1. “Vozes da Terra: O Tribunal Indígena”

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes. A atividade promove a discussão e análise crítica sobre os direitos e as vozes dos povos indígenas, permitindo que os alunos compreendam a importância do protagonismo indígena na sociedade contemporânea.

Objetivo Pedagógico

Os alunos aprenderão a defender e argumentar sobre as demandas dos povos indígenas, desenvolvendo habilidades de oratória, argumentação e análise crítica, além de compreender melhor a dinâmica das relações sociais e o papel da cidadania.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa etária: 15 a 18 anos
• Nº de participantes: 10 a 20 alunos

Materiais Necessários

• Lousa e giz ou caneta
• Papel e lápis ou caneta para anotações
• Cartões (pode ser papel reciclável) com os diferentes papéis a serem assumidos (juízes, advogados, indígenas, etc.)

Preparação do Espaço/Materiais

1. Dividir a sala em duas áreas: uma para o “tribunal” e outra para os “advogados” e “indígenas”.
2. Preparar os cartões com as funções para a atividade (juízes, advogados, testemunhas, etc.).

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização dos alunos: Divida a turma em grupos de 4 ou 5. Cada grupo representará um papel no tribunal (juízes, advogados, indígenas).
2. Explicação das regras: Explique que eles devem defender os direitos dos povos indígenas, argumentando sobre um caso fictício de violação de direitos. Os alunos terão 10 minutos para preparar suas argumentações.
3. Desenvolvimento da atividade:

• Cada grupo terá 2 minutos para apresentar sua argumentação.
• Os “juízes” farão perguntas e darão espaço para uma breve réplica e tréplica.

1. Encerramento: Após todas as apresentações, os juízes deliberam e apresentam a decisão final, explicando o motivo de sua escolha. O professor pode concluir a atividade com uma roda de conversa sobre o que aprenderam.

Regras

• Cada grupo deve respeitar o tempo de apresentação.
• As críticas e perguntas devem ser feitas de forma respeitosa.
• Não é permitido interromper durante as falas; os alunos devem levantar a mão para se manifestar.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer um esboço com argumentos prontos para os alunos que têm mais dificuldade em argumentação.
• Mais difícil: Pedir que os alunos pesquisem sobre um caso real de violação de direitos indígenas e o apresentem durante o tribunal.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades se expressem de forma não verbal, usando desenhos ou cartazes para ilustrar suas falas.

Dicas para o Professor

• Incentive os alunos a pesquisarem sobre a cultura e os direitos indígenas antes da atividade.
• Mantenha um ambiente de respeito e acolhimento durante as discussões.
• Esteja preparado para mediar discussões acaloradas, garantindo que todos os pontos de vista sejam ouvidos.

Avaliação Lúdica

Observe a participação, a qualidade dos argumentos e a capacidade de colaboração entre os alunos. Ao final, promova uma roda de conversa para discutir o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.

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2. “Mapa das Lutas: Construindo a Cidadania Indígena”

Habilidade(s) BNCC

• (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos sociais e culturais dos povos indígenas. A atividade permite que os alunos visualizem a importância das lutas dos povos indígenas e compreendam seu papel na construção da cidadania e na sociedade brasileira.

Objetivo Pedagógico

Os alunos desenvolverão uma compreensão aprofundada sobre as lutas e conquistas dos povos indígenas, além de aprender a importância da representação e do protagonismo na sociedade.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa etária: 15 a 18 anos
• Nº de participantes: 10 a 20 alunos

Materiais Necessários

• Lousa e caneta
• Papéis grandes (pode ser papel kraft ou cartolina)
• Canetas coloridas
• Fita adesiva ou cola

Preparação do Espaço/Materiais

1. Organize os materiais em mesas ou grupos de trabalho.
2. Prepare um espaço na lousa para que os grupos possam expor seus mapas.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização dos alunos: Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.
2. Explicação da atividade: Explique que eles irão criar um “Mapa das Lutas” que represente as conquistas e as lutas dos povos indígenas no Brasil. Eles terão 20 minutos para trabalhar.
3. Desenvolvimento da atividade:

• Os grupos devem pesquisar e discutir as principais lutas dos povos indígenas e escolher algumas para representar em seus mapas.
• Usando os papéis e canetas, cada grupo deve desenhar e escrever sobre as lutas escolhidas, unindo-as em um único mapa.

1. Apresentação: Cada grupo terá 2 minutos para apresentar seu mapa para a classe, explicando as lutas escolhidas e sua importância.
2. Encerramento: O professor pode fazer uma breve síntese, destacando a importância do protagonismo indígena.

Regras

• Os grupos devem trabalhar em colaboração e respeitar as opiniões uns dos outros.
• Cada membro do grupo deve ter a oportunidade de contribuir para a construção do mapa.
• As apresentações devem ser feitas de forma respeitosa e com atenção aos colegas.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Fornecer exemplos de lutas e conquistas que podem ser incluídas no mapa para alunos com dificuldade de pesquisa.
• Mais difícil: Pedir que os alunos incluam dados estatísticos ou históricos que embasem suas lutas no mapa.
• Inclusiva: Permitir que alunos com dificuldades motoras usem recursos digitais para criar seus mapas.

Dicas para o Professor

• Incentive a pesquisa prévia sobre as lutas indígenas antes da atividade para enriquecer as discussões.
• Facilite o acesso a materiais e informações que possam ajudar os alunos a desenvolverem seus mapas.
• Crie um ambiente de acolhimento onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.

Avaliação Lúdica

Observe a colaboração entre os alunos, a criatividade dos mapas e a clareza das apresentações. Ao final, promova uma discussão sobre o que aprenderam e como as lutas dos povos indígenas impactam a sociedade contemporânea.