SKOOLY – AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Gerado em: 09/08/2026 às 21:41

Avaliação de Matemática – 8º ano

Nome da Escola: _______________________________

Nome do Aluno: _______________________________

Turma: _______ Data: ___/___/___

Professor(a): _______________________________

Questões

Questão 1 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Durante uma aula sobre triângulos, a professora pediu aos alunos que desenhassem dois triângulos que têm lados iguais, mas estão em posições diferentes. Qual propriedade dos triângulos eles estão demonstrando?

A) Semelhança B) Congruência C) Isósceles D) Escaleno

Questão 2 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em um triângulo ABC, sabemos que os lados AB e AC são iguais. Qual é a relação entre os ângulos B e C?

A) B > C B) B < C C) B = C D) Não é possível determinar

Questão 3 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um arquiteto está projetando um parque e precisa construir um banco em forma de quadrilátero, onde dois lados são iguais. Qual tipo de quadrilátero ele pode utilizar?

A) Trapézio isósceles B) Paralelogramo C) Retângulo D) Quadrado

Questão 4 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se dois triângulos são congruentes, podemos afirmar que:

A) Seus ângulos são diferentes. B) Seus lados são diferentes. C) São idênticos em forma e tamanho. D) Um é maior que o outro.

Questão 5 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triangulo possui lados de 5 cm, 5 cm e 8 cm. Que tipo de triângulo é esse?

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 6 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Ana e Bruno estão montando um quebra-cabeça de triângulos. Ana diz que dois triângulos são congruentes se eles têm a mesma forma, mas tamanhos diferentes. O que você diria a ela?

A) Ela está correta. B) Ela está errada; eles precisam ter o mesmo tamanho. C) Isso é verdade para quadriláteros, mas não para triângulos. D) Congruência não se aplica a triângulos.

Questão 7 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em um projeto de arte, dois triângulos têm um lado de 10 cm e um ângulo de 60 graus. Se o outro triângulo tem um lado de 10 cm e um ângulo de 60 graus, podemos afirmar que:

A) Os triângulos são congruentes. B) Os triângulos não são congruentes. C) Não é possível determinar. D) Os triângulos são semelhantes.

Questão 8 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem um ângulo de 90 graus e os outros dois ângulos medem 45 graus cada. Que tipo de triângulo é esse?

A) Isósceles B) Equilátero C) Escaleno D) Retângulo

Questão 9 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um arquiteto está criando um projeto com triângulos e quadriláteros. Se ele deseja que dois triângulos sejam congruentes, ele deve garantir que:

A) Tenham lados e ângulos diferentes. B) Tenham a mesma área. C) Tenham lados e ângulos iguais. D) Tenham pelo menos um lado igual.

Questão 10 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Dois triângulos são congruentes. Se um deles tem um ângulo de 30 graus, qual é o ângulo correspondente no outro triângulo?

A) 30 graus B) 60 graus C) 90 graus D) Não é possível determinar

Questão 11 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem lados de 7 cm, 10 cm e 5 cm. Esse triângulo é:

A) Equilátero B) Isósceles C) Escaleno D) Retângulo

Questão 12 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Na construção de uma casa, o engenheiro precisa garantir que os ângulos do telhado formem triângulos congruentes. Como ele pode fazer isso?

A) Medindo apenas os lados. B) Medindo ângulos e lados. C) Apenas medindo ângulos. D) Usando qualquer tipo de triângulo.

Questão 13 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se um triângulo possui lados de 6 cm, 8 cm e 10 cm, podemos afirmar que:

A) Ele é equilátero. B) Ele é isósceles. C) Ele é escaleno. D) Ele é retângulo.

Questão 14 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

A soma dos ângulos internos de um triângulo é sempre:

A) 90 graus B) 180 graus C) 360 graus D) 270 graus

Questão 15 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Para determinar a congruência de dois triângulos, qual das opções abaixo é uma condição válida?

