de se trabalhar com as realidades locais e regionais, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A BNCC propõe que os estudantes desenvolvam habilidades de localização, identificação e associação de características espaciais, o que é perfeitamente alinhado com a proposta de ensino para o 1º ano. Através da exploração do espaço da casa, da escola e da cidade, os alunos são levados a perceber as interações e relações que existem entre esses ambientes, o que enriquece sua compreensão sobre a dinâmica social e geográfica.

Por fim, a conexão com a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. A escola, como espaço educacional, deve ser um reflexo do que se ensina em sala de aula. Ao promover atividades que envolvam a observação e a análise do espaço escolar e da comunidade ao redor, o professor consegue criar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e significativo. Isso não apenas motiva os alunos, mas também os faz sentir-se parte ativa do processo educativo, favorecendo uma aprendizagem mais profunda e duradoura.

Planejamento Pedagógico – Geografia 1º Ano

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS

• (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência como moradia e escola identificando semelhanças e diferenças.
• (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças nos usos do espaço público como praças e parques.
• (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos do cotidiano considerando técnicas e materiais de produção.
• (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
• (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência considerando referenciais espaciais com o corpo como referência.
• (EF01GE10) Descrever características dos lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza como chuva, vento e calor.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de observar e descrever o ambiente que cerca os alunos, promovendo a valorização do espaço vivido.
• Estimular a comparação e análise crítica dos diferentes espaços públicos e suas funções sociais.
• Fomentar a criatividade e a expressão pessoal através da elaboração de mapas mentais e desenhos.
• Promover a compreensão dos elementos naturais e suas influências nas características dos lugares de vivência.
• Desenvolver habilidades de localização e orientação espacial utilizando referências corporais e mapas simples.
• Incentivar o trabalho em grupo e a troca de experiências entre os alunos, respeitando as diferentes realidades e vivências.
• Integrar a linguagem oral e escrita nas atividades de descrição e comparação de moradias e objetos do cotidiano.
• Estimular a curiosidade e o interesse dos alunos por sua comunidade e pelo ambiente em que vivem.
• Promover a consciência ambiental, abordando a relação entre o ser humano e a natureza nos contextos vividos.
• Desenvolver a sensibilidade para perceber as semelhanças e diferenças culturais presentes nas moradias e espaços públicos.
• Incentivar a reflexão sobre a importância do espaço público para a convivência e interação social.
• Promover a construção de um olhar crítico sobre as diferentes formas de habitação e suas implicações sociais e culturais.
• Desenvolver habilidades de observação e registro, utilizando diferentes linguagens para expressar suas descobertas.
• Fomentar a autonomia dos alunos em explorar e mapear seu entorno, respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizagem.

HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01GE01)	Identidade e Cultura	1º
(EF01GE03)	Espaço e Sociedade	1º
(EF01GE06)	Moradia e Cotidiano	1º
(EF01GE08)	Mapas e Representações	2º
(EF01GE09)	Localização e Orientação	2º
(EF01GE10)	Ritmos da Natureza	2º
(EF01GE01)	Identidade e Cultura	3º
(EF01GE03)	Espaço e Sociedade	3º
(EF01GE06)	Moradia e Cotidiano	3º
(EF01GE08)	Mapas e Representações	4º
(EF01GE09)	Localização e Orientação	4º
(EF01GE10)	Ritmos da Natureza	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

• Tipos de trabalhos em lugares e tempos diferentes
• Território
• Reconhecimento espacial de pontos de referência: escola, residência, mercado

METODOLOGIAS PREFERIDAS

A metodologia adotada no planejamento pedagógico será a aula expositiva dialogada, que permite uma interação entre o professor e os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Essa abordagem é especialmente eficaz em turmas com diferentes níveis de aprendizagem, pois possibilita que todos os alunos participem ativamente da construção do conhecimento. O professor poderá introduzir os conteúdos de forma clara e objetiva, incentivando a participação dos alunos por meio de perguntas, discussões e troca de ideias.

