Planejamento Anual – 2026
| Escola | Municipal Palmeiras |
|---|---|
| Disciplina | História |
| Série | 7º ano |
| Professor | Jucilene Gusmão |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 2 aulas semanais |
A disciplina de História desempenha um papel fundamental na formação do estudante, pois é por meio dela que os alunos têm a oportunidade de compreender as complexidades do mundo em que vivem. A História não se limita apenas ao estudo de eventos passados, mas envolve a análise crítica de contextos, relações de poder e a construção de identidades. Ao estudar História, os alunos desenvolvem habilidades essenciais, como a capacidade de argumentação, interpretação de fontes históricas e a habilidade de estabelecer conexões entre o passado e o presente. Isso é especialmente relevante no 7º ano, quando os estudantes estão em uma fase de transição, buscando compreender não apenas a si mesmos, mas também seu lugar na sociedade e na história coletiva.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História de maneira a promover uma educação crítica e reflexiva. Ela enfatiza a importância de uma aprendizagem que vá além da memorização de datas e fatos, incentivando os alunos a questionarem narrativas históricas e a refletirem sobre as implicações dessas narrativas em sua realidade contemporânea. A BNCC propõe que o ensino de História deve ser contextualizado, promovendo a relação entre o conhecimento histórico e as vivências dos estudantes. Isso significa que as aulas devem ser planejadas de forma a incluir temas que dialoguem com a realidade dos alunos, como questões de cidadania, diversidade cultural e direitos humanos, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.
Conectar o conteúdo histórico à realidade escolar é um desafio que requer uma abordagem inovadora e criativa por parte do educador. O professor deve buscar formas de tornar o ensino de História mais próximo da vivência dos alunos, utilizando recursos que estimulem a participação ativa e o pensamento crítico. Isso pode ser realizado por meio de debates, projetos interdisciplinares, visitas a museus ou a utilização de tecnologias digitais que propiciem uma imersão no tema estudado. Ao fazer isso, o professor não só enriquece o aprendizado, mas também contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados, que compreendem a importância da História em suas vidas e na sociedade.
HABILIDADES BNCC SELECIONADAS
- (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a história das sociedades africanas e americanas, promovendo a valorização da diversidade cultural.
- Estimular a pesquisa e investigação sobre os modos de vida, organização social e saberes das sociedades pré-coloniais.
- Fomentar o respeito e a empatia em relação às culturas africanas e americanas, reconhecendo suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
- Promover a leitura e interpretação de fontes históricas, como documentos, relatos e imagens, para a construção de conhecimento sobre as sociedades estudadas.
- Incentivar o debate em sala de aula sobre os impactos da colonização nas sociedades africanas e americanas, considerando diferentes perspectivas.
- Desenvolver habilidades de escrita e apresentação oral por meio de trabalhos individuais e em grupo sobre as culturas africanas e americanas.
- Integrar o uso de tecnologias digitais para pesquisa e apresentação de conteúdos históricos, ampliando o acesso à informação.
- Fomentar a interdisciplinaridade ao relacionar a história das sociedades africanas e americanas com outras áreas do conhecimento, como geografia e artes.
- Estimular a reflexão sobre a construção da identidade cultural brasileira a partir das influências africanas e americanas.
- Promover atividades práticas, como dramatizações e feiras culturais, para vivenciar as práticas e saberes das sociedades estudadas.
- Desenvolver a capacidade de argumentação e defesa de pontos de vista sobre a relevância da história africana e americana na formação da sociedade contemporânea.
- Incentivar o trabalho colaborativo entre os alunos, promovendo a troca de conhecimentos e experiências sobre as culturas estudadas.
- Proporcionar momentos de reflexão sobre a importância da preservação do patrimônio cultural das sociedades africanas e americanas.
- Estabelecer conexões entre os conhecimentos históricos e a realidade social atual, promovendo uma educação crítica e consciente.
HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF07HI03) | História das Sociedades Africanas | 1º |
| (EF07HI03) | História das Sociedades Americanas | 1º |
| (EF07HI03) | Processos de Organização Social | 2º |
| (EF07HI03) | Desenvolvimento de Saberes e Técnicas | 2º |
| (EF07HI03) | Impactos da Colonização | 3º |
| (EF07HI03) | Identidade Cultural Brasileira | 3º |
| (EF07HI03) | Fontes Históricas e Interpretação | 4º |
| (EF07HI03) | Preservação do Patrimônio Cultural | 4º |
Planejamento Pedagógico – História | 7º Ano
Unidades Temáticas do Professor
- 1° Trimestre
- Reinos e povos da África
- Povos Iorubas e Bantos
- A Europa moderna em formação
- A Reforma Protestante e a Contrarreforma
- 2° Trimestre
- América: terras de muitos povos
- Os Astecas
- Os Incas
- A expansão marítima europeia, a conquista e a resistência na América
- Espanhóis na América
- Portugueses na América
- A colonização inglesa na América
- 3° Trimestre
- A economia açucareira
- O principal negócio da colônia
- Os holandeses no Nordeste
- Os jesuítas na América Portuguesa
- A exploração de ouro e diamante
Conteúdos / Unidades Temáticas
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Reinos e povos da África | História da África | Estudo das civilizações africanas pré-coloniais | 1° Trimestre | 4 aulas |
| Povos Iorubas e Bantos | Cultura e sociedade | Religiões, tradições e organização social | 1° Trimestre | 4 aulas |
| A Europa moderna em formação | Transição da Idade Média para a Moderna | Movimentos sociais e políticos | 1° Trimestre | 4 aulas |
| A Reforma Protestante e a Contrarreforma | Religião e política | Impactos sociais e culturais | 1° Trimestre | 4 aulas |
| América: terras de muitos povos | Diversidade cultural na América | Estudo das civilizações indígenas | 2° Trimestre | 4 aulas |
| Os Astecas | Organização política e social | Economia, religião e cultura asteca | 2° Trimestre | 4 aulas |
| Os Incas | Império Inca | Estruturas sociais e econômicas | 2° Trimestre | 4 aulas |
| A expansão marítima europeia | Conquistas e resistências | Impacto nas culturas indígenas | 2° Trimestre | 4 aulas |
| Espanhóis na América | Colonização e exploração | Conquista do Império Asteca | 2° Trimestre | 4 aulas |
| Portugueses na América | Colonização e economia | Estabelecimento do Brasil Colonial | 2° Trimestre | 4 aulas |
| A colonização inglesa na América | Colonização e conflitos | Estabelecimento das 13 colônias | 2° Trimestre | 4 aulas |
| A economia açucareira | Economia colonial | Produção e comércio de açúcar | 3° Trimestre | 4 aulas |
| O principal negócio da colônia | Economia e sociedade | Tráfico de escravos e suas consequências | 3° Trimestre | 4 aulas |
| Os holandeses no Nordeste | Conflitos e trocas culturais | Invasões e administração holandesa | 3° Trimestre | 4 aulas |
| Os jesuítas na América Portuguesa | Educação e religião | Impacto da atuação jesuíta | 3° Trimestre | 4 aulas |
| A exploração de ouro e diamante | Economia colonial | Mineração e suas implicações sociais | 3° Trimestre | 4 aulas |
Metodologias e Abordagens Pedagógicas
As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento de um ensino mais dinâmico e participativo. No contexto das aulas de História para o 7º ano, a adoção de práticas como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas permite que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado. Ao trabalhar em grupos, os estudantes podem discutir e pesquisar sobre temas relevantes, como a colonização e suas consequências, desenvolvendo habilidades de colaboração e pensamento crítico.
Recursos digitais, como plataformas de vídeos educacionais e simuladores históricos, podem ser utilizados para enriquecer as aulas. Por exemplo, a utilização de documentários sobre os povos indígenas pode proporcionar uma visão mais aprofundada sobre suas culturas e modos de vida. Além disso, a criação de blogs ou fóruns de discussão online sobre temas abordados em sala pode fomentar a troca de ideias e a reflexão crítica, ampliando o aprendizado para além do ambiente escolar. A interação com esses recursos digitais não apenas motiva os alunos, mas também os prepara para um mundo cada vez mais conectado e tecnológico.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
O planejamento pedagógico deve considerar a diversidade de aprendizes presentes em sala de aula, promovendo adequações curriculares que atendam às necessidades de todos os estudantes. Para isso, é essencial desenvolver atividades diferenciadas que possibilitem a participação ativa, considerando os diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, ao abordar a Revolução Industrial, os alunos podem ser divididos em grupos onde alguns criam uma linha do tempo visual, enquanto outros produzem um podcast discutindo suas implicações sociais e econômicas. Essas abordagens garantem que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam se envolver de forma significativa com o conteúdo.
Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é fundamental para atender às diferentes formas de expressão dos alunos. Por exemplo, ao estudar a história do Brasil, pode-se incentivar a produção de uma peça teatral que represente um evento histórico, permitindo que os alunos explorem a narrativa de maneira criativa. Outra estratégia é a utilização de recursos audiovisuais, como documentários e vídeos, que podem facilitar a compreensão dos conteúdos abordados, especialmente para alunos com dificuldades de leitura. Dessa forma, o ambiente de aprendizagem se torna mais inclusivo e acessível, promovendo a valorização das diversas formas de conhecimento.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários | Conhecimento prévio | Início do semestre | Identificar o que os alunos já sabem | 10% |
| Formativa | Atividades em grupo | Participação e colaboração | Semanal | Acompanhar o desenvolvimento dos alunos | 20% |
| Somativa | Provas escritas | Domínio do conteúdo | Mensal | Avaliar o aprendizado acumulado | 30% |
| Trabalhos e projetos | Projeto final | Criatividade e pesquisa | Trimestral | Desenvolver um projeto sobre um tema estudado | 25% |
| Provas e testes | Testes rápidos | Compreensão de conceitos | Quinzenal | Verificar a assimilação de conteúdos específicos | 15% |
| Autoavaliação | Relatórios pessoais | Reflexão sobre o aprendizado | Mensal | Estimular a autoanálise e o autoconhecimento | 5% |
| Feedback contínuo | Comentários em atividades | Melhoria contínua | Contínua | Oferecer orientações para o desenvolvimento | Sem peso específico |
| Observação direta | Registros de aula | Engajamento e participação | Contínua | Acompanhar o comportamento e a interação dos alunos | Sem peso específico |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Desenvolvimento ao longo do tempo | Trimestral | Registrar a evolução do aluno | 10% |
| Recuperação paralela | Atividades extras | Superação de dificuldades | Contínua | Oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades | Sem peso específico |
A recuperação paralela é uma estratégia que visa atender alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem de forma contínua, sem esperar o final do semestre para oferecer suporte. Através de atividades extras e acompanhamento individualizado, o professor pode ajudar esses alunos a superar suas dificuldades, promovendo um ambiente de aprendizagem mais equitativo e inclusivo. Essa abordagem é fundamental para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos na BNCC.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros
- História do Brasil: Uma Introdução – Autor: José Carlos Reis
- História Geral – Autor: Eric Hobsbawm
- História e Memória: Uma Abordagem Crítica – Autor: Peter Burke
- O Brasil no Século XX – Autor: Jorge Ferreira
- História da Arte – Autor: E.H. Gombrich
- Materiais Manipuláveis
- Linhas do tempo em papel cartão
- Mapas políticos e físicos do Brasil
- Figuras históricas recortáveis para montagem de painéis
- Peças de quebra-cabeça sobre eventos históricos
- Cartões de personagens históricos com biografias resumidas
- Recursos Digitais
- Plataforma de ensino online (ex: Google Classroom)
- Vídeos documentários sobre períodos históricos
- Simuladores de eventos históricos (ex: TimeMaps)
- Aplicativos de quiz sobre história (ex: Kahoot)
- Blogs e sites de história com conteúdo atualizado
- Equipamentos
- Projetor multimídia
- Computadores ou tablets para pesquisa
- Impressora para produção de materiais
- Quadro interativo
- Roteador Wi-Fi para acesso à internet
- Jogos
- Jogo da memória com figuras de personagens históricos
- Jogo de tabuleiro sobre a história do Brasil
- Atividades de role-playing sobre eventos históricos
- Quiz interativo em equipes sobre fatos históricos
- Jogo de cartas com eventos e datas importantes
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| História e Identidade Cultural | Explorar a diversidade cultural brasileira e suas influências históricas. | Pesquisa em grupos, discussões em sala, exposições. | Produção de painéis sobre culturas regionais. | 1 mês | Exposição cultural na escola. |
| Direitos Humanos e Cidadania | Compreender a evolução dos direitos humanos no Brasil. | Aulas expositivas, debates, estudos de caso. | Criação de um mural com os principais marcos dos direitos humanos. | 3 semanas | Mural informativo na escola. |
| História da Escravidão no Brasil | Refletir sobre o impacto da escravidão na sociedade brasileira contemporânea. | Leitura de textos, discussões, documentários. | Produção de um documentário em grupo. | 1 mês | Documentário exibido na escola. |
