1. Grafismos e Sons da Floresta

Habilidade(s) BNCC

• (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
  • Desenvolvimento: As crianças utilizarão diferentes materiais para criar grafismos inspirados na cultura indígena, explorando texturas e cores, e desenvolvendo habilidades motoras finas e a criatividade.

Objetivo Pedagógico

As crianças aprenderão sobre grafismos indígenas, desenvolverão a percepção estética e sensorial e criarão suas próprias representações artísticas, utilizando diversos materiais.

Faixa Etária e Nº de Participantes

• Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
• Participantes: 16 crianças

Materiais Necessários

• Papel kraft ou papel pardo
• Tintas de diferentes cores (pode ser tinta caseira feita com farinha e água)
• Materiais sensoriais (areia, folhas secas, penas, sementes)
• Pincéis, esponjas ou os dedos para pintura
• Recipientes para misturar as tintas
• Música suave de fundo (opcional)
• Cópias de imagens de grafismos indígenas para inspiração (impressas ou desenhadas)

Preparação do Espaço/Materiais

• Organizar mesas ou um espaço no chão onde as crianças possam trabalhar confortavelmente.
• Dispor os materiais de forma acessível, em potes ou bandejas.
• Colocar uma música suave ao fundo para criar um ambiente relaxante.
• Preparar cópias de imagens de grafismos indígenas para que as crianças possam observar.

Como Jogar / Passo a Passo

1. Organização dos Alunos:

• Reúna as crianças em um círculo e apresente os materiais. Explique que elas vão criar grafismos como os indígenas, usando cores e texturas.

1. Explicação das Regras:

• Diga que cada um pode explorar os materiais à vontade e fazer suas próprias criações, lembrando de respeitar o espaço dos coleguinhas.

1. Passo a Passo da Atividade:

• Passo 1: Mostre as imagens de grafismos indígenas e converse sobre as formas e cores que elas veem.
• Exemplo de fala: “Olhem como essas linhas e formas contam histórias! Vamos criar nossas próprias histórias.”
• Passo 2: Deixe as crianças escolherem os materiais que querem usar. Incentive-as a misturar as tintas.
• Passo 3: Ajude as crianças a aplicar as tintas no papel, usando pincéis ou os dedos, criando formas, linhas e texturas.
• Passo 4: Permita que cada criança adicione elementos sensoriais (areia, folhas, etc.) ao seu trabalho, colando-os com a tinta ainda molhada.
• Passo 5: Após a criação, organize uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar sua obra.

1. Encerramento:

• Reúna todos novamente e convide as crianças a mostrarem suas criações. Pergunte o que elas sentiram ao fazer os grafismos.
• Exemplo de fala: “Que lindo! O que vocês usaram para fazer esse desenho? Como se sentiram ao criar?”

Regras

• Respeitar o espaço dos coleguinhas e não pegar os materiais dos outros.
• Se precisar de ajuda, levantar a mão e esperar a vez.
• Podemos nos sujar, mas devemos manter o espaço organizado ao final.

Variações de Dificuldade

• Mais fácil: Para crianças que ainda não têm controle motor, permita que usem as mãos para explorar as texturas e as cores, sem a necessidade de criar formas específicas.
• Mais difícil: Para crianças mais avançadas, incentive-as a reproduzir uma imagem de grafismo indígena que escolherem, detalhando formas e cores.
• Inclusiva: Para a criança com TEA, oferecer materiais sensoriais adicionais, como tecidos com diferentes texturas, para que ela possa explorar de maneira mais individualizada.

Dicas para o Professor

• Esteja atento ao tempo da atividade, pois crianças dessa faixa etária têm períodos de atenção curtos.
• Utilize sempre uma linguagem positiva e encorajadora, valorizando as criações de cada um.
• Esteja preparado para intervir se algum aluno tiver dificuldade em se expressar ou precisar de ajuda.

Avaliação Lúdica

A avaliação será realizada através da observação das interações e criações das crianças. Após a roda de conversa, faça anotações sobre como cada criança se expressou, o que explorou e como se sentiu, registrando o desenvolvimento da habilidade de manipulação de materiais.