Além disso, a utilização de metodologias ativas será uma estratégia fundamental. Os alunos poderão trabalhar em grupos para resolver problemas relacionados ao reconhecimento espacial e à compreensão dos diferentes tipos de trabalho na sociedade. Projetos práticos, como a elaboração de um mapa da escola ou do bairro, podem ser desenvolvidos, permitindo que os alunos apliquem os conceitos aprendidos em situações reais. Recursos digitais, como aplicativos de mapeamento e plataformas de apresentação, serão utilizados para enriquecer a experiência de aprendizagem e facilitar a visualização dos conteúdos abordados.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Tipos de trabalhos	Trabalho e sua relação com o espaço	Identificação de diferentes tipos de trabalho na comunidade	1	10 horas
Tipos de trabalhos	Trabalho e sua relação com o tempo	História dos trabalhos ao longo do tempo	1	10 horas
Território	Conceito de território	Definição e características do território	1	10 horas
Território	Território e sociedade	Como o território influencia a vida das pessoas	1	10 horas
Reconhecimento espacial	Pontos de referência	Identificação de pontos de referência na escola	2	10 horas
Reconhecimento espacial	Pontos de referência	Identificação de pontos de referência na residência	2	10 horas
Reconhecimento espacial	Pontos de referência	Identificação de pontos de referência no mercado	2	10 horas
Trabalho e espaço	Relação entre trabalho e espaço	Como os locais de trabalho estão distribuídos no território	2	10 horas
Trabalho e espaço	Impacto do trabalho no ambiente	Discussão sobre o impacto das atividades laborais no espaço urbano	3	10 horas
Trabalho e espaço	Trabalho e mobilidade	Como a localização dos trabalhos influencia a mobilidade das pessoas	3	10 horas
Território e identidade	Identidade territorial	Como o território influencia a identidade das pessoas	3	10 horas
Território e identidade	Tradições e costumes	A importância das tradições locais no contexto territorial	3	10 horas
Reconhecimento espacial	Mapeamento da escola	Criação de um mapa da escola com os pontos de referência	4	10 horas
Reconhecimento espacial	Mapeamento do bairro	Criação de um mapa do bairro com os principais pontos de referência	4	10 horas
Trabalho e espaço	Visitas a locais de trabalho	Visitas a diferentes locais de trabalho na comunidade	4	10 horas
Trabalho e espaço	Apresentação dos projetos	Apresentação dos mapas e reflexões sobre o trabalho na comunidade	4	10 horas

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir a inclusão de todos os alunos, especialmente aqueles com necessidades especiais e em fase de alfabetização, é fundamental que o professor Joscielle Barroz adote estratégias que considerem as particularidades de cada estudante. Uma abordagem centrada no aluno deve ser implementada, onde se leve em conta o ritmo de aprendizagem e as dificuldades individuais. O uso de recursos visuais, como imagens e gráficos, pode facilitar a compreensão do conteúdo geográfico. Além disso, a utilização de materiais adaptados, como livros com letras ampliadas e textos com linguagem simplificada, pode ajudar os alunos com dificuldades de leitura a se engajar melhor nas atividades propostas.

Outra estratégia eficaz é a formação de grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes habilidades podem colaborar e aprender uns com os outros. O professor pode atuar como mediador, promovendo discussões em grupo que incentivem a troca de ideias e o respeito às diferenças. Além disso, a implementação de atividades práticas, como visitas a locais geográficos significativos ou a utilização de tecnologia, pode estimular o interesse dos alunos e facilitar a aprendizagem de conceitos complexos de maneira lúdica e acessível.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares são essenciais para atender à diversidade da turma. O planejamento deve incluir atividades diferenciadas que considerem os diferentes níveis de aprendizagem dos alunos. Por exemplo, ao trabalhar com mapas, os alunos mais avançados podem criar seus próprios mapas temáticos, enquanto os alunos em fase de alfabetização podem ser estimulados a identificar e colorir elementos básicos em um mapa pré-existente. Essa diferenciação permite que todos os alunos participem ativamente, respeitando seu nível de desenvolvimento.

