Este plano de aula visa explorar a intertextualidade presente no poema “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, utilizando a obra para desenvolver um entendimento mais profundo sobre a relação entre literatura e música, particularmente no contexto da influência do romantismo. A proposta é abordar as interações entre diferentes meios e estilos, promovendo uma reflexão crítica entre os alunos da 2ª série do Ensino Médio. Com isso, busca-se não apenas a análise textual, mas também a produção de sentido a partir de obras contemporâneas que reescrevem esses clássicos, estabelecendo diálogos necessários para ampliar a compreensão do que se considera a Literatura.

As atividades propostas estão alinhadas com as diretrizes definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e produção textual. Adicionalmente, este plano incorpora elementos de gamificação através da plataforma Wayground, incentivando a participação ativa dos alunos por meio de desafios interativos relacionados ao conteúdo a ser estudado. Assim, espera-se que os estudantes se sintam motivados e engajados, não apenas na análise do poema, mas na vivência de experiências artísticas que favoreçam a construção de conhecimento.

Tema: O poema Canção do Exílio e a intertextualidade
Duração: 220 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2ª série
Faixa Etária: 17

Objetivo Geral:

Promover a análise crítica da obra “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias, estabelecendo relações intertextuais e discorrendo sobre sua importância dentro do romantismo, além de promover a compreensão do fenômeno da intertextualidade em diversas expressões artísticas contemporâneas.

Objetivos Específicos:

– Estudar o poema “Canção do Exílio”, compreendendo seus elementos estruturais e temáticos.
– Identificar e analisar as relações intertextuais do poema com músicas contemporâneas que o reinterpretam.
– Produzir uma apresentação em grupo sobre a intertextualidade, utilizando recursos digitais e colaborativos.
– Refletir criticamente sobre a influência da literatura na música atual e vice-versa.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LP01) Relacionar o texto na produção e na leitura ou escuta com suas condições de produção e contexto sociohistórico para ampliar a construção de sentidos a análise crítica e a adequação a diferentes situações.
–
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade para explicitar diálogos, identificar posicionamentos e compreender paráfrases, paródias e estilizações.
–
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras literárias de diferentes autores, gêneros e momentos históricos, explorando diálogos entre literatura e outras artes.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Canção do Exílio”.
– Acesso à internet e a plataforma Wayground.
– Projetor e computador para apresentações.
– Material de papelaria (papel, canetas, etc.) para anotações e produção de cartazes.
– Excertos de músicas que reinterpretam o poema.

Situações Problema:

– Como a obra “Canção do Exílio” reflete o sentimento de pertencimento e saudade do autor?
– Quais elementos do romantismo estão presentes nessa obra e como podem ser percebidos em músicas contemporâneas?
– De que maneira a intertextualidade enriquece a compreensão de um texto?

Contextualização:

Durante este plano de aula, os alunos serão introduzidos ao contexto histórico e literário do romantismo, abordando suas principais características e como isso dialoga com a obra de Gonçalves Dias. Ao mesmo tempo, serão apresentadas músicas atuais que buscam reinterpretar ou dialogar com o poema, contribuindo assim para uma reflexão sobre a permanência de temas clássicos na cultura contemporânea.

Desenvolvimento:

– Iniciar com uma leitura coletiva do poema “Canção do Exílio”, promovendo uma reflexão inicial sobre os seus sentimentos e imagens evocadas.
– Dividir a turma em grupos para pesquisar sobre diferentes músicas que utilizam o poema como referência e apresentar suas análises.
– Utilizar a plataforma Wayground para criar atividades de gamificação, onde os alunos devem cumprir desafios baseados nas análises realizadas.
– Conduzir uma discussão em grupo, em que os alunos possam compartilhar suas percepções sobre os sentimentos expressos nas obras e como esses sentimentos foram ressignificados pelas músicas contemporâneas.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Discussão: Iniciar com a leitura do poema “Canção do Exílio”. Fazer uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas impressões e reflexões.
2. Análise de Músicas: Dividir a turma em grupos. Cada grupo deverá escolher uma música contemporânea que faça referência ao poema ou ao seu tema central. Eles devem fazer uma análise da letra, discutindo a intertextualidade.
3. Gamificação no Wayground: Criar desafios no Wayground, onde cada grupo deve completar certas tarefas relacionadas ao conteúdo, como responder perguntas ou criar um resumo em forma de vídeo.
4. Apresentação em Grupo: Cada grupo faz uma apresentação sobre a música que analisou, explicando como ela se relaciona com “Canção do Exílio”.
5. Produção Textual: Os alunos devem produzir um texto argumentativo defendendo a relevância do romantismo na música atual, utilizando citações de ambas as obras analisadas.
6. Reflexão Final: Organizar um debate sobre a importância da intertextualidade em nossas vidas culturais e artísticas, utilizando exemplos das análises apresentadas.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão em que os alunos possam refletir sobre as influências mutuas entre literatura e música. Perguntar sobre como eles percebem a presença de temas e emoções do romantismo nas músicas que ouvem hoje.

