Plano de Aula EJA: Matemática e o Mundo Fora das Telas

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SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: o MUNDO E BEM MAIOR FORA DAS TELAS

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: Matemática🔢 Aulas: 6 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 10/08/2026

1. Identificação do Plano

  • Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
  • Disciplina: Matemática
  • Tema: O MUNDO É BEM MAIOR FORA DAS TELAS
  • Número de Aulas: 6
  • Duração por Aula: 45 minutos
  • Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

  • Promover a reflexão crítica sobre o uso excessivo de telas e sua relação com atividades matemáticas do cotidiano.

Objetivos Específicos

  • Identificar situações do dia a dia que envolvem cálculos e medições fora do ambiente digital.
  • Calcular despesas diárias, como contas e compras, utilizando operações básicas.
  • Analisar a relação entre tempo gasto em telas e tempo disponível para atividades práticas.
  • Produzir listas de compras e orçamentos que estimulem o planejamento financeiro.
  • Comparar diferentes atividades offline que podem substituir o uso excessivo de telas.

Habilidades BNCC

  • EF05MA01: Resolver e elaborar problemas que envolvem as quatro operações com números inteiros e decimais, contextualizados.
  • EF05MA02: Interpretar e produzir diferentes tipos de gráficos e tabelas, com dados do cotidiano.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

  • Cálculo de despesas e orçamentos.
  • Medidas de tempo e espaço em atividades cotidianas.
  • Interpretação de gráficos e tabelas simples.

Conteúdos Procedimentais

  • Realização de cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão.
  • Criação de orçamentos e listas de compras.
  • Análise de dados em gráficos e tabelas.

Conteúdos Atitudinais

  • Valorizar o tempo dedicado a atividades fora das telas.
  • Refletir sobre o impacto das telas na vida diária.
  • Desenvolver habilidades de planejamento financeiro e organização.

4. Metodologia e Estratégias

  • Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada, atividades práticas em grupo e reflexões individuais. Essa abordagem é adequada porque envolve alunos com diferentes níveis de compreensão e experiências, respeitando o saber prévio de cada um.
  • Levantamento de Saberes Prévios: Ao iniciar as aulas, o professor fará perguntas sobre a rotina dos alunos, como “Quantas horas você passa em frente à tela por dia?” e “Quais atividades você faz que não envolvem tecnologia?”. Isso ajudará a conectar as experiências deles com os conteúdos a serem abordados.
  • Estratégias de Contextualização: Utilizar exemplos do cotidiano, como contas de água e luz, compras no supermercado, e o planejamento de atividades de lazer. A relação entre os conteúdos matemáticos e as situações reais dos alunos será enfatizada.
  • Diferenciação Pedagógica: Oferecer tarefas diferenciadas conforme o nível de habilidade dos alunos, permitindo que aqueles com mais facilidade ajudem os colegas. Cada exercício terá variações que atendem a diferentes níveis de dificuldade.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: “Despertar para o Mundo Real” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • O professor inicia perguntando: “Quantas horas você passa nas telas por dia? O que você poderia fazer fora delas?”.
  • Os alunos compartilham suas experiências. O professor anota no quadro as respostas.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor apresenta uma situação-problema: “Se você gasta R$ 5,00 por dia em aplicativos, quanto você gastaria em um mês?”.
  • Explica como calcular: $5 times 30 = 150$.
  • Exemplifica com contas de luz e água, mostrando como calcular o valor a pagar.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Atividade em duplas: Cada dupla recebe uma lista de produtos e preços e deve calcular o total da compra.
  • Exercício desafiador: “Se você recebe R$ 1.200,00, quanto pode gastar em cada categoria (aluguel, alimentação, lazer) se quiser economizar 20%?”.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • O professor pede que cada dupla compartilhe suas respostas.
  • Conecta com a próxima aula, que abordará o planejamento de atividades fora das telas.