O uso de múltiplas linguagens, como a linguagem visual e a linguagem oral, é fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. A inclusão de vídeos educativos sobre temas geográficos pode ajudar a contextualizar o conteúdo, enquanto atividades de dramatização, onde os alunos representam diferentes regiões do Brasil, podem facilitar a assimilação de conhecimentos. Essas abordagens não apenas diversificam as formas de aprendizagem, mas também promovem um ambiente de sala de aula mais inclusivo e colaborativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Fichas de observação	Participação, interesse	Contínua	Registrar o envolvimento dos alunos nas atividades	10%
Autoavaliação	Questionários simples	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Fomentar a consciência sobre o próprio aprendizado	10%
Trabalho em grupo	Projetos coletivos	Colaboração, entrega	Semanal	Avaliar o trabalho em equipe e a contribuição individual	15%
Produção escrita	Relatórios, resumos	Clareza, organização	Mensal	Avaliar a capacidade de síntese e escrita dos alunos	20%
Atividades práticas	Relatos de campo	Participação, observação	Após cada atividade	Avaliar a aplicação prática dos conceitos aprendidos	15%
Jogos educativos	Atividades lúdicas	Engajamento, aprendizado	Contínua	Incentivar a aprendizagem de forma divertida	10%
Apresentação oral	Defesa de projetos	Clareza, argumentação	Mensal	Avaliar a capacidade de se expressar oralmente	10%
Questionários	Testes de múltipla escolha	Compreensão, conhecimento	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido sobre os conteúdos	10%
Diário de aprendizagem	Registros diários	Reflexão, progresso	Semanal	Permitir que os alunos registrem suas percepções sobre o aprendizado	5%
Feedback contínuo	Comentários individuais	Progresso, dificuldades	Contínua	Oferecer suporte individualizado para cada aluno	5%

A recuperação paralela deve ser uma prática constante, permitindo que os alunos que não alcançaram os objetivos propostos possam revisitar os conteúdos de forma individualizada e em pequenos grupos. Essa abordagem não apenas promove a inclusão, mas também reforça a aprendizagem, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de progredir em seu ritmo.

Planejamento Pedagógico – Geografia 1º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

Na Escola Maria José Carneiro de Macedo, os seguintes recursos estão disponíveis para o ensino de Geografia no 1º ano:

• Atividades impressas: fichas de trabalho, mapas e gráficos.
• Músicas: canções que abordam temas geográficos e ambientais, facilitando a compreensão e a memorização.

Temas Transversais

Os temas transversais que serão abordados neste planejamento incluem:

• Cidadania e Direitos Humanos: Enfatizar a importância da convivência respeitosa, a diversidade cultural e os direitos de todos os cidadãos.
• Meio Ambiente: Promover a consciência ambiental, a preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade.

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que serão utilizados ao longo do ano letivo:

Livros

• Geografia para Crianças – Editora XYZ
• O Planeta Terra – Autor ABC
• Histórias do Mundo – Editora QWE

Materiais Manipuláveis

• Globo terrestre
• Mapas-múndi em papel
• Modelos de relevo (montanhas, vales)
• Cartões de flash com símbolos e ícones geográficos

Recursos Digitais

• Aplicativos de geografia (GeoGebra, Google Earth)
• Vídeos educativos sobre geografia e meio ambiente (YouTube, plataformas de ensino)
• Jogos online educativos sobre mapas e localização

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets para atividades interativas
• Caixa de som para reprodução de músicas e vídeos

Jogos

• Quebra-cabeça de mapas
• Jogo da memória com bandeiras e capitais
• Jogo de tabuleiro sobre o meio ambiente