Perguntas:

– O que o poema “Canção do Exílio” representa para vocês, tanto em um contexto literário quanto musical?
– Como a música contemporânea pode reinterpretar sentimentos e obras clássicas?
– De que maneira a análise dos elementos intertextuais enriquece nossa compreensão das obras?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em consideração a participação nas discussões, as apresentações em grupo e a qualidade dos textos argumentativos produzidos. A produção no Wayground será uma ferramenta importante para avaliar o engajamento dos alunos nas atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre a importância de estudar textos, músicas e intertextualidades. Incentivar os alunos a continuarem explorando essas relações fora da sala de aula, buscando novas obras que dialoguem entre si.

Dicas:

– Estimule a criatividade dos alunos na análise das músicas, permitindo que busquem diferentes formas de expressão.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer as apresentações, como clipes e letras projetadas.
– Proporcione um ambiente aberto para que os estudantes sintam-se à vontade para compartilhar suas reflexões e questionamentos.

Texto sobre o tema:

A intertextualidade é um fenômeno essencial na literatura, sendo ela a ligação entre diferentes textos, a capacidade de um texto ser influenciado por outro. No caso de “Canção do Exílio”, de Gonçalves Dias, notamos a presença de sentimentos profundos e um desejo de pertencimento que ecoam ao longo do tempo, sendo uma referência constante para muitos autores e artistas. Este poema, que se tornou um símbolo da saudade e da busca por identidade nacional, tem suas nuances exploradas em diversas canções contemporâneas, que revisitam os temas do romantismo e oferecem novas perspectivas.

Os músicos atuais, ao reinterpretrar obras clássicas, não apenas trazem uma nova sonoridade, mas também introduzem uma nova camada de significados. Isso possibilita que o público atual se conecte com emoções que podem ser estranhas, mas que ainda ressoam na contemporaneidade. Deste modo, a intertextualidade se torna uma ponte que liga o passado e o presente, contribuindo para uma reflexão contínua sobre a cultura e a arte.

Para os alunos, compreender essa interconexão entre a música e a literatura clássica é fundamental para que desenvolvam uma leitura crítica e um aprecio pelas diversas formas artísticas. As conversas que surgem a partir desses diálogos e referências proporcionam um aprendizado significativo e enriquecedor, criando um espaço para que o conhecimento flua de maneira dinâmica e envolvente.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em outras direções, permitindo que os alunos se aprofundem ainda mais em diferentes aspectos da intertextualidade. Por exemplo, seria interessante incluir uma pesquisa sobre outros poetas do romantismo e suas influências na música popular atual. Além disso, os alunos poderiam se envolver em um projeto interdisciplinar com a disciplina de História, investigando como os contextos históricos influenciam a produção artística.

Uma outra vertente a ser explorada seria a produção criativa, onde os alunos poderiam ser incentivados a escrever seu próprio poema inspirado na “Canção do Exílio”, utilizando a linguagem e os sentimentos abordados no poema de Gonçalves Dias. Este exercício não apenas promove a prática da escrita, mas também a compreensão da forma como um autor pode ser influenciado por outro, criando novas obras a partir de velhas referências.

Por fim, poderia ser possível organizar um evento cultural na escola, como um sarau ou uma apresentação de música e poesia, onde os alunos poderiam compartilhar seus aprendizados, performances e produções autorais. Isso incentivaria um maior engajamento com a comunidade escolar, promovendo um diálogo significativo sobre a importância da literatura e da música na formação cultural dos jovens.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores vivenciem o conteúdo que estão ensinando, tornando-se também aprendizes do fenômeno da intertextualidade na prática pedagógica. A conexão com as obras literárias deve ser feita sempre em um contexto crítico, permitindo que os alunos discutam e analisem suas próprias referências e influências na arte. Isso possibilita a construção de um espaço pedagógico mais democrático e colaborativo.

Além disso, a utilização de tecnologia e plataformas digitais, como o Wayground, facilita a interação entre alunos e professores, contribuindo para um aprendizado mais dinâmico e engajado. É importante que os educadores explorem cada vez mais essas ferramentas educativas, proporcionando experiências que vão além da sala de aula tradicional.

Por fim, o acompanhamento contínuo das atividades e discussões propostas é fundamental para um ensino eficaz, permitindo ajustes e reestruturações quando necessário. Os feedbacks dos alunos devem ser sempre bem-vindos, pois eles ajudam a formatar um ensino mais relevante e alinhado ao contexto social e cultural atual.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Literário: Organize uma caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar pistas relacionadas a “Canção do Exílio” em diferentes obras literárias e músicas. Cada pista deve levar a uma nova análise, promovendo a intertextualidade.

2. Teatro de Improviso: Promova uma atividade em que os alunos devem realizar uma cena improvisada a partir do poema e de uma música contemporânea. Isso estimula a criatividade e a interpretação.

3. Jogo da Memória Musical: Crie um jogo da memória onde cartas têm trechos do poema e trechos de músicas contemporâneas. Os alunos devem fazer a correspondência entre os textos, discutindo suas semelhanças.

4. Oficina de Letra de Música: Os alunos podem compor letras de música inspiradas em “Canção do Exílio”, utilizando a melodia de canções que gostam. Após a composição, devem apresentar suas músicas.

5. Exposição Visual: Organize uma exposição onde os alunos podem criar cartazes ou ilustrações que representem suas análises sobre o poema и as músicas contemporâneas. A exposição pode ser aberta à comunidade escolar, promovendo uma troca cultural.