Aula 2: “Planejamento Financeiro e Orçamento” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Pergunta: “Alguém já planejou um orçamento familiar? Como foi a experiência?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor introduz o conceito de orçamento familiar, apresenta um exemplo de planilha e explica como calcular despesas e receitas.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Em grupos, os alunos devem criar um orçamento para uma festa, decidindo o que comprar e quanto gastar.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Grupos compartilham seus orçamentos e discutem como poderiam economizar.

Aula 3: “Atividades Físicas e o Tempo” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Pergunta: “Quantas horas você se dedica a atividades físicas? O que faz?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor apresenta como calcular o tempo gasto em atividades físicas e o impacto na saúde.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Alunos fazem um cronograma semanal de atividades físicas e calculam o total de horas dedicadas.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Discussão sobre a importância de balancear o tempo entre telas e atividades físicas.

Aula 4: “Compras e Preços” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Pergunta: “O que você faz quando vai ao supermercado? Como decide o que comprar?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor explica a diferença entre preço e valor, e como calcular descontos.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Alunos recebem uma lista de produtos com preços e descontos e devem calcular o preço final.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Compartilham suas soluções e discutem a importância da comparação de preços.

Aula 5: “Gráficos e Tabelas” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Pergunta: “Você já viu um gráfico que te chamou atenção? Qual?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor explica como ler gráficos simples e a importância de visualizar dados.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Alunos criam um gráfico com dados coletados sobre o tempo que passam em telas e em atividades offline.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Discussão sobre os gráficos e o que eles revelam sobre o uso de telas.

Aula 6: “Refletindo sobre o Uso das Telas” (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

  • Pergunta: “Como você se sente em relação ao tempo que passa nas telas?”.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

  • O professor destaca os pontos discutidos nas aulas anteriores, reforçando a importância do equilíbrio.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

  • Alunos escrevem um pequeno texto refletindo sobre as atividades que gostariam de fazer fora das telas e como planejar isso.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

  • Compartilhamento das reflexões e discussão sobre a continuidade das práticas propostas.

6. Recursos Didáticos

  • Quadro branco e marcadores.
  • Materiais impressos com listas de produtos, preços e gráficos.
  • Calculadoras (ou aplicativo de calculadora).
  • Cartolinas e canetas coloridas para gráficos.
  • Acesso a jornais e revistas para obter dados reais.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

  • Observação da participação dos alunos nas atividades em grupo e individuais.
  • Análise das respostas nos exercícios práticos.
  • Feedback contínuo durante as discussões em sala.

Avaliação Somativa (ao final)

  • Produção de um orçamento familiar fictício e um gráfico que represente o tempo dedicado a diferentes atividades.

Critérios de Avaliação

  • Clareza e organização do orçamento apresentado.
  • Correção nos cálculos realizados.
  • Capacidade de análise e reflexão nas discussões.
  • Participação ativa nas atividades em grupo.

8. Atividades para Casa / Extensão

  • Criar uma lista de atividades que você gostaria de realizar fora das telas e um orçamento simples para realizar uma delas.
  • Registrar o tempo dedicado a atividades offline por uma semana e refletir sobre como isso impactou seu bem-estar.

9. Adaptações e Inclusão

  • Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer exercícios simplificados e mais tempo para resolução.
  • Para turmas heterogêneas: Permitir que alunos mais rápidos ajudem os colegas, promovendo tutoria.
  • Para alunos com necessidades especiais: Fornecer materiais em formatos acessíveis, como textos em braile ou audiobooks.
  • Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Incentivar a troca de experiências pessoais relacionadas ao uso de telas e atividades offline.

10. Referências e Materiais Complementares

  • Livros: “Matemática do Cotidiano” – Editora XYZ.
  • Sites: Khan Academy (www.khanacademy.org) e Matemática na Prática (www.matematicanapratica.com).
  • Vídeos: Canal do YouTube “Matemática em Casa”.
  • Aplicativos: Calculadora gratuita e aplicativos de planejamento financeiro como “Minhas Finanças”.

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Esse plano de aula foi estruturado para proporcionar uma experiência rica e significativa para os alunos do EJA, promovendo reflexões e aprendizagens essenciais que vão além do uso de telas.

💚 Feito com amor por SKOOLY – Tecnologia Educacional

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