| Movimentos Sociais | Estudar a história dos movimentos sociais no Brasil e suas consequências. | Pesquisas, debates, visitas a organizações sociais. | Criação de um blog sobre movimentos sociais. | 2 meses | Blog ativo com postagens regulares. |
| Desenvolvimento Sustentável | Analisar a relação entre história e meio ambiente no Brasil. | Aulas práticas, pesquisas, projetos de campo. | Elaboração de um projeto de ação sustentável. | 1 mês | Apresentação do projeto para a comunidade escolar. |
| História e Tecnologia | Investigar como a tecnologia influenciou eventos históricos. | Aulas interativas, uso de recursos digitais. | Criação de uma linha do tempo digital. | 3 semanas | Apresentação da linha do tempo em sala. |
| Patrimônio Histórico e Cultural | Valorizar o patrimônio histórico local e suas histórias. | Visitas a locais históricos, pesquisas. | Produção de um guia turístico sobre o patrimônio local. | 1 mês | Guia impresso e digital. |
| Educação Financeira na História | Compreender a evolução econômica do Brasil e suas implicações sociais. | Aulas expositivas, simulações de mercado. | Criação de um jogo de tabuleiro sobre economia brasileira. | 2 meses | Jogo finalizado e jogado em sala. |
Planejamento Pedagógico – História 7º Ano
1️⃣1️⃣ Cronograma Anual
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação do curso de História; Importância da História; Metodologia de trabalho. | Criação de um mural sobre a importância da História. | Atividade de autoavaliação sobre expectativas do curso. | Última semana de Janeiro. | Início das aulas; integração entre alunos. |
| Fevereiro | 1-4 | História da Antiguidade: Civilizações Mesopotâmicas. | Pesquisa sobre uma civilização da Mesopotâmia e apresentação em grupo. | Questionário sobre as principais características das civilizações. | Última semana de Fevereiro. | Foco na pesquisa e no trabalho em grupo. |
| Março | 1-4 | Egito Antigo: Cultura, religião e sociedade. | Elaboração de um documentário em vídeo sobre o Egito Antigo. | Apresentação do documentário e feedback dos colegas. | Última semana de Março. | Incentivar a criatividade e o uso de tecnologias. |
| Abril | 1-4 | Grécia Antiga: Democracia, filosofia e arte. | Debate sobre a democracia grega e sua influência na atualidade. | Prova escrita sobre Grécia Antiga. | Última semana de Abril. | Enfatizar a relação entre passado e presente. |
| Maio | 1-4 | Roma Antiga: Estrutura política e social. | Visita a um museu virtual sobre Roma Antiga. | Redação sobre as contribuições de Roma para o mundo moderno. | Última semana de Maio. | Uso de recursos digitais para enriquecer o aprendizado. |
| Junho | 1-4 | Idade Média: Feudalismo e suas características. | Criação de um jogo de tabuleiro sobre a Idade Média. | Apresentação do jogo e avaliação entre pares. | Última semana de Junho. | Trabalhar em equipe e desenvolver habilidades lúdicas. |
| Julho | 1-4 | Renascimento: Arte e ciência. | Exposição de trabalhos sobre artistas renascentistas. | Prova sobre o Renascimento. | Última semana de Julho. | Foco na valorização da arte e da ciência. |
| Agosto | 1-4 | Descobrimentos e suas consequências. | Debate sobre o impacto dos descobrimentos na história mundial. | Atividade de pesquisa individual sobre um descobrimento específico. | Última semana de Agosto. | Estimular o pensamento crítico sobre eventos históricos. |
| Setembro | 1-4 | Revoluções: Americana, Francesa e Industrial. | Criação de uma linha do tempo das revoluções. | Teste sobre as causas e consequências das revoluções. | Última semana de Setembro. | Conectar diferentes eventos históricos e suas influências. |
| Outubro | 1-4 | Era Contemporânea: Guerras Mundiais. | Projeto de pesquisa sobre a Segunda Guerra Mundial. | Apresentação do projeto e discussão em sala. | Última semana de Outubro. | Enfatizar a importância de aprender com a história. |
| Novembro | 1-4 | Brasil Império: Independência e a formação do Estado. | Criação de uma dramatização sobre a Independência do Brasil. | Reflexão escrita sobre o papel dos personagens históricos. | Última semana de Novembro. | Integração entre história e cultura brasileira. |
| Dezembro | 1-4 | Revisão dos conteúdos abordados durante o ano. | Feira de Conhecimento: apresentação de projetos de pesquisa. | Prova final abrangendo todos os conteúdos. | Última semana de Dezembro. | Encerramento do ano letivo e avaliação do aprendizado. |
1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
- GHIOTTO, Maria. História da Educação no Brasil. São Paulo: Editora Moderna, 2005.
