Este plano de aula aborda a riqueza das *crônicas machadianas* e sua relação com os *textos atuais*, proporcionando aos alunos do Ensino Médio uma reflexão crítica sobre a produção literária brasileira e sua continuidade ao longo do tempo. Por meio da análise de trechos selecionados de Machado de Assis, bem como de textos contemporâneos, os alunos poderão interagir com os conceitos que permeiam a literatura e a sociedade, desenvolvendo uma consciência crítica acerca das diferentes vozes literárias e discursivas que compõem nossa cultura.

A proposta tem como intuito promover um espaço amplo para discussão, análise e produção de crônicas, utilizando técnicas de *gamificação* por meio do aplicativo *Wayground*, que incentivará o engajamento dos alunos e a interação entre eles, tornando o aprendizado mais dinâmico e efetivo. Este plano se fundamenta nas diretrizes da *BNCC*, buscando não apenas a compreensão dos textos, mas também o desenvolvimento de habilidades críticas que permitirão aos alunos se posicionarem de forma consciente e articulada diante da realidade.

Tema: Crônica machadiana e textos atuais
Duração: 220 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2ª série
Faixa Etária: 17 anos
Disciplina/Campo: Linguagens e suas Tecnologias

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos a análise e produção de crônicas inspiradas nas obras de Machado de Assis e em textos contemporâneos, desenvolvendo habilidades críticas e criativas.

Objetivos Específicos:

– Analisar a estrutura e os elementos presentes nas crônicas de Machado de Assis.
– Comparar e relacionar as crônicas machadianas com textos contemporâneos, identificando semelhanças e diferenças temáticas.
– Promover debates sobre os contextos socioculturais retratados nas crônicas, desenvolvendo uma visão crítica em relação aos discursos sociais.
– Produzir crônicas com base nos conhecimentos adquiridos, utilizando o aplicativo *Wayground* como ferramenta de interação e gamificação.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
–
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da ou na realidade.
–
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses visuais, verbais, sonoras e gestuais.
–
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens artísticas, corporais e verbais levando em conta suas formas e seus funcionamentos para produzir sentidos em diferentes contextos.
–
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.

Materiais Necessários:

– Textos de crônicas de Machado de Assis.
– Textos contemporâneos (selecione 3 ou 4 crônicas atuais de diferentes autores).
– Acesso ao aplicativo *Wayground* (com conta criada previamente).
– Quadro branco e canetas coloridas para discussões.
– Folhas para anotações e produção textual.

Situações Problema:

O aluno se depara com a seguinte questão: “Como as crônicas de Machado de Assis, escritas no século XIX, se relacionam com as questões contemporâneas abordadas em crônicas atuais?” Esta situação irá nortear as discussões e análises ao longo das atividades.

Contextualização:

As crônicas de Machado de Assis, escritas em um período de grandes transformações sociais e culturais no Brasil, refletem aspectos da vida cotidiana, crítica social e a complexidade da natureza humana. Ao analisá-las, os alunos poderão perceber como essas questões permanecem relevantes na sociedade contemporânea e como a crônica se manteve como um gênero literário capaz de abordar a atualidade.

Desenvolvimento:

A aula se dará em três etapas principais:

1. Introdução ao Gênero Crônica:
Apresentar o gênero crônica, suas características e a importância de Machado de Assis nesse contexto, direcionando a discussão para temas como crítica social, cotidiano e ironia. Utilizar trechos selecionados de crônicas para gerar discussões em grupo.

2. Análise Comparativa:
Dividir a turma em grupos para que analisem uma crônica de Machado e uma crônica contemporânea, buscando pontos de convergência e divergência nas temáticas. Os grupos devem preparar uma pequena apresentação sobre suas análises.

3. Produção e Compartilhamento:
Propor que os alunos escrevam suas próprias crônicas inspiradas em temas atuais, utilizando o aplicativo *Wayground* para compartilhar suas produções e interagir umas com as outras.

Atividades sugeridas:

Dia 1:
– Leitura e discussão das crônicas de Machado de Assis.
– Análise das características do gênero.
– Formação de grupos para leitura de crônicas contemporâneas.

Dia 2:
– Discussão em grupo das crônicas contemporâneas e apresentação de achados.
– Produção de um esquema comparativo das crônicas machadianas e contemporâneas.

Dia 3:
– Oficina de escrita: orientações para a produção de crônicas.
– Início da escrita das crônicas pelos alunos, com feedback em pares.

Dia 4:
– Continuação da produção das crônicas.
– Compartilhamento de relatos das experiências durante o processo de escrita.

Dia 5:
– Publicação das crônicas no *Wayground*.
– Feedback coletivo e discussões sobre as produções.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde os alunos compartilham suas experiências de leitura e escrita, discutindo como as crônicas refletem suas realidades e quais pontos de crítica social foram mais impactantes. Incentivar a troca de ideias e a construção conjunta de conhecimento sobre as temáticas abordadas.

Perguntas:

1. Quais são os principais temas abordados nas crônicas de Machado de Assis?
2. Como a linguagem utilizada pelo autor pode ser interpretada nos dias de hoje?
3. Que diferenças e semelhanças podem ser observadas entre as crônicas do século XIX e as contemporâneas?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade da análise comparativa e a produção das crônicas. Um rubrica pode ser aplicada para evidenciar o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas ao longo das atividades.