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver a consciência sobre direitos e deveres dos cidadãos.	Discussões em grupo, dramatizações e debates.	Criação de cartazes sobre direitos humanos.	1º Trimestre	Cartazes expostos na escola.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Atividades práticas e visitas a locais de preservação.	Plantio de árvores e criação de um mural sobre reciclagem.	2º Trimestre	Mural e árvores plantadas na escola.
Geografia Local	Explorar a geografia da comunidade local.	Pesquisa e trabalho de campo.	Visita a pontos turísticos e elaboração de um mapa da escola.	3º Trimestre	Mapa da escola e apresentação dos pontos turísticos.
História e Cultura	Valorizar a diversidade cultural na geografia.	Apresentação de trabalhos e feiras culturais.	Feira cultural com comidas e danças típicas.	4º Trimestre	Evento cultural na escola.
Água e Sustentabilidade	Refletir sobre o uso consciente da água.	Atividades de conscientização e palestras.	Criação de um projeto de economia de água na escola.	1º Semestre	Relatório sobre o uso da água na escola.
Clima e Tempo	Compreender as diferenças climáticas e seu impacto.	Experimentos e observações meteorológicas.	Diário do clima e gráficos de temperaturas.	2º Semestre	Apresentação dos dados coletados.
Trânsito e Mobilidade	Entender a importância da mobilidade urbana.	Debates e elaboração de propostas.	Criação de um projeto de segurança no trânsito.	3º Trimestre	Proposta de segurança apresentada à comunidade.
Alimentação e Agricultura	Refletir sobre a origem dos alimentos e sustentabilidade.	Visitas a feiras e hortas comunitárias.	Criação de uma horta na escola.	4º Trimestre	Horta escolar e relatório sobre a produção.

