Atividade Adaptada: Língua Portuguesa – 3º ano EF – sílaba tônica

Identificação

Título: Reconhecendo a Sílaba Tônica

Série/Ano: 3º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Necessidades Especiais: TDAH, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer a sílaba tônica em palavras.
• Classificar palavras de acordo com a localização da sílaba tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona).

Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Identificar e produzir palavras com diferentes estruturas silábicas.
• EF15LP03 – Compreender a acentuação e a divisão silábica.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre o que é sílaba tônica, utilizando exemplos visuais.
2. Apresentar palavras simples em cartões coloridos (ex: “maçã”, “cachorro”, “telefone”).
3. Pedindo ao aluno para ler as palavras em voz alta e identificar a sílaba tônica, destacando-a com um círculo utilizando um pilot.
4. Classificar as palavras em três colunas (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas) em uma folha de papel, colando os cartões correspondentes nas colunas corretas.

Adaptações Específicas

• Para alunos com TDAH: utilizar um cronômetro para sessões de trabalho de 10 minutos, seguidas de 2 minutos de pausa.
• Para alunos no espectro autista: fornecer apoio visual constante e manter um ambiente tranquilo e livre de distrações.

Materiais Necessários

• Quadro branco e canetas (pilot).
• Papel e cartões coloridos com palavras escritas.
• Cola e tesoura (se necessário).
• Imagens que representem as palavras (opcional).

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar o ambiente com os materiais dispostos de forma organizada.
2. Apresentar o conceito de sílaba tônica com exemplos visuais e auditivos.
3. Distribuir os cartões de palavras e pedir que o aluno selecione um e leia em voz alta.
4. Orientar o aluno a identificar a sílaba tônica e destacá-la.
5. Auxiliar o aluno a classificar as palavras nas colunas corretas, reforçando as categorias com explicações claras.

Estratégias de Apoio

• Para alunos com TDAH: usar reforço positivo a cada palavra classificada corretamente.
• Para alunos no espectro autista: usar um quadro de rotina visual para mostrar os passos da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua, observando:

• Participação do aluno na leitura e identificação da sílaba tônica.
• Correta classificação das palavras nas colunas.
• Uso adequado dos materiais e respeito às instruções.

Orientações para o Professor

• Manter a comunicação clara e objetiva.
• Estar atento às necessidades do aluno, ajustando o tempo e o nível de suporte conforme necessário.
• Proporcionar um ambiente tranquilo e sem muitas distrações.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens associadas às palavras para ajudar na compreensão, além de cores diferentes para cada coluna de classificação.

Possíveis Adaptações

• Substituir palavras por imagens, permitindo que o aluno reconheça a sílaba tônica por meio de figuras.
• Realizar a atividade em duplas, permitindo que um aluno ajude o outro.