1. TÍTULO DA ATIVIDADE

“Lendo e Escrevendo: Uma Jornada pelo Cotidiano”

2. APRESENTAÇÃO

Nesta atividade, os alunos irão trabalhar a interpretação de textos e a ortografia de maneira prática e conectada ao seu cotidiano. A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que possibilitam a comunicação efetiva e a participação ativa na sociedade, refletindo diretamente nas relações de trabalho e familiares.

3. CONTEXTUALIZAÇÃO

Imagine que você precisa escrever uma reclamação para a empresa onde trabalha, pois o serviço de transporte que utilizam para chegar ao trabalho não está cumprindo os horários. A insatisfação com o serviço pode impactar a sua rotina e a de seus colegas. Para que a sua mensagem seja clara e compreendida, é essencial que você saiba interpretar textos e escrever corretamente. Isso não só melhora a comunicação, mas também ajuda a defender seus direitos e interesses.

4. MATERIAIS NECESSÁRIOS

• Texto impresso sobre uma situação de transporte público (artigo, crônica ou notícia)
• Quadro branco e marcadores
• Caderno e caneta para os alunos
• Recursos audiovisuais (opcional) para complementar a discussão
• Dicionário (físico ou digital)

5. DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

Etapa 1: Leitura e Interpretação (15 minutos)

Inicie a atividade pedindo aos alunos que leiam o texto impresso sobre a situação de transporte público.

Após a leitura, promova uma discussão em grupo, onde cada aluno pode compartilhar suas impressões sobre o texto, identificando as principais ideias e sentimentos expressos.

Anote no quadro as palavras ou expressões que chamaram mais atenção dos alunos, incentivando a análise crítica do texto.

Etapa 2: Ortografia em Ação (15 minutos)

Apresente aos alunos algumas palavras do texto que são frequentemente escritas de forma incorreta (por exemplo, “transporte”, “horário”, “reclamação”).

Peça que cada aluno escreva essas palavras em seus cadernos, enfatizando a importância de usá-las corretamente em suas comunicações.

Em seguida, faça um exercício de ortografia onde os alunos devem completar frases baseadas no texto lido, usando as palavras corretamente.

Etapa 3: Produção de Texto (15 minutos)

Agora, solicite que os alunos escrevam uma breve reclamação sobre um serviço que utilizam no dia a dia, como transporte público, supermercado ou escola.

Incentive-os a usar as palavras trabalhadas na atividade e a estruturar a reclamação de forma clara, com uma introdução, desenvolvimento e conclusão.

Após a escrita, promova uma roda de leitura onde os alunos compartilham suas reclamações, estimulando o feedback construtivo entre os colegas.

6. ATIVIDADES/QUESTÕES

Qual é a ideia principal do texto que você leu? Como ela se relaciona com a sua experiência?

Liste cinco palavras do texto que você considera importantes e escreva o significado delas.

Escreva uma frase utilizando cada uma das palavras que você listou.

Na sua reclamação, quais informações você considera essenciais para que ela seja eficaz?

7. ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

• Dicas de mediação: Incentive a participação de todos os alunos, utilizando perguntas abertas que estimulem a reflexão e a expressão de opinião.
• Adaptações possíveis: Para alunos com dificuldades de escrita, ofereça auxílio na estruturação das frases ou permita que eles falem suas ideias enquanto alguém escreve por eles.
• Sugestões de aprofundamento: Proponha uma atividade de pesquisa sobre direitos do consumidor e como fazer reclamações formais.
• Como lidar com diferentes ritmos: Ofereça suporte individualizado durante a atividade escrita, permitindo que os alunos que terminam mais cedo ajudem aqueles que precisam de mais tempo.

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Clareza na interpretação do texto lido.

Correção ortográfica das palavras trabalhadas.

Estrutura da reclamação escrita (introdução, desenvolvimento e conclusão).

Participação e engajamento nas discussões em grupo.

Capacidade de dar e receber feedback durante a roda de leitura.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS COMPLEMENTARES

• Sites: Procon (www.procon.sp.gov.br) – informações sobre direitos do consumidor.
• Vídeos: Canal no YouTube sobre escrita e interpretação de texto.
• Leituras complementares: Livros de crônicas que explorem a vida cotidiana e suas nuances, como “Feliz Ano Velho” de Marcelo Rubens Paiva.
• Dicionários online: Dicionário Aulete (www.aulete.com.br) e Dicionário Michaelis (www.michaelis.com.br).

Esta atividade visa não apenas desenvolver habilidades linguísticas, mas também empoderar os alunos na sua atuação social, promovendo o uso consciente da língua em contextos reais.