PDI: Desenvolvimento Individual para Alunos com TEA

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Alice

Série/Ano: 2º ano EF

Diagnóstico/Condição: TEA

2. Perfil do Aluno

Características:

• Carinhosa, mas apresenta resistência a frustrações.
• Comportamento agressivo quando contrariada.
• Não verbal.

Pontencialidades:

• Cognitivo preservado.
• Interesse por parquinho, desenhos e jogos.

Necessidades:

• Suporte emocional e estratégias de regulação emocional.
• Adaptações na comunicação e nas atividades escolares.

3. Avaliação Inicial

Alice apresenta um nível cognitivo adequado, mas enfrenta dificuldades em permanecer em sala e em realizar atividades propostas. A resistência à frustração e as crises de desregulação emocional são pontos críticos que devem ser abordados.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de Curto Prazo (1 mês)

• Alice deve conseguir participar de atividades em grupo por 10 minutos sem se recusar.
• Utilizar um sistema de comunicação alternativa (como figuras ou tablets) para expressar suas necessidades.

Objetivos de Médio Prazo (3 meses)

• Participar de pelo menos 2 atividades de sala de aula por dia, utilizando apoio visual.
• Reduzir as crises de desregulação emocional em 50% com o uso de técnicas de relaxamento.

Objetivos de Longo Prazo (6 meses)

• Conseguir realizar tarefas propostas com autonomia e sem resistência durante 30 minutos.
• Aumentar a comunicação em 50% através de recursos visuais e jogos interativos.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Uso de materiais visuais e manipulativos nas atividades.
• Dividir tarefas complexas em etapas menores e mais gerenciáveis.

Área de Comunicação e Linguagem

• Implementar o uso de PECS (Sistema de Comunicação por Troca de Figuras).
• Utilizar aplicativos de comunicação aumentativa.

Área Socioemocional

• Ensinar técnicas de respiração e relaxamento para momentos de frustração.
• Estabelecer um “cantinho da calma” na sala de aula.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material visual (figuras, cartões, aplicativos de comunicação).
• Suporte de terapeuta ocupacional e fonoaudiólogo.
• Treinamento para professores sobre TEA e estratégias de ensino inclusivo.

7. Cronograma de Implementação

Atividade	Responsável	Prazo
Introdução ao uso de PECS	Fonoaudiólogo	1 mês
Treinamento da equipe docente	Terapeuta	1 mês
Implementação de “cantinho da calma”	Professores	2 meses

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso de Alice será feita através de:

• Observações do comportamento e participação em atividades.
• Relatórios mensais dos profissionais envolvidos.
• Registro do uso de comunicação alternativa.

9. Acompanhamento e Revisão

O PDI de Alice será revisado a cada 3 meses, considerando os avanços e a necessidade de ajustes nas estratégias e metas. Será promovida uma reunião com a equipe de apoio e a família para discutir o progresso e as dificuldades encontradas.

10. Orientações para Família

Dicas para os pais:

• Utilizar o sistema de comunicação em casa, reforçando o uso de figuras.
• Promover momentos de relaxamento e jogos que incentivem a comunicação.
• Manter uma rotina estruturada para ajudar na previsibilidade e segurança emocional.

11. Registros e Observações

As observações sobre o comportamento e o progresso de Alice devem ser registradas diariamente pelos professores e compartilhadas com a equipe de apoio. Esses registros ajudarão a identificar padrões e efetividade das estratégias utilizadas.