Planejamento Pedagógico – Geografia 1º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Geografia; Espaços e Lugares	Roda de Conversa sobre o bairro	Atividade de Diagnóstico	1-31	Identificar o conhecimento prévio dos alunos.
Fevereiro	5-8	Elementos do espaço geográfico; Mapa e suas partes	Criação de um mapa do bairro	Apresentação do mapa	1-28	Incentivar a observação do ambiente local.
Março	9-13	Recursos Naturais e sua importância	Projeto de pesquisa sobre recursos naturais da região	Relatório da pesquisa	1-31	Integrar conhecimentos de ciências.
Abril	14-17	Clima e Tempo; Diferenças entre clima e tempo	Experimentos sobre clima	Teste de compreensão	1-30	Utilizar recursos audiovisuais.
Maio	18-22	População e Cultura; Diversidade Cultural	Apresentação de culturas diferentes	Debate sobre diversidade	1-31	Promover o respeito às diferenças.
Junho	23-26	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Campanha de conscientização ambiental	Produção de cartazes	1-30	Envolver a comunidade escolar.
Julho	27-30	Estudo sobre o Brasil: Regiões e características	Feira das Regiões	Apresentação da feira	1-31	Fomentar o trabalho em equipe.
Agosto	31-35	Geografia e Tecnologia; Uso de mapas digitais	Exploração de aplicativos de mapas	Relato de experiências	1-31	Estimular a inovação.
Setembro	36-39	Geografia e História; Interações entre os dois campos	Visita a museus locais	Relatório da visita	1-30	Conectar conteúdos de diferentes áreas.
Outubro	40-43	Estudo dos Climas do Brasil	Elaboração de um clima em maquete	Apresentação da maquete	1-31	Utilizar recursos visuais.
Novembro	44-48	Cartografia; Importância dos mapas	Criação de um mapa temático	Exposição dos mapas	1-30	Estimular a criatividade.
Dezembro	49-52	Revisão dos conteúdos; Avaliação final	Reunião de pais e alunos	Avaliação geral	1-31	Refletir sobre o ano letivo.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• GOMES, L. M. Geografia na Educação Infantil: práticas e reflexões. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
• MELO, R. S. A Geografia e suas abordagens. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• OLIVEIRA, A. C. Geografia: conceitos e práticas. Curitiba: Editora Positivo, 2020.
• SANTOS, M. O Espaço Geográfico: uma introdução. São Paulo: Editora Ática, 2021.
• WALD, M. Geografia para Crianças. São Paulo: Editora Moderna, 2022.
• VIEIRA, C. L. Geografia e Educação: diálogos e práticas. Brasília: Editora UnB, 2023.
• ALMEIDA, J. R. A importância da Geografia no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Saraiva, 2020.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 2018.
• FERREIRA, E. M. Didática da Geografia: desafios e possibilidades. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2019.
• GONÇALVES, R. A. O ensino da Geografia e suas metodologias. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2021.
• LOPES, T. A. Práticas de ensino em Geografia. Porto Alegre: Editora PUC, 2022.
• RIBEIRO, A. D. Geografia e interdisciplinaridade. São Paulo: Editora Scipione, 2023.
• MARTINS, F. C. A Geografia e suas interações com outras disciplinas. Brasília: Editora Unesp, 2023.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Geografia: O que é Geografia e sua importância no cotidiano.	(EF01GE01), (EF01GE10)	Aula expositiva dialogada, discussão em grupo.	Roda de conversa sobre lugares de vivência, identificação de características.	Quadro, canetas, cartazes ilustrativos.	Observação da participação nas discussões.
2	Características da moradia: Tipos e materiais de construção.	(EF01GE06)	Aula expositiva, pesquisa em grupo.	Atividade de pesquisa sobre diferentes tipos de moradia em casa.	Folhas A4, canetas, revistas para colagem.	Produção de um cartaz sobre a moradia escolhida.
3	Espaços públicos: O que são e exemplos (praças, parques).	(EF01GE03)	Aula expositiva, visita ao espaço público.	Visita a uma praça local e observação das atividades realizadas.	Material para anotações, câmera (opcional).	Relato das observações feitas durante a visita.
4	Comparação de moradias: Semelhanças e diferenças.	(EF01GE06)	Discussão em grupo, atividade prática.	Criação de uma tabela comparativa entre diferentes moradias.	Folhas de papel, canetas, régua.	Análise da tabela criada em sala.
5	Mapas mentais: O que são e como criar um.	(EF01GE08)	Aula prática, orientação individual.	Criação de um mapa mental sobre a escola.	Papel grande, canetas coloridas.	Apresentação dos mapas mentais em duplas.
