SKOOLY – PLANO DE AULA EJA

📖 Plano de Aula: o MUNDO E BEM MAIOR FORA DAS TELAS

🎓 Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)📚 Disciplina: História🔢 Aulas: 3 × 45 minutos📊 Nível: Intermediário🧠 Método: Mista📅 Gerado: 10/08/2026

1. Identificação do Plano

Etapa: EJA – Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano)
Disciplina: História
Tema: O mundo é bem maior fora das telas
Número de Aulas: 3
Duração por Aula: 45 minutos
Nível da Turma: Intermediário

2. Objetivos de Aprendizagem

Objetivo Geral

Refletir sobre as práticas e atividades cotidianas que realizávamos antes do uso intenso de tecnologia e telas, promovendo uma comparação entre passado e presente.

Objetivos Específicos

Identificar diferentes atividades que eram realizadas antes do advento das telas.
Comparar as interações sociais passadas com as atuais, destacando mudanças nos hábitos.
Produzir um relato pessoal sobre uma atividade que realizavam antes das telas e como isso impacta suas vidas hoje.
Analisar como a tecnologia afetou as relações interpessoais.

Habilidades BNCC

EF04HI01: Identificar e comparar as relações sociais e culturais ao longo do tempo.
EF05HI03: Analisar as transformações sociais e culturais provocadas pela tecnologia.

3. Conteúdos

Conteúdos Conceituais

História e evolução das interações sociais antes e depois da tecnologia.
Impactos sociais e culturais da tecnologia nas relações humanas.

Conteúdos Procedimentais

Como realizar uma pesquisa oral com familiares sobre suas experiências passadas.
Produção de um relato escrito sobre atividades sem tecnologia.

Conteúdos Atitudinais

Valorizar e respeitar as experiências e histórias de vida dos colegas.
Estimular o interesse por resgatar práticas antigas que trazem nostalgia e aprendizado.

4. Metodologia e Estratégias

Abordagem Metodológica: Mista, combinando exposição dialogada, trabalho em grupo e atividades práticas.

Levantamento de Saberes Prévios: Iniciar com uma roda de conversa onde os alunos compartilham memórias de atividades que faziam antes da tecnologia. Perguntas como “O que você gostava de fazer quando era mais jovem?” ou “Quais eram suas brincadeiras favoritas?” podem ser feitas.
Contextualização: Utilizar relatos pessoais e fotos antigas que possam ser trazidas pelos alunos. Isso gera um vínculo emocional e significado ao conteúdo.
Diferenciação Pedagógica: Grupos mistos serão formados levando em consideração as diferentes experiências e habilidades dos alunos, para que possam aprender uns com os outros.

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Antes das Telas: Revisitando o Passado (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Iniciar com uma dinâmica simples de quebra-gelo: “Diga seu nome e uma atividade que você gostava de fazer antes das telas.”
Perguntar: “Alguém se lembra de como passava o tempo sem tecnologia?”

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar sobre como as interações sociais foram mudando. Utilizar exemplos como: “Como você se comunicava com amigos antes dos celulares?”.
Apresentar fotos antigas de reuniões familiares ou eventos comunitários.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em grupos, os alunos devem discutir e listar 5 atividades que faziam antes das telas.
Exercício 1: Criar uma tabela com “Atividades antes das telas” e “Atividades atuais”.
Exercício 2 (Bônus): Pedir que cada grupo escolha uma atividade e explique por que foi importante.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar os principais pontos discutidos. Perguntar: “O que aprendemos sobre nossas práticas passadas?”
Conectar com a próxima aula, que será sobre como essas atividades moldaram nossas vidas.

Aula 2: Interações Sociais: Ontem e Hoje (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Como você se sente em relação às interações sociais de hoje?”
Fazer uma breve discussão sobre o impacto das redes sociais.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar a diferença entre interações pessoais e virtuais. Usar exemplos reais, como encontros com amigos versus chats online.
Mostrar vídeos curtos sobre encontros sociais antigos (ex: festas de família).

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Em duplas, os alunos devem entrevistar um colega sobre suas experiências sociais e registrar em um papel.
Exercício 1: Criar um gráfico comparativo entre socialização antes e agora.
Exercício 2 (Bônus): Cada dupla deve apresentar uma história surpreendente que ouviram.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Retomar as diferenças nas interações sociais. Perguntar: “Quais sentimentos surgem quando pensamos nas interações de antes e de agora?”
Preparar para a próxima aula, que abordará a produção de um relato pessoal.

Aula 3: Produzindo Nossas Histórias (45 minutos)

Momento 1 — Acolhida e Motivação (10 min)

Perguntar: “Qual atividade sem tecnologia você gostaria de compartilhar com os outros?”
Incentivar a troca de ideias sobre as histórias que cada um gostaria de contar.

Momento 2 — Desenvolvimento (15 min)

Explicar como produzir um relato pessoal. Mostrar um exemplo de um relato simples, destacando a estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Orientar sobre a importância de descrever sentimentos e aprendizados.

Momento 3 — Prática e Aplicação (15 min)

Os alunos devem escrever um relato sobre uma atividade que realizavam antes das telas. Sugestões: “Um dia especial sem tecnologia”, “Brincadeiras da infância”.
Exercício 1: Troca de relatos em grupos.
Exercício 2 (Bônus): Escolher um colega para compartilhar seu relato com a turma.

Momento 4 — Sistematização e Fechamento (5 min)

Pedir que alguns alunos compartilhem seus relatos.
Conectar o que aprenderam com a importância da memória e das histórias de vida.

6. Recursos Didáticos

Fotos antigas (pode ser digital ou impressa).
Vídeos curtos sobre interações sociais passadas.
Materiais para anotações (papel, canetas).
Projetor ou computador (se disponível) para exibição de vídeos e fotos.

7. Avaliação

Avaliação Formativa (durante o processo)

Observação das discussões em grupo e participação nas atividades.
Análise dos gráficos e tabelas criadas pelos alunos.

Avaliação Somativa (ao final)

Relato escrito sobre uma atividade sem tecnologia. A avaliação deve considerar clareza, estrutura e conexão com as vivências.

Critérios de Avaliação

Participação ativa nas discussões.
Qualidade e clareza do relato produzido.
Capacidade de comparação entre passado e presente.
Criatividade nas atividades práticas.

8. Atividades para Casa / Extensão

Pedir aos alunos que realizem uma atividade sem tecnologia em casa e façam um pequeno relato sobre como foi a experiência. Exemplo: cozinhar uma receita tradicional, visitar um amigo ou parente.

9. Adaptações e Inclusão

Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer apoio individual durante a produção dos relatos e discussões em grupo.
Para turmas heterogêneas: Formar grupos mistos para que alunos mais rápidos ajudem os colegas.
Para alunos com necessidades especiais: Adaptar a forma de apresentação dos relatos (uso de áudio, vídeo, ou desenho).
Para a diversidade de experiências: Encorajar a inclusão de diferentes histórias de vida e atividades que cada um valoriza.

10. Referências e Materiais Complementares

Livros: “História da Vida Privada no Brasil” de José Carlos Sebe Bom Meihy (disponível em bibliotecas).
Sites: Museu da Pessoa (http://www.museudapessoa.net) – para relatos orais.
Vídeos: YouTube (canais que falam sobre história e memória, como “Canal Nostalgia”).
Apps: Flipgrid (para gravação de relatos em vídeo).

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Nota Final: Este plano de aula é projetado para ser prático, reflexivo e engajador, respeitando a experiência e a diversidade dos alunos adultos na EJA.