A) Lado-Lado-Lado (LLL) B) Lado-Ângulo-Lado (LAL) C) Ângulo-Angulo-Angulo (AAA) D) A e B estão corretas

Questão 16 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Se um triângulo tem um lado de 12 cm e um ângulo oposto de 30 graus, que outro lado pode ter 12 cm e manter a congruência?

A) 10 cm B) 12 cm C) 14 cm D) 8 cm

Questão 17 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em uma pesquisa sobre a forma dos telhados das casas, foram encontrados triângulos em forma de A. Se todos os telhados têm a mesma altura e largura, podemos afirmar que os triângulos são:

A) Congruentes B) Semelhantes C) Escalenos D) Isósceles

Questão 18 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um triângulo tem lados de 3 cm, 4 cm e 5 cm. Esse triângulo é classificado como:

A) Isósceles B) Equilátero C) Retângulo D) Escaleno

Questão 19 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Qual é a relação entre os ângulos internos de um triângulo isósceles?

A) Um é maior que os outros. B) Dois são iguais e um é diferente. C) Todos são iguais. D) Nenhum ângulo é igual.

Questão 20 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Na construção de uma escada, o arquiteto precisa que a base forme um triângulo isósceles. Isso significa que:

A) Todos os lados são iguais. B) Dois lados são iguais. C) Não há lados iguais. D) O triângulo é equilátero.

Questão 21 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Dois triângulos congruentes têm lados de 10 cm e 12 cm. Qual é a relação entre eles?

A) Um é maior que o outro. B) São idênticos em forma e tamanho. C) São semelhantes. D) Não há relação.

Questão 22 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Um artista usou triângulos em sua obra, e dois deles têm um lado de 5 cm e um ângulo de 60 graus. O que podemos concluir sobre a forma desses triângulos?

A) Eles são congruentes. B) Eles são semelhantes. C) Não é possível determinar. D) Eles são diferentes.

Questão 23 (Múltipla escolha – Habilidade EF08MA14)

Em um triângulo, se um ângulo mede 90 graus, podemos afirmar que:

A) É um triângulo escaleno. B) É um triângulo isósceles. C) É um triângulo retângulo. D) É um triângulo equilátero.

Gabarito

Questão 1: B Questão 2: C Questão 3: A Questão 4: C Questão 5: B Questão 6: B Questão 7: A Questão 8: D Questão 9: C Questão 10: A Questão 11: C Questão 12: B Questão 13: C Questão 14: B Questão 15: D Questão 16: B Questão 17: A Questão 18: C Questão 19: B Questão 20: B Questão 21: B Questão 22: A Questão 23: C

Critérios de Correção para Questões Discursivas

Questão [N]:

Clareza da resposta: 0 a 3 pontos
Relevância da informação: 0 a 3 pontos
Criatividade e originalidade: 0 a 2 pontos
Total: 8 pontos

Análise e Intervenção Pedagógica

Possibilidades de Reforço para Alunos com Dificuldades:

Estratégia 1: Revisão dos conceitos de congruência e semelhança através de jogos de tabuleiro que envolvem triângulos.
Estratégia 2: Uso de software de geometria dinâmica para visualização das propriedades dos triângulos.
Estratégia 3: Atividades práticas com recortes de papel para montagem de triângulos congruentes.

Sugestões de Retomada de Conteúdos:

Atividade 1: Criação de um mural com exemplos de triângulos e suas propriedades.
Atividade 2: Resolução de problemas de congruência em grupos, com apresentação das soluções.

Atividades de Aprofundamento para Alunos Avançados:

Desafio 1: Pesquisa sobre aplicações de triângulos na arquitetura e engenharia.
Desafio 2: Criação de figuras geométricas complexas usando apenas triângulos congruentes.

Estratégias de Intervenção Específicas:

Intervenção 1: Sessões individuais de tutoria focadas em conceitos que o aluno não compreendeu bem.
Intervenção 2: Formatação de grupos de estudo onde alunos com mais conhecimento ajudam os que têm dificuldades.

💚 Feito com amor por SKOOLY

Avaliação gerada com IA – Revisar e adequar conforme necessário