6	Elementos do espaço: Identificação de pontos de referência.	(EF01GE09)	Aula expositiva, atividade prática.	Desenho do trajeto da escola até a casa.	Papel, lápis, borracha.	Correção e feedback sobre os desenhos.
7	Ritmos da natureza: Como influenciam o cotidiano.	(EF01GE10)	Aula expositiva, discussão em grupo.	Criação de um diário sobre as mudanças climáticas da semana.	Diário em branco, canetas.	Revisão do diário e discussão das observações.
8	Trabalho e espaço: Tipos de trabalho em diferentes lugares.	(EF01GE01)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Pesquisa sobre profissões e seus locais de trabalho.	Folhas, canetas, acesso à internet (se possível).	Apresentação dos resultados da pesquisa.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Dinâmica de grupo, atividades lúdicas.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos.	Cartões de perguntas, prêmios simbólicos.	Observação da participação e acertos no jogo.
10	Apresentação dos projetos finais: Mapa da comunidade.	(EF01GE08), (EF01GE09)	Apresentação oral, feedback dos colegas.	Apresentação do mapa da comunidade criado em grupo.	Materiais usados para a criação do mapa.	Avaliação da apresentação e do trabalho em grupo.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao conceito de moradia e escola	(EF01GE01), (EF01GE06)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre as casas dos alunos e da escola. Criação de um mural com fotos de diferentes moradias.	Fotos de moradias, cartolina, tesoura, cola	Observação da participação nas discussões e qualidade do mural.
2	Tipos de moradia: casas, apartamentos, etc.	(EF01GE06)	Aula expositiva com vídeos ilustrativos	Assistir a vídeos e fazer uma comparação em grupos sobre os tipos de moradia.	Projetor, vídeos sobre moradias	Relato em grupo sobre as moradias assistidas.
3	Espaços públicos: praças e parques	(EF01GE03)	Aula expositiva dialogada	Visita a um parque local para observar e relatar suas características.	Transporte para o parque, caderno de anotações	Relato escrito sobre a visita e apresentação oral em sala.
4	Comparação entre espaços públicos e privados	(EF01GE03)	Atividade em grupo com debate	Criação de um quadro comparativo entre características de espaços públicos e privados.	Cartolina, canetas, imagens de espaços	Qualidade do quadro comparativo e participação no debate.
5	Identificação de pontos de referência no bairro	(EF01GE09)	Aula expositiva com mapas	Elaboração de um mapa simples do bairro com pontos de referência.	Mapas em branco, lápis, canetas coloridas	Análise dos mapas elaborados e apresentação dos pontos escolhidos.
6	Ritmos da natureza e suas influências nos espaços	(EF01GE10)	Aula expositiva com exemplos práticos	Discussão sobre como a chuva, vento e calor afetam a moradia e o uso do espaço público.	Gráficos sobre clima, imagens de diferentes climas	Participação nas discussões e entrega de um pequeno texto sobre o tema.
7	Criação de mapas mentais sobre o tema	(EF01GE08)	Atividade prática em sala	Criação de mapas mentais coletivos sobre moradia e espaços públicos.	Papel kraft, canetas, post-its	Avaliação da criatividade e organização dos mapas mentais.
8	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para apresentação	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE09), (EF01GE10)	Aula expositiva e prática	Preparação de uma apresentação em grupos sobre os temas estudados.	Materiais para apresentação (cartolina, canetas, etc.)	Avaliação das apresentações em grupo e feedback.
9	Apresentação dos projetos finais	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08)	Apresentação oral e visual	Apresentação dos mapas mentais e relatos sobre moradia e espaços públicos.	Materiais das apresentações	Avaliação das apresentações e autoavaliação dos alunos.
10	Feedback e encerramento do bimestre	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Discussão em grupo	Reflexão sobre o que aprenderam e o que gostariam de aprofundar.	Caderno de anotações	Observação da participação na discussão e entrega de reflexões escritas.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao conceito de território e espaço vivido.	(EF01GE01), (EF01GE03)	Aula expositiva dialogada com perguntas abertas.	Discussão sobre o que é território, identificação de lugares de vivência.	Cartazes, canetas coloridas.	Observação da participação e interesse dos alunos.
2	Identificação de semelhanças e diferenças em moradias.	(EF01GE06)	Atividade em grupo com debate.	Pesquisa sobre diferentes tipos de moradia na comunidade.	Folhas de atividades impressas, imagens de moradias.	Relato oral do grupo sobre as descobertas.