Encerramento:

Finalizar a aula com um debate geral sobre a importância da crônica como forma de expressão crítica na literatura e sua relevância atual. Incentivar os alunos a permanecerem críticos e reflexivos sobre as produções culturais que consomem.

Dicas:

– Estimule a criatividade dos alunos ao produzir suas crônicas, sugerindo que utilizem elementos visuais e sonoros, como fotografias ou pequenos vídeos.
– Entre em contato com autores contemporâneos para possibilidades de palestras ou vídeos sobre o ato de escrever crônicas.
– Utilize as redes sociais para que os alunos possam compartilhar suas crônicas, ampliando o público leitor.

Texto sobre o tema:

As crônicas de Machado de Assis são uma janela para a sociedade brasileira do século XIX, refletindo as complexidades das relações sociais, políticas e culturais da época. Através de uma escrita irônica e perspicaz, o autor explorou os costumes e comportamentos de diferentes classes sociais, revelando as contradições de uma nação em processo de formação. Sua habilidade em capturar a essência da vida cotidiana transforma suas crônicas em peças literárias atemporais.

Hoje, as crônicas continuam a ser uma forma eficaz de crítica social, adaptando-se aos novos tempos e realidades. Diversos autores contemporâneos têm utilizado este gênero para discutir questões pertinentes à sociedade moderna, incluindo desigualdade, redes sociais e a busca por identidades. Assim como Machado de Assis, esses escritores buscam não apenas relatar realidades, mas provocar reflexões e diálogos que possam contribuir para a construção de uma sociedade mais justa.

A proposta deste plano de aula é fomentar uma interação entre as crônicas do passado e do presente, permitindo que os alunos compreendam a continuidade da literatura como reflexão social. Ao explorar temas clássicos por meio de uma lente contemporânea, buscamos não só educar, mas também engajar os alunos em um pensamento crítico e criativo.

Desdobramentos do plano:

O plano pode ser ampliado para incluir mais abordagens, como a volta a contextos históricos em que as obras foram escritas. Um desdobramento interessante poderia ser a análise da recepção das obras de Machado de Assis em sua época e como isso se assemelha ou difere do impacto das crônicas contemporâneas. Desta forma, os alunos poderiam desenvolver não apenas uma análise textual, mas também uma pesquisa sobre a influência da literatura na formação da identidade nacional.

Outra possibilidade é integrar a tecnologia de forma ainda mais profunda, utilizando plataformas de blogs ou redes sociais para que os alunos publiquem suas crônicas. Isso não só ampliaria o público leitor, mas também permitiriam que os alunos recebessem feedback de leitores diversos, enriquecendo o aprendizado e a prática da escrita.

Por fim, uma atividade extra que poderia ser interessante seria a criação de um “caderno de crônicas” da turma, onde cada aluno contribuísse com textos diversos. Este caderno poderia ser digitalizado e compartilhado com toda a escola, promovendo a literatura como um meio de comunicação entre os estudantes.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador crie um ambiente de aprendizado inclusivo e estimulante, encorajando cada aluno a expressar suas opiniões e sentimentos ao longo das discussões. A leitura e a análise de textos devem ser promovidas não apenas como atividades acadêmicas, mas como experiências significativas que conectam os alunos a realidades e emoções.

A flexibilidade é chave ao implementar o plano. O educador deve estar atento aos interesses e às discussões que surgem nas turmas, adequando as atividades e temas propostos conforme a dinâmica da turma. A inclusão de textos que abordem questões contemporâneas de interesse dos jovens poderá enriquecer a discussão e despertá-los para a importância da literatura em suas vidas.

Por último, o professor deve agir como mediador e facilitador do conhecimento, não apenas transmitindo informações, mas também instigando o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Promover um diálogo aberto e respeitoso é essencial para fomentar um ambiente educacional produtivo e engajado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória Literária: Criar um jogo onde os alunos combinem frases de crônicas de Machado de Assis com as de autores contemporâneos. A atividade possibilita a familiarização com o estilo de ambos e estimula a memória.

2. Teatro de Sombras: Propor uma atividade onde os alunos encenem cenas das crônicas de Machado de Assis utilizando sombras ou fantoches, explorando a criatividade e a interpretação.

3. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma atividade lúdica onde os alunos precisam encontrar trechos de textos em revistas ou na internet que se assemelhem a temas machadianos, apresentando-os à turma.

4. Clube do Livro Virtual: Criar um clube com encontros online para discutir crônicas com convidados especiais, como escritores ou críticos literários. Efetuar discussões sobre o impacto da literatura na sociedade.

5. Desafio Classroom 2030: Utilizar o aplicativo como um espaço para criar desafios relacionados às crônicas, como ‘Quem conta melhor a história?’ onde alunos competem criando sua versão moderna de uma crônica de Machado.

Este plano de aula, ao unir a crônica machadiana e textos atuais, pretende não apenas enriquecer o conhecimento dos alunos sobre literatura, mas também desenvolver suas habilidades críticas, criativas e colaborativas, fundamentais para seu crescimento acadêmico e pessoal.