- BLOCH, Marc. Apologia da História. Rio de Janeiro: Editora Jorge Zahar, 1995.
- CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: O Longo Caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
- FERRAZ, Edson. História e Ensino: Reflexões sobre a prática pedagógica. São Paulo: Editora UNESP, 2003.
- LE GOFF, Jacques. A Nova História. São Paulo: Editora UNESP, 1996.
- REIS, João. História e Cultura: Uma abordagem crítica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007.
- GOMES, Ângela. Ensino de História: Práticas e Reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
- NIETZSCHE, Friedrich. A Genealogia da Moral. São Paulo: Editora Companhia das Letras, 1998.
- SEVCENKO, Nicolau. História e Historiografia: Uma introdução. São Paulo: Editora Hucitec, 2001.
- HISTÓRIA EM NÚMEROS. Disponível em: historiaemnumeros.com.br. Acesso em: 2023.
- WIKIPEDIA. História da Antiguidade. Disponível em: wikipedia.org. Acesso em: 2023.
- FUNDAMENTOS DO ENS
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução à História da África; Reinos e povos da África EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa Debate sobre a importância da História Africana; Mapa mental dos reinos africanos Projetor, mapas da África, textos informativos Participação no debate, entrega do mapa mental 2 Povos Iorubas: organização social e cultural EF07HI03 Trabalho em grupo; Resolução de problemas Pesquisa sobre os costumes e tradições dos Iorubas; Apresentação em grupo Livros didáticos, internet, cartolinas Avaliação da apresentação e pesquisa realizada 3 Povos Bantos: migrações e influências EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa Criação de uma linha do tempo das migrações Bantas Materiais para linha do tempo, canetas, papel Correção da linha do tempo e discussão em classe 4 A Europa moderna em formação: contexto histórico EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas Discussão sobre as transformações na Europa; Criação de um quadro comparativo Quadros brancos, marcadores, textos sobre a Europa moderna Avaliação do quadro comparativo e participação nas discussões 5 A Reforma Protestante: causas e consequências EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo Debate sobre o impacto da Reforma; Elaboração de cartazes Materiais para cartazes, textos de apoio Avaliação dos cartazes e participação no debate 6 A Contrarreforma e suas implicações EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa Elaboração de um resumo coletivo sobre a Contrarreforma Textos de referência, papel, canetas Avaliação do resumo e participação nas atividades 7 Introdução à História da América: povos indígenas EF07HI03 Trabalho em grupo; Aula expositiva dialogada Pesquisa sobre os Astecas e Incas; Apresentação oral Livros, internet, materiais para apresentação Avaliação das apresentações orais e pesquisa 8 A expansão marítima europeia e suas consequências EF07HI03 Resolução de problemas; Aprendizagem ativa Discussão sobre a conquista e resistência na América; Criação de um infográfico Computadores, softwares de design, textos de apoio Avaliação do infográfico e participação na discussão 9 Os espanhóis e portugueses na América EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo Simulação de um debate sobre a colonização Materiais para debate, textos históricos Avaliação do desempenho no debate e contribuição ao grupo 10 A colonização inglesa na América EF07HI03 Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa Criação de um mapa das colônias inglesas; Discussão em grupo Mapas, canetas, textos de apoio Avaliação do mapa e participação nas discussões 📆 2º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1 Introdução à América: diversidade cultural e povos indígenas EF07HI03 Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa Debate sobre as culturas indígenas e suas características Projetor, slides, textos sobre culturas indígenas Participação no debate e entrega