🎲 Atividades: sequencia numerica, pares e impares
Apresentação da Sequência
Nesta sequência de atividades, os alunos do 1º ano serão introduzidos ao mundo dos números pares e ímpares, começando com a identificação básica e progredindo para a aplicação em problemas de adição. Cada atividade é projetada para ser divertida e interativa, promovendo o engajamento dos alunos e a inclusão de todos, especialmente aqueles com TEA.
Atividade 1: “Caça aos Números” (Nível: Fácil)
Conexão:
Esta atividade inicial ajuda os alunos a reconhecer e categorizar números como pares e ímpares, preparando-os para a próxima atividade, onde farão uma atividade de movimentação com os números.
Habilidade(s) BNCC:
(EF01MA03) – Identificar e representar números em diferentes contextos, reconhecendo a sequência numérica.
Objetivo:
Identificar e classificar números como pares ou ímpares.
Materiais:
- Cartões com números de 1 a 20 (dois de cada número, um colorido e um preto e branco).
- Cestos ou caixas (um para números pares e outro para ímpares).
- Canetas coloridas.
Passo a Passo:
- Preparação: Distribua os cartões de números pela sala, em lugares visíveis, mas não tão fáceis de alcançar.
- Instruções: Explique que os alunos serão “caçadores de números” e deverão encontrar os cartões e trazê-los para a mesa.
- Caça: Ao encontrar um cartão, o aluno deve dizer em voz alta se o número é par ou ímpar e colocá-lo no cesto correspondente.
- Exemplo de fala: “O número 4 é par, então eu coloco no cesto de pares!”
- Classificação: Após todos os números serem coletados, revise com a turma, perguntando se os alunos concordam com as classificações.
- Registro: Peça aos alunos para desenharem um número que eles acham interessante e escrevam se ele é par ou ímpar.
Variação:
- Para alunos que precisam de um desafio maior, aumente a faixa dos números para 1 a 50 e peça que eles expliquem por que um número é par ou ímpar.
Ponte:
Esta atividade prepara o aluno para a próxima, onde eles usarão esses números em uma dinâmica de movimento.
Atividade 2: “Corrida dos Números” (Nível: Médio)
Conexão:
Após identificar os números, os alunos agora vão se mover e interagir com os números, reforçando o conceito de pares e ímpares.
Habilidade(s) BNCC:
(EF01MA05) – Resolver e elaborar problemas que envolvam adição e subtração com números naturais.
Objetivo:
Reforçar a identificação de números pares e ímpares através de movimento e competição.
Materiais:
- Fitas adesivas coloridas para marcar o chão (azul para pares e vermelho para ímpares).
- Cartões de números de 1 a 20.
- Cronômetro.
Passo a Passo:
- Preparação: Crie uma pista no chão usando as fitas, com um caminho que percorre os números de 1 a 20.
- Instruções: Explique que eles participarão de uma corrida, mas precisam correr para o cartão correto de acordo com a categoria que você irá chamar (par ou ímpar).
- Corrida: Chame um número (ex: “Pares!”) e os alunos devem correr até o número par mais próximo.
- Verificação: Após cada corrida, revise quais números foram escolhidos e se estão corretos.
- Repetição: Faça repetir a corrida várias vezes, trocando a categoria.
Variação:
- Para alunos que precisam de um desafio, adicione uma regra: eles devem somar dois números e correr para o resultado, identificando se ele é par ou ímpar.
Ponte:
Esta atividade prepara os alunos para a próxima, onde eles usarão a habilidade de somar números em um problema simples.
Atividade 3: “Desafio do Problema de Adição” (Nível: Difícil)
Conexão:
Os alunos agora aplicarão os conceitos de números pares e ímpares em problemas de adição, consolidando o aprendizado de forma prática.
Habilidade(s) BNCC:
(EF01MA06) – Resolver problemas envolvendo adição e subtração.
Objetivo:
Resolver um problema simples de adição e identificar se o resultado é par ou ímpar.
Materiais:
- Quadro branco e marcadores.
- Fichas de problemas de adição (ex: 2 + 3, 4 + 5).
- Papel e lápis para registro.
Passo a Passo:
- Preparação: Escreva alguns problemas simples de adição no quadro.
- Instruções: Explique que eles irão resolver os problemas e, depois, identificar se a resposta é par ou ímpar.
- Resolução: Divida a turma em duplas e entregue uma ficha de probleminha para cada dupla.
- Registro: Após resolver, cada dupla escreve a resposta no papel e indica se é par ou ímpar.
- Exemplo de fala: “A soma de 2 + 3 é 5, que é ímpar!”
- Compartilhamento: Peça que compartilhem suas respostas e discutam o que aprenderam sobre números pares e ímpares.
Variação:
- Para alunos que precisam de um desafio maior, eles podem criar seus próprios problemas de adição e trocar com outra dupla para resolver.
Ponte:
Esta atividade integra todos os conceitos trabalhados nas atividades anteriores, reforçando a sequência numérica e a classificação dos números.
Atividade Final Integradora: “MATEMÁTICA — VAMOS PRATICAR!”
Descrição:
Uma atividade impressa que integra a sequência de aprendizagens. A folha incluirá:
- Uma sequência numérica de 1 a 100 com lacunas para completar.
- 10 números coloridos para pintar: pares (azul) e ímpares (vermelho).
- Um problema simples de adição (ex: 7 + 2) com desenho de apoio.
- 5 continhas de adição em conta armada (ex: 14 + 6).
Materiais:
- Folhas impressas personalizadas com bordas fofas e cores vibrantes.
- Lápis de cor.
Estrutura da Folha:
- Título: “MATEMÁTICA — VAMOS PRATICAR!”
- Campos: “Nome:”, “Turma:”, “Professora:”.
Esta atividade final integra todos os conceitos abordados nas atividades anteriores, permitindo que os alunos pratiquem de forma divertida e colorida.