3	Exploração dos espaços públicos: praças e parques.	(EF01GE03)	Aula expositiva com imagens e vídeos.	Visita a uma praça local para observação.	Câmeras ou celulares para fotos, cadernos.	Registro das observações em caderno.
4	Comparação entre usos do espaço público.	(EF01GE03)	Debate em sala após visita.	Criação de um mural com as observações feitas.	Papel kraft, tesoura, cola, canetas.	Avaliação do mural e apresentação oral.
5	Tipos de objetos do cotidiano e suas características.	(EF01GE06)	Aula expositiva com exemplos práticos.	Atividade de comparação de objetos trazidos pelos alunos.	Objetos do cotidiano, caderno para anotações.	Ficha de avaliação sobre a comparação realizada.
6	Criação de mapas mentais sobre a escola e a residência.	(EF01GE08)	Oficina de criação de mapas mentais.	Desenho de mapas mentais em grupo.	Papel, lápis, canetinhas.	Apresentação dos mapas e feedback dos colegas.
7	Elaboração de mapas simples para localização de elementos.	(EF01GE09)	Aula prática com orientação espacial.	Atividade de criação de um mapa simples do caminho para a escola.	Papel quadriculado, régua, lápis.	Verificação da precisão dos mapas criados.
8	Ritmos da natureza e suas influências nos lugares de vivência.	(EF01GE10)	Discussão em grupo e apresentação de vídeos.	Criação de um cartaz sobre os ritmos da natureza.	Papel, revistas para recorte, cola.	Avaliação do cartaz e apresentação do grupo.
9	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Revisão coletiva e jogos educativos.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos.	Cartões de perguntas, quadro branco.	Observação do desempenho no jogo e participação.
10	Avaliação final do bimestre.	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Atividade avaliativa escrita e prática.	Prova com questões objetivas e práticas sobre os conteúdos.	Folha de prova, lápis.	Correção da prova e feedback individual.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao conceito de território e espaço vivido	(EF01GE01), (EF01GE10)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre o que é território; alunos compartilham suas experiências de moradia e escola.	Quadro, giz, folhas para anotações	Observação da participação dos alunos na discussão.
2	Identificação de pontos de referência em casa e na escola	(EF01GE09)	Aula expositiva com atividades práticas	Atividade de mapeamento: alunos desenham um mapa simples de sua casa e escola.	Papel, lápis, régua	Verificação dos mapas apresentados pelos alunos.
3	Comparação de diferentes tipos de moradia	(EF01GE06)	Aula expositiva com grupos de discussão	Formação de grupos para pesquisa sobre moradias diferentes; apresentação em sala.	Imagens de diferentes tipos de moradia, cartolina	Avaliação das apresentações em grupo.
4	Uso do espaço público: praças e parques	(EF01GE03)	Aula expositiva e visita ao espaço público	Visita a uma praça local; observação e discussão sobre o uso do espaço.	Material de registro (caderno, lápis)	Relato escrito sobre a visita e observações feitas.
5	Ritmos da natureza e suas influências no espaço vivido	(EF01GE10)	Aula expositiva com atividades de campo	Observação do clima e atividades ao ar livre; registro das condições climáticas.	Material de registro, termômetro, caderno	Relatório sobre as observações climáticas e suas influências.
6	Criação de mapas mentais sobre o espaço vivido	(EF01GE08)	Aula prática de criação de mapas mentais	Elaboração de mapas mentais sobre a escola e a vizinhança.	Papel, canetas coloridas, tesoura	Apresentação dos mapas mentais para a turma.
7	Discussão sobre a importância do espaço público	(EF01GE03)	Aula expositiva dialogada	Debate sobre como os espaços públicos podem ser melhorados.	Quadro, giz, cartazes	Avaliação da participação no debate.
8	Revisão dos conteúdos abordados	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Aula expositiva com revisão interativa	Atividade de revisão com jogos educativos sobre os conteúdos.	Jogos impressos, caderno	Teste de revisão sobre os conteúdos estudados.
9	Apresentação de projetos sobre espaços vividos	(EF01GE08), (EF01GE09)	Aula prática de apresentação	Apresentação dos projetos individuais ou em grupos sobre o espaço vivido.	Material de apresentação (cartolina, canetas)	Avaliação dos projetos apresentados.
10	Reflexão final sobre o bimestre	(EF01GE01), (EF01GE03), (EF01GE06), (EF01GE08), (EF01GE09), (EF01GE10)	Aula de encerramento com reflexão	Discussão sobre o que aprenderam e como aplicar no dia a dia.	Quaderno, lápis	Avaliação da reflexão final dos alunos.