de um resumo 2 Os Astecas: sociedade, religião e economia EF07HI03 Trabalho em grupo, Aula expositiva Pesquisa em grupos sobre a sociedade asteca Livros didáticos, internet, cartolina Apresentação em grupo e entrega de um cartaz 3 Os Incas: organização social e conquistas EF07HI03 Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas Elaboração de um mapa mental sobre os incas Materiais de papelaria, mapas Correção do mapa mental e feedback individual 4 A expansão marítima europeia: causas e consequências EF07HI03 Aula expositiva, Aprendizagem ativa Discussão em grupos sobre as motivações da expansão Slides, vídeos sobre a expansão marítima Relatório em grupo sobre as causas discutidas 5 A conquista da América: estratégias e impactos EF07HI03 Trabalho em grupo, Aula expositiva Criação de uma linha do tempo sobre a conquista Cartolina, canetas, livros de história Apresentação da linha do tempo e autoavaliação 6 Resistência indígena: casos emblemáticos EF07HI03 Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas Estudo de caso sobre a resistência indígena Artigos, vídeos sobre resistência indígena Relatório escrito sobre o estudo de caso 7 Colonização espanhola e portuguesa na América EF07HI03 Aula expositiva, Trabalho em grupo Debate sobre os impactos da colonização Textos, gráficos, mapas Participação no debate e produção de um texto reflexivo 8 Colonização inglesa na América: características e consequências EF07HI03 Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa Criação de um painel sobre a colonização inglesa Materiais de arte, livros didáticos Exposição do painel e avaliação coletiva 9 Revisão dos conteúdos do bimestre EF07HI03 Revisão colaborativa, Resolução de problemas Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos Quadro, materiais para o jogo Desempenho no jogo e feedback geral 10 Prova bimestral: conteúdos abordados EF07HI03 Avaliação escrita Prova escrita individual Prova impressa Correção da prova e feedback individual 📆 3º BIMESTRE
SEMANA CONTEÚDOS HABILIDADES BNCC METODOLOGIAS ATIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO 1ª Semana A economia açucareira: origem e desenvolvimento (EF07HI03) Aula expositiva dialogada Debate sobre a importância do açúcar na economia colonial Slides, vídeo sobre a produção de açúcar Participação no debate e questionário ao final da aula 2ª Semana O principal negócio da colônia: a produção açucareira (EF07HI03) Aprendizagem ativa Elaboração de um mapa mental sobre o ciclo do açúcar Papel, canetas, acesso à internet Entrega do mapa mental e apresentação em grupo 3ª Semana Os holandeses no Nordeste: ocupação e resistência (EF07HI03) Trabalho em grupo Pesquisa sobre a presença holandesa e suas consequências Livros, internet, materiais de pesquisa Relatório da pesquisa e apresentação oral 4ª Semana Os jesuítas na América Portuguesa: missão e educação (EF07HI03) Resolução de problemas Discussão sobre o papel dos jesuítas na educação indígena Artigos, vídeos sobre a atuação dos jesuítas Produção de um texto reflexivo sobre a atuação dos jesuítas 5ª Semana A exploração de ouro e diamante: impactos sociais e econômicos (EF07HI03) Aula expositiva dialogada Criação de uma linha do tempo sobre a exploração mineral Materiais para a linha do tempo, internet Apresentação da linha do tempo e participação na aula 6ª Semana Consequências da exploração mineral na colônia (EF07HI03) Aprendizagem ativa Debate sobre as consequências sociais da exploração Artigos, vídeos, recursos audiovisuais Participação no debate e produção de um resumo 7ª Semana Revisão dos conteúdos abordados no bimestre (EF07HI03) Trabalho em grupo Criação de um quiz interativo sobre os conteúdos Computadores, software de quiz Desempenho no quiz e feedback dos grupos 8ª Semana Avaliação bimestral: conteúdos do 3º bimestre (EF07HI03) Aula expositiva dialogada Aplicação da avaliação escrita Prova impressa, canetas Correção da prova e feedback individual