Atividade Lúdica: Aprendendo Vogais para Infantil com TDAH e Dislexia

Identificação

Título: Descobrindo as Vogais

Série/Ano: Infantil 4

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar as vogais de forma lúdica e interativa.
• Associar sons e formas das vogais a objetos do cotidiano.
• Desenvolver a atenção e a concentração durante a atividade.

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e nomear letras do alfabeto, especialmente as vogais.
• EF15LP02 – Reconhecer a relação entre sons e letras.

Descrição da Atividade

1. Apresentar aos alunos os cartões com as vogais (A, E, I, O, U) em letras grandes e coloridas.
2. Utilizar objetos concretos ou imagens de objetos que comecem com cada vogal (ex: abacate, elefante, iglu, ovo, uva).
3. Pedindo para que cada aluno escolha um cartão de vogal e associe ao objeto correspondente.
4. Repetir o som da vogal e do objeto escolhido, incentivando a participação verbal dos alunos.

Adaptações Específicas

TDAH

• Utilizar timer visual (como areia ou cronômetro) para ajudar na gestão do tempo.
• Incluir pausas curtas entre as etapas da atividade para manter a atenção.

Dislexia

• Utilizar letras em fonte grande e sans-serif para facilitar a leitura.
• Fornecer cartões coloridos com imagens para reforçar a associação com as vogais.

Materiais Necessários

• Cartões com as vogais (A, E, I, O, U) em letras grandes e coloridas.
• Objetos concretos ou imagens de objetos que comecem com cada vogal.
• Timer visual (cronômetro ou ampulheta).
• Espaço tranquilo e livre de distrações.

Desenvolvimento da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando os cartões de vogais para os alunos e explique cada uma.
2. Distribua os objetos/imagens e peça para que cada aluno escolha o que mais gosta.
3. Uma vez que o aluno escolheu, peça para que ele mostre o objeto e diga a vogal correspondente.
4. Realize a atividade de forma rotativa, permitindo que todos participem, e utilize o timer para controlar o tempo de cada apresentação.

Estratégias de Apoio

TDAH

• Oferecer reforços positivos a cada participação.
• Usar gestos e expressões faciais para manter a atenção.

Dislexia

• Permitir que o aluno utilize materiais visuais que ajudem na compreensão da vogal.
• Repetir as instruções de forma clara e simples, usando exemplos visuais.

Avaliação Adaptada

• Avaliar a participação do aluno na atividade e sua capacidade de identificar as vogais.
• Incluir feedback verbal positivo e encorajador.
• Utilizar uma lista de verificação para observar o engajamento e compreensão durante a atividade.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Se necessário, ofereça apoio individual durante a atividade.
• Esteja atento às reações dos alunos e ajuste a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões coloridos e imagens grandes que representem cada vogal, garantindo que sejam facilmente visíveis. Materiais táteis, como letras em relevo, podem ser utilizados para reforçar o aprendizado.

Possíveis Adaptações

• Se um aluno tiver dificuldades motoras, permitir que ele utilize um tablet ou computador para interagir com a atividade.
• Para alunos que precisam de mais tempo, permitir que repitam a atividade em outro momento.
• Incluir música ou rimas que ajudem na memorização das vogais.